化學九年級上冊 第五單元 課題1《質量守恒定律》word學案

1、. 課題1質量守恒定律一、 學習目的：1 理解質量守恒定律以及守恒的原因，學會運用質量守恒定律解釋和解決一些化學現(xiàn)象和問題。2通過實驗及分析，培養(yǎng)學生利用實驗發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的才能。3通過對化學反響本質與質量守恒原因的分析，培養(yǎng)學生的邏輯推理才能，使學生理解研究化學問題的根本思路。二、 學習重點：理解質量守恒定律的涵義課前預習：1、托盤天平的使用：使用天平時，首先要檢查_，稱量時，稱量物放在_，砝碼放_。砝碼要用_夾取。2、我知道的化學反響有任寫兩個_、_，判斷化學變化的根據_3、提出問題：物質發(fā)生化學反響后，總質量是否改變？假如改變是增加還是減少？你的猜測：物質發(fā)生化學變化前后，其總質量_

2、，猜測的根據是_.課堂探究：提出問題：在化學反響中物質的質量會有什么變化呢？你的猜測：1 2 3 實驗探究：老師的演示實驗和自己動手實驗，注意觀察現(xiàn)象并記錄，完成實驗報告。實驗名稱變化時的現(xiàn)象變化后天平是否平衡反響的文字及符號表達式結論白磷燃燒鐵釘與硫酸銅溶液的反響鹽酸與碳酸鈉的反響鎂條燃燒交流討論：1. 歸納質量守恒定律的內容： 2. 為什么物質在發(fā)生化學反響前后，各物質的質量總和相等呢？3. 你認為實驗成功的關鍵因素是什么？如何改進第三，四實驗裝置? 根底訓練1.以下現(xiàn)象不能用質量守恒定律解釋的是 A.10g水受熱變成10g水蒸氣 B.紙在空氣中燃燒后化為灰燼，灰燼的質量比紙的質量小 C.

3、鐵在空氣中燃燒后，質量增加D.蠟燭燃燒后質量減輕了2.準確稱取3.16g高錳酸鉀，加熱至完全分解后，測得剩余固體為2.84g，那么同時產生的氧氣質量為 A.0.16g B.0.32g C.0.84g D.1g3.某物質在純氧氣中完全燃燒后，生成了二氧化碳和水，那么關于該物質的組成說法正確的選項是 A.一定含有碳、氫、氧三種元素 B.一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素C.一定含有碳、氫元素，一定不含有氧元素 D.無法確定4. AgN03固體見光或受熱易分解，故用棕色試劑瓶保存。AgN03受熱分解，放出的有刺激性氣味的氣體可能是 AS02 BN02 CNH3 D.N25.在化學反響前后，總數可能改

4、變的粒子是 A.質子 B.原子 C.電子 D.分子6.在密閉的容器中點燃鎂條，以下圖表示反響前后容器內物質的總質量的變化正確的選項是 A. 質 B. 質 量 量 g g0 t時間 C. 質 D. 質量 量(g) g0 t時間 0 t時間7. 在一密閉容器中，有甲、乙、丙、丁四種物質，在一定的條件下充分反響，測得反響前后各物質質量如下表：物質甲乙丙丁反響前質量g813610反響后質量g其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根

5、底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。待測20031 反響后，甲的“待測值應為A10 B8 C4 D08.為研究化學反響前后反響物與生成物之間的質量關系，三位同學分別做了如下實驗：實驗一：稱取鎂條，點燃，待反響完畢后，再稱量；實驗二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，充分反響鋅+稀鹽酸硫酸鋅+氫氣后再稱量。實驗三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸溶液的燒杯中，稱量，然后設法使兩種溶液混合，充分

6、反響后再稱量。三位同學的實驗數據如下：實驗編號實驗一實驗二實驗三反響前4.8g112.4g118.4g反響后8.0g110.4g118.4g從實驗數據上看，這三個實驗中，化學反響前后物質的總質量是實驗一：_，實驗二：_，實驗三：_填“增大、“減小、“不變在三個實驗中，實驗_正確地反映了反響物與生成物之間的質量關系，造成其它二個實驗結果錯誤的原因分別是_。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師

7、。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。由此可得出結論：用實驗研究化學反響前后反響物與生成物之間的質量關系時，必須在_體系中進展。 拓展探究1.有A、B、C三種物質各20g，混合后置于密閉容器內，在一定條件下充分反響。反響完畢時測得余下的A物質有8g，B物質為50g，C物質為2g。那么參加反響的物質是_，質量比為_。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問

8、，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼

9、兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2.“藥金外觀和黃金Au相似，常被誤認為黃金，不法分子用爐甘石ZnCO3，赤銅礦Cu2O和木炭粉C混合加熱至800左右

10、，制得金光閃閃的假黃金“藥金以牟取暴利，用上述方法制得的“藥金不可能是黃金，理由是_。反思評價1.化學反響的過程，就是參加反響的各物質的分子翻開成原子，_重新組合成各生成物的_的過程。2.從宏觀和微觀角度看質量守恒定律，可將化學反響的過程歸納為“五個不變，兩個一定改變，一個可能改變。五個不變：_；_； 宏觀_；_； 微觀_。兩個一定不變：宏觀：_，微觀：_。一個可能變：_。3.在化學反響甲+乙丙+丁中，參加反響的甲物質質量為8g，假設生成物丙與丁的質量總和為14g，那么參加反響的乙的質量為_。4.ag過氧化氫溶液和bg二氧化錳混合，待完全反響后得cg剩余物，那么生成的氧氣的質量的質量為_。5.

11、如右圖所示，它是測定白磷燃燒前后質量變化情況，用來驗證質量守恒定律的實驗。請答復：白磷燃燒時觀察到的現(xiàn)象是_；左盤的導管口為什么要連接一個氣球_；假設氣球破損，測定結果將_填“偏大、“偏小、“不變6.，某有機物A中只含有碳、氫兩種元素，將A和氧氣置于完全封閉的容器中引燃，充分反響后，只生成二氧化碳和水。實驗測得反響前后物質質量如下表所示：AO2CO2H2O反響前質量/g16a00反響后質量/g0044361表中a值為 ；有機物A中碳元素的質量為 g。2有機物A中氫元素的質量分數為 。參考答案：根底訓練1.A 2.B 3.B 4.B 5.D 6.C 7.C 8.增大 減小 不變；三 實驗一反響前的4.8g不會參加反響的氧氣的質量；實驗二反響后的110.4g不含生成物氫氣的質量密封 拓展探究1.A與C 2：3 2.質量守恒定律告訴我們化學反響前后元素種類不變，ZnCO3、Cu2O、C中都不含Au元素，