教學評價工具設計

1、單元評價工具 正寧縣宋畔小學 楊章懷 郵編 745301 在傳統(tǒng)教育思想的指導下，我們都是以文化知識考試分數(shù)的高低作為教育質(zhì)量的標準。而今進入新世紀，教育改革面臨的重要使命是推進素質(zhì)教育，要是教育事業(yè)不斷發(fā)展，則必須打破舊的僅僅通過考試來評價學生的觀念，建立適應素質(zhì)教育需要的新的評價方式。二年級數(shù)學第一單元評價工具題 型內(nèi) 容分 數(shù)生活情景題 40 分智力題共29人，每條小船限乘4人，每條大船限乘6人，怎樣租船合理？有幾種租法？50 分數(shù)學游戲題準備8張比10大的數(shù)字卡片和8張比10小的卡片，分成兩組，找同學分別抽出后，用大數(shù)除以小數(shù)，看有沒有余數(shù)，如果有，說出余數(shù)是多少？ 探究題1暖瓶水可以

2、到滿3壺水，22位客人至少 需要幾壺水？ 30 分合作題367=5120分獨力完成題48=32 56=30408=5 198=2310分實物激趣題 設計說明：生活情景題：用自己的話敘述題意，這樣既不脫離實際，有鍛煉了學生的口頭表達能力，讓學生感到生活中處處有數(shù)學。智力題通過一單元的學習，學生的知識與能力又更高了一層，適度的智力題有助于提高學生的思維能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學游戲題通過游戲活動，讓學生感悟到學習可以生活化，游戲化，能在輕松愉快的環(huán)境中學到知識，又能激起學生的學習熱情。探究題通過兩人的討論，探究得出結(jié)論，培養(yǎng)學生積極思考,大膽發(fā)表意見的能力。合作題在兩人的共同配合下解決問題，重

3、在培養(yǎng)學生的合作能力，體會共同合作的樂趣。獨力完成題培養(yǎng)學生自主，獨立的性格，鍛煉學生的勇氣，增強自信心。實物激趣題通過贈送實物，激發(fā)學生對此項活動的興趣，以便他們在下一輪的活動中能更積極的參與。 本評價工具用于一單元結(jié)束后的復習活動，首先教師出示不同層次的題型，每種題型各有一個數(shù)字代碼，學生選擇自己喜歡的數(shù)字代碼后，作代碼所表示的題，如果選的是題，15分鐘后學生上交結(jié)果，老師逐一公布正確答案，答對的可根據(jù)題型加相應的分數(shù)，不對的，減去相應的分數(shù)的一半，如果累計分達100分者的同學可獲得本班“智慧之星”的稱號，如選的是游戲題，全班同學可共同作游戲，如是實物激趣題，誰第一個選到此題，便可獲得此實物。 本評價工具不但可以鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新意識，還可激發(fā)學生的數(shù)