六年級數(shù)學(xué)《百分數(shù)的意義》教學(xué)反思

1、六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的意義教學(xué)反思六年級數(shù)學(xué)百分數(shù)的意義教學(xué)反思1、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)材料的安排上，我大量的結(jié) 合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合 生活素材談?wù)劽總€百分數(shù)的意義，進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義， 并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為孩子們提供 了一個可供獨立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在獨立思考、 合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學(xué)習(xí)能 力。學(xué)生通過互相交流收集到的百分數(shù)的意義， 進而理解概括百分 數(shù)的意義；學(xué)生在練習(xí)的過程中，逐漸排除分數(shù)與百分數(shù)意義非本 質(zhì)上的區(qū)別，

2、掌握本質(zhì)的區(qū)別。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)， 鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個性，發(fā)展 學(xué)生思維為目標(biāo)，進一步提高學(xué)生的素質(zhì)。3、在教學(xué)中有機地滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。讓學(xué)生在 進行百分數(shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國的國情，增強環(huán)保的意識以 及進行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等。接著，通過讓學(xué)生找百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題，讓學(xué)生通過自己的認真 自學(xué)、積極思考、與同伴的交流，獲得知識真諦因為百分數(shù)表 示兩個量之間的相比關(guān)系， 所以百分數(shù)不表示具體的量， 也沒有單 位名稱；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關(guān)系，又可以 表示具體的

3、量，當(dāng)分數(shù)表示具體的量時，它就有單位名稱，了解了 百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。第三個環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)層次，習(xí)題比較 具有趣味性。第一題鞏固了百分數(shù)的意義，并對學(xué)生進行了保護環(huán) 境的教育；第二題既掌握了百分數(shù)的寫法和意義，又啟迪了思維。 讓學(xué)生根據(jù)自己寫的百分數(shù)的個數(shù)說一句有關(guān)百分數(shù)的話，學(xué)生興趣盎然。第三題的成語中的百分數(shù)和用百分數(shù)來表示學(xué)習(xí)情緒更讓 學(xué)生大喜，原來百分數(shù)還有這等妙用。本節(jié)課是教學(xué)百分數(shù)的第一節(jié)課， 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生會說 出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分數(shù)，并且會區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)區(qū)別。上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義

4、都理解的比較透徹，完 成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，知識都是學(xué)生自 己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。成功之處：在教學(xué)材料的安排上， 讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分數(shù)的資料， 所以 孩子們在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能具體談?wù)劽總€百分數(shù)包含的具 體的意義，進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)認 識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。以學(xué)生為主體， 為孩子們提供了一個可供獨立思考， 又開放的課 堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，以幻燈片新式提供有關(guān)百分數(shù) 時，出現(xiàn)了困難。我意識到此時是他們相互交流，互相合作的最好 時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解 決。學(xué)

5、生在總結(jié)分數(shù)與百分數(shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時，又一次遇到困難， 迫切需要交流，在學(xué)生激烈的爭論中，把分數(shù)與百分數(shù)意義本質(zhì)上 的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。兩次交流就把本節(jié)課的重點和難點 都得到了有效解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。尊重學(xué)生， 全體參與。 在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)， 多媒 體教學(xué)作為輔組，鼓勵大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生思維 為目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。不足之處：1、在處理學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義方面。沒有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備， 還是覺得很遺憾。 雖然也讓學(xué)生結(jié) 助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實生活談了百分數(shù)的意義，還是覺得學(xué)生沒能親 自體會百分數(shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好 的

6、使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。2、本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到。第一個是百分數(shù)的分數(shù)的單位， 在學(xué)生會讀寫百分數(shù)之后， 我也 應(yīng)該把這個內(nèi)容順勢讓學(xué)生理解，我沒有做到。百分數(shù)的意義和讀寫法這節(jié)課可以說是百分數(shù)這部分知識學(xué)習(xí)的敲門課。百分數(shù)作為一種特殊的分數(shù)，它的含義有別于分數(shù)的 意義。 而且它在實際的生活中有著廣泛的應(yīng)用， 是一個重要的知識 基礎(chǔ)。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗， 我感凡是每一單元的意義教學(xué)， 都是非常 重要的。意義理解好了，就為后在的學(xué)習(xí)活動打下了良好的基礎(chǔ)。 這一節(jié)課我備得很用心，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合自 己對教材的解讀，按步設(shè)計的教學(xué)取得良好的教

7、學(xué)效果。一、從生活出發(fā)，認識百分數(shù)。通過多個實例的匯報， 我還不忘結(jié)合教材上給出的實例， 讓學(xué)生 再一次以文本為載體，加深認識百分數(shù)。順理成章地讓學(xué)生用一句 話來揭示百分數(shù)的含義：一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾。相機教學(xué) 黑板上的百分數(shù)的讀法，規(guī)范寫法，特別強調(diào)百分號%的書寫。如上 教學(xué)，我不僅讓學(xué)生清晰地主識了百分數(shù)，理解了百分數(shù)的意義， 而且讓學(xué)業(yè)生體會到了百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。但我有一個問 題沒有給學(xué)生交待得更清晰，這是在我第二堂課想到后給學(xué)生補充 上去的，那就是：既然百分數(shù)，又叫百分率或百分比。就應(yīng)該給學(xué) 生點出：百分數(shù)體現(xiàn)了兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系。只不過這個比的后 項是一個固定的數(shù)10

8、0，寫在了帶有百分號的形式。二、從實例拓展，加深理解了使學(xué)生能夠更加透徹地理解百分數(shù)的含義，并且體會百分數(shù)易于比較，廣泛應(yīng)用的好處。我增加了一個教學(xué)內(nèi)容，即：一場籃球比賽，王治郅投中9球；易建聯(lián)投中11球；姚明投中了12球。問 誰的準(zhǔn)確率高？問題一出，很多學(xué)生脫口而出說：姚明投了100個 球，才中了11個球，就說明王治郅投得準(zhǔn)。這一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 讓學(xué)生們意識到：要判斷出準(zhǔn)確率的高低，必須得知道兩個條件， 為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)我補充完條件，學(xué)生開始思考_寫出分數(shù) （投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾） - 通分 - 比較- 轉(zhuǎn)化成百分數(shù)。通過題中分數(shù)與百分數(shù)的對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了百分數(shù)的優(yōu) 越性。通過通分得到46/100，44/100，40/100，此刻滲透了分數(shù)轉(zhuǎn) 化成百分數(shù)的簡單方法。另外，在最后一步也揭示了命中率的概念， 一舉多得。 最后， 通過兩個小問題的提出： 一個神秘手， 命中率為100%，能不能說明他是高的，投籃準(zhǔn)？和陳天華和姚明的命中率都 是40%能不能說明他倆投中的球數(shù)同樣多？開拓了學(xué)生思維，深刻 地認識了百分數(shù)。課的最后，我們觀