《鐵的重要化合物》說課稿設(shè)計(jì)

1、鐵的重要化合物說課稿設(shè)計(jì)第一部分說課標(biāo)1 、教材內(nèi)容和地位鐵的重要化合物 是人教版高中化學(xué)必修一第三章第二節(jié) 幾 種重要的金屬化合物中的內(nèi)容前面學(xué)習(xí)了“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”、 “離 子反應(yīng)、 氧化還原知識” 由于鐵是一種可變價元素所以本節(jié)內(nèi)容既可 以為前面學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)和理論補(bǔ)充感性認(rèn)識材料又能為接下來學(xué)習(xí)第 四章中變價非金屬元素物質(zhì)的性質(zhì)提供研究模型2 、課標(biāo)要求及教材處理 課標(biāo)要求了解鐵的重要化合物的主要性質(zhì)課時為 1 課時 鐵的氧化物、氫氧化物的通性學(xué)生能根據(jù)鈉、鋁的氧化物、氫 氧化物的知識用分類的方法自主學(xué)習(xí)掌握所以我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了 一些調(diào)整側(cè)重于鐵鹽和亞鐵鹽中 Fe3+、Fe2+的檢驗(yàn)并運(yùn)用

2、氧化還原 的知識深入學(xué)習(xí)鐵的不同價態(tài)間的相互轉(zhuǎn)化第二部分說實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1 、知識與技能學(xué)生知道如何檢驗(yàn)Fe2+、Fe3+提高實(shí)驗(yàn)操作技能能依據(jù)氧化還原理論掌握 +2價鐵與+3價鐵的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系2 、過程與方法 學(xué)生能利用類比法來學(xué)習(xí)鐵的重要化合物的性質(zhì)懂得通過實(shí)驗(yàn) 研究物質(zhì)氧化性、還原性的思路和方法3 、情感態(tài)度與價值觀在探究過程中學(xué)生能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科 學(xué)態(tài)度通過對“實(shí)驗(yàn)室保存亞鐵鹽溶液”等問題的探討感受化學(xué)對改 善生活的積極作用關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題第三部分說實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)考慮到 Fe 是一種典型的具有可變化合價的金屬元素是元素化合物知識與氧化還原理論的第一次融合所以確

3、定Fe2+和Fe3+的檢驗(yàn)方法Fe元素不同價態(tài)間的轉(zhuǎn)化作為本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)生對氧化還原知 識還不能熟練的掌握和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷寄苡邢抟訤e2+與 Fe3+的相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)氧化性、 還原性的思路和方法作為本節(jié)課的 難點(diǎn)第四部分說實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì) 本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取邊實(shí)驗(yàn)、邊啟發(fā)、邊討論、邊歸納總結(jié)的探 究式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)的無縫連接1 、教師創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)（調(diào)酒實(shí)驗(yàn)）2 、教師驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（Fe2+和 Fe3+）3 、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)（“鐵三角”的相互轉(zhuǎn)化）第五部分說教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 我是這樣設(shè)計(jì)的：雞尾酒在調(diào)酒師的手上變得多彩絢麗今天老 師也給同學(xué)們充當(dāng)一

4、次調(diào)酒師【教師演示】變色酒同學(xué)們變色的的奧秘讓我們一起走進(jìn)今天的課堂在此我的設(shè)計(jì)意圖是：運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興 趣引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問走進(jìn)探索新知的科學(xué)殿堂從而引入新課本節(jié)課 我們要來探究鐵及其化合物的氧化性或還原性但作為高一的學(xué)生無 論是在知識、方法還是技能等方面都有所欠缺并不具備直接開展探究 實(shí)驗(yàn)的能力因此需要老師幫助他們建構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)第二環(huán)節(jié)對比分類歸納總結(jié)【活動一】圖片展示鐵及化合物的樣品在此我的設(shè)計(jì)意圖有兩個：引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵及其化合物的顏色、狀態(tài)完成學(xué)案中的表格引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)元素化合價進(jìn)行分類第三環(huán)節(jié)預(yù)測假設(shè)建構(gòu)基礎(chǔ)【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)活動一引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)元素化合價預(yù)測 0 價、

5、+2價、 +3價的鐵的氧化性、還原性并且使學(xué)生明確本節(jié)課我們以金 屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵為例進(jìn)行探究鐵的重要化合物說課稿【活動二】提出兩個思考問題【思考】1 、鐵的重要化合物說課稿2 、如何檢驗(yàn) Fe3+、 Fe2+首先引導(dǎo)學(xué)生回顧氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)探 究的原理通過探討師生達(dá)成共識： 驗(yàn)證物質(zhì)具有氧化性和具有還原性 的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)使其化合價降低通過實(shí)驗(yàn)證明化合價降低的產(chǎn)物相 應(yīng)的如果驗(yàn)證物質(zhì)具有還原性和具有氧化性的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)使其化 合價升高通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化合價升高的產(chǎn)物接下來由教師演示實(shí)驗(yàn)：在 2 支試管中各加入 5lFeCl2 溶液和FeCI3溶液各滴入幾滴SCN溶液觀察現(xiàn)

6、象在此引入了 Fe3+的科學(xué)檢驗(yàn) 方法同時學(xué)生也會提出疑問Fe2+如何檢驗(yàn)?zāi)卦诖艘隖e2+檢驗(yàn)方法 通過這個環(huán)節(jié)的活動設(shè)計(jì)起到了多方面的示范功能學(xué)生收獲了知識支持了解了 Fe3+、Fe2+檢驗(yàn)方法方法支持：明確了探究物 質(zhì)氧化性、還原性的基本思路和方法至此為學(xué)生下一步的自主探究做 好了知識、 方法、技能等多方面的鋪墊同時也為本節(jié)課重難點(diǎn)突破奠 定了基礎(chǔ)第四環(huán)節(jié)交流研討實(shí)驗(yàn)探究 這部分是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之所在我將引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)氧化 還原理論按照“推測-設(shè)計(jì)-驗(yàn)證-觀察-結(jié)論-評價”六步分組進(jìn) 行開放式探究實(shí)驗(yàn)來突破重難點(diǎn)在接下來的 15 分鐘引導(dǎo)各小組現(xiàn)將工具欄中提供的試劑進(jìn)行 分類然后根據(jù)

7、抽簽挑選出本組的試劑進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)前老師要 提出明確的要求： 各小組分工合作完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及填寫 學(xué)案的工作 實(shí)驗(yàn)過程中試劑的取用量及實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作 接下來的課堂就完全交給了學(xué)生讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)探究在此過程中老師所要做的是：巡回指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)范要求、解答疑難實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行匯報交流小組代表發(fā)言匯報設(shè)計(jì)方 案及結(jié)論其他學(xué)生補(bǔ)充并評價學(xué)生的思維是發(fā)散的有多種方案、不同的觀點(diǎn)這些都是寶貴的 課程資源充分利用引發(fā)學(xué)生的思維碰撞促進(jìn)學(xué)生的深度思考當(dāng)學(xué)生 呈現(xiàn)“觀察到的現(xiàn)象與預(yù)測現(xiàn)象” 不相符的方案時其他學(xué)生幫他分析 深化氧化還原知識能從氧化還原的角度去分析Fe、

8、Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)的可行性由以上探究學(xué)生能總結(jié)Fe2+有還原性可以加入氧化劑把其氧化成Fe3+同理也能得出加入還原劑把Fe3+還原Fe2+ 第五環(huán)節(jié)歸納總結(jié)拓展提升依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將引領(lǐng)學(xué)生從知識層面、能力與方法層面及情 感價值態(tài)度觀三方面進(jìn)行拓展提升首先在知識層面上學(xué)生在探究鐵、二價鐵離子、三價鐵性質(zhì)的 過程中建立起了三者的轉(zhuǎn)化關(guān)系即建立了鐵三角實(shí)現(xiàn)了知識與技能 的目標(biāo)其次在能力與方法層面使學(xué)生建構(gòu)起了學(xué)習(xí)元素化合物的核心 思想那就是分類觀轉(zhuǎn)化觀研究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路和方法有 效的實(shí)現(xiàn)了過程與方法目標(biāo)掌握了這些方法對于下一章元素化合物 的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果最后在情感態(tài)度與價值觀方面學(xué)生通過合作、交流、探究的過 程也建立起了活動探究的“鐵三角”【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)提升使學(xué)生從知識層面、方法與技能層面以及情感態(tài)度價值觀層面進(jìn)一步得以升華第六環(huán)節(jié)學(xué)以致用練習(xí)反饋在此我的設(shè)計(jì)意圖是為了體現(xiàn)新課程理念：從生活走進(jìn)化學(xué)從 化學(xué)走向應(yīng)用首先是“調(diào)酒”揭密通過本節(jié)課所學(xué)知識學(xué)生就能理解變色的奧秘第一個杯子中加有三氯化鐵當(dāng)加入 SCN溶液時會出現(xiàn)血紅色當(dāng) 三價鐵離子遇到檸檬汁時會被維生素 C還原成二價亞鐵離子從而血 紅色退去當(dāng)再加入新制氯水時二價亞鐵離子會被氧化成三家鐵離子 血紅色又再次