1課堂觀察表單

1、1課堂觀察記錄表單作業(yè)要求：觀看本組其他學(xué)員的課堂實(shí)錄（或研修網(wǎng)提供學(xué)科課例），圍繞“學(xué)生如何學(xué)、學(xué)得如何”等方面，重點(diǎn)觀察本課在針對(duì)不同學(xué)生采用不同教學(xué)策略方面做得如何，填寫課堂觀察記錄表提交人：曾文杰 提交時(shí)間：2014-11-30 作業(yè)格式：2 編輯基本信息學(xué)科：體育 年級(jí)：二年級(jí) 教材版本：人教版 課題：球趣 教什么：教什么 觀察者：曾文杰 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)是否明確而恰當(dāng)？是2.內(nèi)容聚焦是否聚焦核心知識(shí)？是否突出重點(diǎn)難點(diǎn)？是否詳略得當(dāng)？突出課程聚焦的核心知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)也在練習(xí)的時(shí)候凸顯出來，講解也詳細(xì)。3.建立結(jié)構(gòu)是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系？是4.關(guān)注聯(lián)系是否關(guān)注學(xué)生新

2、舊知識(shí)的聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系？是5.學(xué)科特點(diǎn)是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？是6.教學(xué)資源是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？根據(jù)場(chǎng)地的環(huán)境能合理的使用體育器材進(jìn)行教學(xué)。7.學(xué)法指導(dǎo)是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？是補(bǔ)充視點(diǎn)再練的時(shí)候有能進(jìn)行示范對(duì)比和錯(cuò)誤的糾正。教學(xué)改進(jìn)建議運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)密度可以稍稍降低一些從而進(jìn)行次數(shù)較多的練習(xí)。教什么：怎么教 觀察者：曾文杰 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教是否通過預(yù)習(xí)，摸底診斷等暴露學(xué)習(xí)中的問題，為新知識(shí)教學(xué)打基礎(chǔ)？是2.以學(xué)定教能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？能3.教學(xué)方法 是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣？是否恰當(dāng)采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數(shù)，

3、無意義提問的次數(shù)）？是否恰當(dāng)采用直觀、示范、體驗(yàn)、變式等方法？是否恰當(dāng)采用小組討論、合作、探究的方法?教學(xué)方法很好 能激起學(xué)生的興趣，在授課環(huán)節(jié)上也能環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。恰當(dāng)采用直觀、示范、體驗(yàn)、變式、小組討論、合作、探究的方法。4.技術(shù)手段有無利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)教學(xué)效果？無5.教師行為 是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外的事件處理是否得當(dāng)？是否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，并靈活積極地回應(yīng)？能親和的講解， 善于傾聽，并靈活積極地回應(yīng)。6.當(dāng)堂檢測(cè)是否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？能很好的反饋教學(xué)的效果。7.平衡教學(xué)是否將啟發(fā)式、探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)

4、相結(jié)合？是補(bǔ)充視點(diǎn)要求學(xué)生合理安排自己的時(shí)間，利用課余時(shí)間多多練習(xí)。教學(xué)改進(jìn)建議對(duì)于安全也要進(jìn)行必要的安排，提醒他們做好安全防范，以免摔傷或磕碰到球臺(tái)的棱角等。怎么學(xué)：怎么學(xué) 觀察者：曾文杰 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.情緒狀態(tài)學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)興趣？是2.注意狀態(tài)學(xué)生面對(duì)教與學(xué)任務(wù)時(shí)是否保持注意力集中？是3.參與狀態(tài)需要學(xué)生參與的活動(dòng)，學(xué)生是否積極主動(dòng)？ 是否人人參與？是4.合作狀態(tài)需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，學(xué)生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？學(xué)生分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合。5.思維狀態(tài)學(xué)生是否獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求

5、異創(chuàng)新？ 學(xué)生能獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題。思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新。 6.學(xué)習(xí)方法學(xué)生是否能用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做標(biāo)記、做小結(jié)、做對(duì)比等？能當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授。7.活動(dòng)作業(yè)學(xué)生是否有自主活動(dòng)、作業(yè)練習(xí)或思考的時(shí)間和空間？有補(bǔ)充視點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題。教學(xué)改進(jìn)建議學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題，所用時(shí)間要更多一些。怎么學(xué)：學(xué)得如何 觀察者：曾文杰 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成有無當(dāng)堂檢測(cè)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？是2.各有所得全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？是3.特殊需要是否滿足個(gè)別學(xué)生的特殊需要？學(xué)困生是否得到個(gè)別幫助？獨(dú)特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵(lì)？能滿足個(gè)別學(xué)生的特殊需要，學(xué)困生得到個(gè)別幫助，獨(dú)特的思考和創(chuàng)見得到鼓勵(lì)。4.問題解決老師分層布置的作業(yè)，各層次學(xué)生是否都能順利完成？是5.作業(yè)完成學(xué)生是否獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？ 是6.反饋輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否得到反饋？并得到矯