《透鏡》課例研修報(bào)告

1、透鏡課例研修報(bào)告涇源縣教研室王升一、教材分析本節(jié)教材是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)， 主要講述透鏡的初步認(rèn)識(shí)和透鏡對(duì)光的作用，是對(duì)上一章中“光的折射”知識(shí)的延伸，也是后面要學(xué)習(xí)的“生活中的透鏡”和透鏡成像的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。2、觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。3、通過師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對(duì)自然界的好奇心。三、教學(xué)重點(diǎn) ：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求， 現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用.根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況現(xiàn)將教學(xué)難點(diǎn)確定

2、如下：四、教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：理解會(huì)聚、發(fā)散。五、教學(xué)方法：本節(jié)課用到的教學(xué)方法主要有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、練習(xí)法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生先要認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡， 會(huì)識(shí)別兩種透鏡， 先指導(dǎo)學(xué)生用觀察法觀察兩種透鏡， 找出它們的不同之處。 本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用， 老師指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)法自己試驗(yàn)、 觀察、總結(jié)透鏡對(duì)光的作用。 老師演示平行于主光軸的光線經(jīng)過透鏡后的光路，引導(dǎo)學(xué)生分析透鏡對(duì)光的作用，突出重點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)是理解會(huì)聚、發(fā)散。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較經(jīng)過透鏡后的折射光線和入射光線相對(duì)于主光軸的位置變化， 使學(xué)生正確理解會(huì)聚和發(fā)散， 突破難點(diǎn)。本節(jié)課要求學(xué)生要會(huì)畫

3、相應(yīng)的光路圖， 所以在課堂上邊學(xué)邊練，使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為作圖能力。七、說學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課學(xué)生先要認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡，會(huì)識(shí)別兩種透鏡， 先指導(dǎo)學(xué)生用觀察法觀察兩種透鏡， 使學(xué)生學(xué)會(huì)拿到一種儀器先觀察它的外部特征從而認(rèn)識(shí)它。 本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用，老師指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)法自己試驗(yàn)、觀察、總結(jié)透鏡對(duì)光的作用。使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問題通過實(shí)驗(yàn)去探索，發(fā)現(xiàn)，并解決問題的方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完，對(duì)透鏡對(duì)光的作用有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)后， 再讓學(xué)生觀察老師演示的特殊光線經(jīng)過透鏡后的光路圖，學(xué)生經(jīng)過觀察、思考，對(duì)會(huì)聚和發(fā)散有一個(gè)更具體的認(rèn)識(shí)和理解， 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中用多種思維和途徑去解決問題的意識(shí)。

4、學(xué)完每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)題，將剛學(xué)完的知識(shí)得以應(yīng)用，并轉(zhuǎn)化為自己的能力。八、教學(xué)過程：（一）、引入新課：給學(xué)生展示望遠(yuǎn)鏡、 照相機(jī)等儀器， 讓學(xué)生觀察它們的主要光學(xué)元件，并告訴學(xué)生這些光學(xué)元件是由透鏡組成的，引出新課。（二）、新課教學(xué)：1、凸透鏡和凹透鏡學(xué)生觀察并用手摸桌上的透鏡， 根據(jù)它們外表的不同特點(diǎn)分為凸透鏡和凹透鏡。 讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成的過程， 理解凸透鏡和凹透鏡的概念。學(xué)生練習(xí)學(xué)案第一題識(shí)別凸透鏡和凹透鏡。 學(xué)生閱讀教材了解透鏡的光心、主光軸。透鏡是用透明材料做成的，它能讓光線透過去，引導(dǎo)學(xué)生分析光線從空氣進(jìn)入透鏡， 從透鏡進(jìn)入空氣發(fā)生兩次折射。凸透鏡和凹透鏡的外部特征不同

5、， 它們對(duì)光線折射后的效果相同嗎。引出透鏡對(duì)光的作用。2、透鏡對(duì)光的作用本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用， 學(xué)生用手電筒正對(duì)著凸透鏡，在凸透鏡后面放一光屏，移動(dòng)透鏡和光屏的位置，觀察手電筒的光斑經(jīng)過凸透鏡的變化情況，分析凸透鏡對(duì)光的作用。得出結(jié)論：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、探索能力。老師用激光筆演示幾條特殊光線經(jīng)過凸透鏡后的偏折情況，學(xué)生觀察，總結(jié)出平行于主光軸的光線，經(jīng)過凸透鏡后，向主光軸偏折，過光心的光線方向不變。引導(dǎo)學(xué)生分析會(huì)聚的實(shí)質(zhì)是折射光線和入射光線相比離主光軸靠近了。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 老師在黑板上畫出平行于主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡時(shí)的光路圖，學(xué)生自己

6、閱讀教材，了解焦點(diǎn)和焦距。學(xué)生練習(xí)畫光路圖。再讓學(xué)生把手電筒正對(duì)著凹透鏡觀察光斑， 得出結(jié)論：凹透鏡不能會(huì)聚光線。老師演示特殊光線經(jīng)過凹透鏡后的折射光線。 分析凹透鏡對(duì)光的作用。得出結(jié)論： 凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線跟入射光線相比遠(yuǎn)離了主光軸， 并在黑板上畫圖， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)凹透鏡的虛焦點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)是理解會(huì)聚、發(fā)散。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較經(jīng)過透鏡后的折射光線和入射光線相對(duì)于主光軸的位置變化，使學(xué)生正確理解會(huì)聚和發(fā)散，突破難點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)，在課堂上邊學(xué)邊練， 使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為作圖能力。（三）、練習(xí)（四）、課堂小結(jié)（五）、布置作業(yè)： 1、P93 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2、

7、3 題2、利用太陽光測(cè)量凸透鏡的焦距九、教學(xué)成效經(jīng)過多次思索，多次修改，最終定稿上完了這節(jié)課。雖然課結(jié)束了，但課后的反思一直在心頭縈繞， 久久不絕。現(xiàn)對(duì)本節(jié)課自評(píng)如下：我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整， 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)能夠很好的完成，教學(xué)思路清晰，同時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)的銜接，條理清晰。利用實(shí)物引新課能及時(shí)將學(xué)生引入課堂，學(xué)生課上思維活躍，能積極參與，認(rèn)真觀察、思考 , 得出正確結(jié)論。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是透鏡對(duì)光的作用，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師演示實(shí)驗(yàn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是透鏡對(duì)光的作用，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)，老師演示、啟發(fā)、指導(dǎo)，使學(xué)生理解折射光線靠近主光軸就是會(huì)聚， 遠(yuǎn)離主光軸就是發(fā)散， 突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為做題能力。本節(jié)課我主要運(yùn)用了老師引導(dǎo)，學(xué)生探究、思考、總結(jié)的教學(xué)思路，體現(xiàn)了老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的地位。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛較好，讓學(xué)生在課外利用太陽光測(cè)凸透鏡的焦距， 將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；仡^看這節(jié)課， 還有不盡人意的地方， 比如在演示凸透鏡對(duì)光的作用時(shí)，由于光路板受到擠壓稍微有點(diǎn)彎