《荷塘月色》板書設(shè)計思路(整理精校版)

1、荷塘月色板書設(shè)計思路必修教案1031 16:14：荷塘月色板書設(shè)計思路荷塘月色是人教版高中語文教材必修二第一單元的第一篇課文，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士 朱自清先生的代表作，是一篇寫景抒情的美文。作品以 “背著手踱著 ”盡情觀賞無邊荷香月色為行文線索，從出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，從空間順序中來表露內(nèi)在的情感。一路寫景，也一路抒情，隨著景象描寫的展開，構(gòu)成了寧靜與不寧靜交替出現(xiàn)的感情層次，流淌在無邊荷香月色里的，這正是感觸頗深的脈脈情思。緣情寫景，以景襯情，不僅使作品具有繪畫美，而且富有情趣美。這篇課文，無論是對，還是文章突出的景色描寫，學(xué)生已經(jīng)有了一些認(rèn)識，因而本節(jié)課

2、的學(xué)習(xí)任務(wù)擬定于領(lǐng)悟復(fù)雜的思想感情，力圖通過引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作的心情以及這種心情的普遍意義，來形成自己健康的審美情趣。依此，制訂了本節(jié)課的教學(xué)重點、難點：1、教學(xué)重點讓學(xué)生充分與文本對話，挖掘作品的深層內(nèi)涵，提高閱讀理解能力。2、 教學(xué)難點讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會的心路歷程及這種情感內(nèi)容的普遍意義，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提升學(xué)生的人生境界。教學(xué)程序：一哲理導(dǎo)入，啟發(fā)思考多媒體展示哲理句德國詩人荷爾德林在他的詩里寫道：“ 人，詩意地棲居在大地上。 ”“詩意地棲居”是生存的最高境界。然而，現(xiàn)實生活中的我們，又如何能做的到呢？今天，讓我們一起再次走進(jìn)朱自清先生的荷塘月色，或許，窺探過朱自清先生

3、的內(nèi)心世界后，我們會從中得到一些啟示。二誦讀文本，感知文本1、美文不厭百回讀，現(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀課文，勾畫出文中描寫心理感受的語句。注意，在朗讀的時候，你就是朱自清！多媒體播放音頻貝多芬月光2、荷塘月色是寫景抒情散文的名篇，再讀文章，相信同學(xué)們一定有了更深的認(rèn)識，依照文本，談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生談感受的過程，也是與文本交流的過程。一方面，可以引起其他同學(xué)的爭議與共鳴；另一方面，可以讓教師了解學(xué)生狀況，更好開展下一步教學(xué)。）三深入文本，合作探究問題設(shè)置：1、 先生為何原因，在這滿月的夜里，一個人觀賞荷塘月色？明確：這幾天心里頗不寧靜?，F(xiàn)實世界造成了朱自清內(nèi)心的苦悶與煩惱，想擺脫這種境況，于是離開

4、了“家”，想追尋另一片天地，而這片天地就是“突然想起” 的“ 日日走過的荷塘”。（此問題的設(shè)計是為引導(dǎo)學(xué)生把握寫作本文的心理狀態(tài)，這樣有助于理解感情。關(guān)于“不寧靜”的背景原因，淡化處理，不作深入探究，但讓學(xué)生明確的“不寧靜”現(xiàn)實生活造成的。）2、 當(dāng)進(jìn)入荷、月的世界，他的感情發(fā)生了怎樣的變化？明確：清凈、自由，是荷月世界的最大特點。一走進(jìn)月色下的荷塘，一下子就感受到了這一世界的美妙。引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。然而，荷月世界無法徹底隔絕現(xiàn)實世界，在清凈自由的心靈的潛意識深處，還留存有現(xiàn)實世界帶來的抹不掉的一絲陰影。引導(dǎo)學(xué)生賞析第四、五段景隨情生，很快，就發(fā)出了“但熱鬧是它們的，我什么也沒有的”感慨

5、。在荷月的世界，只能獲得心靈上暫時的超脫與自由。培養(yǎng)學(xué)生對情景交融意境的鑒賞能力，感悟的情感變化。3、采蓮賦，西洲曲描繪了一幅怎樣的圖畫？這對表達(dá)感情有何作用？明確：這是再一次“突然想起”的景象， “江南采蓮圖”給我們描繪了一幅無憂無慮、自由幸福、快樂美好、相親相愛的圖畫。這副圖畫正是向往和追求的理想世界的化身。這一世界可望而不可即，可想象而無可置身，是每個現(xiàn)實世界的人都 “無福消受 ”的。但對心靈而言，想象又何嘗不是 “棲居 ”的一種方式呢？（體會這兩首詩對表達(dá)感情作用。）（以上教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生探討中，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如果學(xué)生沒有找到備課

6、時預(yù)設(shè)的結(jié)果，教師可以在學(xué)生交流到一定程度后以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生交流后，教師做適當(dāng)點撥。明確部分為教師的預(yù)設(shè)，但應(yīng)以學(xué)生為本，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，盡量不要強(qiáng)行給結(jié)論 。而這一板書設(shè)計恰巧突破了教學(xué)重點。 ）四拓展延伸，抒寫心靈1 、夜走荷塘，朱自清先生經(jīng)歷了一次心靈之旅，窺探過朱自清先生的心路歷程后，想必同學(xué)們也有了深深的感悟，寫下自己的感受。2、 “詩意地 ”棲居，是一種至上的境界，一種詩化的生活，一種浪漫的人生。我們很難做到，但是，當(dāng)我們遇到生活中的種種不如意時，我們該如何去做？（以上教學(xué)環(huán)節(jié)在于剖析學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，

7、提升學(xué)生的人生境界。）現(xiàn)實世界是人類心靈的長居之地，也是人類心靈中一切苦悶、煩惱、不得自由的源頭。但我們無法逃避，即使逃避也只能是暫時的，回“家”是必然結(jié)局，我們必須堅強(qiáng)面對。當(dāng)我們失意、彷徨時，不妨給自己的心靈找一塊棲息地，即使是短暫的停留，它也會給我們繼續(xù)前行做好準(zhǔn)備。讓我們每個人內(nèi)心都保留一塊夢想的天地吧，雖然它只能以想象的方式棲居，但它的存在，才能讓我們的心靈不會再現(xiàn)實的苦難中沉淪、墮落。（縱觀整個板書，學(xué)生很容易從中得到啟示，實現(xiàn)了難點的突破。）五感悟總結(jié)：斯人已逝，斯文長存。感謝朱自清先生的這篇美文，讓我們在獲得審美體驗的同時，學(xué)會了如何排遣心靈的苦悶；學(xué)會如何安頓一顆不安寧的靈魂！也希望我們的同學(xué)們抱有健康樂觀的心態(tài)迎接每一