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1、做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書(shū)心得體會(huì)做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,于老師的為師之道,在字里行間讓我找到使每個(gè)學(xué) 生喜歡的秘訣 ! 我也暗暗下決心要有甘草一樣的性格,讓每個(gè)孩子感受到你喜歡 他,要用真心寬容對(duì)待每個(gè)學(xué)生,在此分享讀書(shū)心得體會(huì)。下面是小編為大家收集 整理的做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書(shū)心得體會(huì),歡迎大家閱讀。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老 師讀書(shū)心得體會(huì)篇 1 首先感謝學(xué)校給我們搭建了這樣的閱讀學(xué)習(xí)和讀書(shū)交流的平臺(tái) 和任務(wù),我也才真正的有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)拜讀了于老師的做一個(gè)學(xué)生喜歡的老 師我的為師之道這本書(shū),從中收獲頗豐。于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話教了 48 年的書(shū),最終把自己教成了孩子。作為教 師,應(yīng)該按照自己
2、喜歡的老師來(lái)塑造自己 ! 始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子 ! 最令 我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片微笑,下面是尊重、理解、寬容 ; 反面 是負(fù)責(zé),下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想,讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他 有一顆永不褪色的童心和永遠(yuǎn)勤學(xué)的恒心吧 !我們教師要溫和、包容、調(diào)和。于老師在開(kāi)篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。 首先是性溫。溫在孔子的溫良恭儉讓五大美德中居一。溫中有善,溫是善的外現(xiàn) ; 溫和善是好人的首要標(biāo)志。微笑是于老師的名片,我想正是溫的體現(xiàn)吧。其次是包 容。以欣賞的眼光看周圍,看別人,看到的就只是優(yōu)點(diǎn),會(huì)覺(jué)得到處春光明媚; 以挑剔的眼光看周圍
3、,看別人就什么有點(diǎn)也看不到了,會(huì)感到世界一片混沌,感到洪 洞縣內(nèi)無(wú)好人。處處留心皆學(xué)問(wèn)。鏡子無(wú)處不在。于老師說(shuō)在校園里走一圈,有的 教室里的老師和風(fēng)細(xì)雨,學(xué)生異常專注 ; 有的教室里的老師聲音洪亮,教鞭甩得啪 啪響,教室里卻曾經(jīng)是孩子。再者是調(diào)和。完整的教育溫而厲、威而不猛。一味的 溫是不行的,還必須嚴(yán),溫與嚴(yán)之間把握好度,于老師不愧為智慧型的老師,于老 師的做法形象的稱為打了一巴掌,別忘了及時(shí)揉一揉。我們教師要讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國(guó)托德威特克爾不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生,但要 做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們,那你無(wú)論多么喜歡它們都 沒(méi)有用。但是,
4、如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們,那么,無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú) 關(guān)緊要了。做出喜歡他的樣子,可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、 一件小禮品尊重是做人的原則,微笑是一張永恒的名片,掌聲是有力的贊美,相信和期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)娥一種方式。是的,調(diào)整好心態(tài),把握我好尺度,多換換角度思考,你的課堂定會(huì)收獲別樣的風(fēng)景。學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的,但可能是和藹可親的 ; 學(xué)生喜愛(ài)的老師不 定是孩子王,但可能有著獨(dú)特的魅力。通過(guò)讀于老師的書(shū),我深深被于老師有著像水一樣溫潤(rùn)、奉獻(xiàn)、寬容、清潔的 品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩,我折服,欽佩于老師的智慧,折服于老師的中庸。最后引用 于老師的話既然命運(yùn)讓我們做了教
5、師,就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師,做最好的自 己!因?yàn)樯c我們只有一次。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇2 以前聽(tīng)于老師講課,被他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所吸引,喜歡上他的教學(xué),喜歡看他的教學(xué)實(shí)錄。 讀于永正老師做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師這本書(shū),再一次給我思想的觸動(dòng),同時(shí)又 愈感親切。讀著讀著,就如同和一個(gè)慈祥和藹的人在對(duì)話,從中獲取他歷經(jīng)風(fēng)霜的 智慧。我愈發(fā)喜歡上這位白發(fā)蒼蒼、久經(jīng)風(fēng)雨、充滿智慧的老者。我像于老師一樣,也有這樣的一個(gè)愿望,那就是做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。我有 時(shí)問(wèn)自己,我的學(xué)生喜歡我嗎 ?記得教的上一屆學(xué)生,調(diào)皮的小男孩很多,只要犯 了錯(cuò)誤,我有時(shí)對(duì)他們會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng),有的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō),孩子對(duì)我
6、是又怕又喜 歡。我就暗暗想,等下一屆,我從一年級(jí)就管好他們,溫柔一些,盡量不發(fā)脾氣, 只講道理 ! 我現(xiàn)在教一個(gè)新的一年級(jí)了,的確是做到了溫柔多一些,鼓勵(lì)多一些 ! 孩 子們好像比較喜歡我 ! 記得放寒假的那天,有兩個(gè)小女孩放學(xué)了還不走,我問(wèn)她們 為什么,孩子說(shuō)老師,我不想放假 ! 老師,假期不見(jiàn),我好想你 ! 還有一個(gè)小女孩在 日記中寫(xiě)道到初中徐老師還教我們嗎 ?要是徐老師一直教我們多好啊 ! 想得還挺長(zhǎng) 遠(yuǎn),我看了心里甜絲絲的,看來(lái)溫柔一些的老師低年級(jí)的孩子還是比較喜歡的。但 是,是不是所有孩子都喜歡我,我并不確定,因?yàn)樽屆恳粋€(gè)孩子都喜歡,而且是真 正的喜歡,并不是一件容易的事。我時(shí)刻謹(jǐn)記
7、于老師的話,用真心寬容對(duì)待每一個(gè)孩子。周三那天發(fā)生了兩件 事,一是一張紙條的故事,滿是不文明的語(yǔ)言,卻沒(méi)有人承認(rèn),我說(shuō)大家原諒他嗎 老師不想知道是誰(shuí) ?知道是為什么嗎 ?我相信我這樣做這個(gè)孩子一定能明白老師的意 思,我覺(jué)得他以后一定不會(huì)再做這樣的事。同學(xué)們也對(duì)紛紛表達(dá)自己想對(duì)他說(shuō)的 話,雖然不知道紙條到底是誰(shuí)寫(xiě)的,但是相信這個(gè)孩子一定知道怎么做了。禮儀課 上,有個(gè)孩子在課上說(shuō)自己的小鴨子的轉(zhuǎn)筆刀丟了,樣子很著急,于是對(duì)孩子們說(shuō) 誰(shuí)見(jiàn)了 ?下課都幫他找,這時(shí)有三只小手舉起來(lái),一位同學(xué)說(shuō)老師我見(jiàn)過(guò),一個(gè)黃 色的,我說(shuō)下課再說(shuō)。可那小手卻不肯放下,非要說(shuō)什么的樣子,一個(gè)女孩說(shuō)老 師,我知道是誰(shuí)拿的,
8、她在托管里玩過(guò)這時(shí),那個(gè)女孩臉色有些不對(duì),不敢抬頭, 我心想這樣怎么辦呢 ?我沒(méi)有問(wèn),也沒(méi)有處理。后來(lái)下課,轉(zhuǎn)筆刀順利回歸。來(lái)到 辦公室,心想這個(gè)孩子能承認(rèn)并還給別人,于是頓時(shí)有了教育的策略。下午,看她 一直心不在焉的寫(xiě)字,別人都快寫(xiě)完了,她同位突然告訴我,老師她還沒(méi)寫(xiě)。我批 評(píng)了她,但又使勁夸獎(jiǎng)了她,因?yàn)樗衔缰鲃?dòng)把轉(zhuǎn)筆刀還給了別人,知錯(cuò)能改是老 師最欣賞的品質(zhì),我一定會(huì)原諒你??墒沁@次老師又要批評(píng)你了,浪費(fèi)時(shí)間但是她心里的石頭應(yīng)該放下了,她用心寫(xiě)起字來(lái) . 沒(méi)想到最后她又超過(guò)別人提前寫(xiě)完課堂作業(yè)。后來(lái)我悄悄和她談話,告訴她老師為什么這樣做,希望她記住老師的忠 告,變得優(yōu)秀,讓大家真正喜歡她
9、。后來(lái),班里這樣的事沒(méi)有再發(fā)生,我很慶幸, 寬容讓每一個(gè)孩子明是非,更能讓班級(jí)越來(lái)越有安全感, !于老師的為師之道,在字里行間讓我找到使每個(gè)學(xué)生喜歡的秘訣 ! 我也暗暗下 決心要有甘草一樣的性格,讓每個(gè)孩子感受到你喜歡他,要用真心寬容對(duì)待每個(gè)學(xué) 生。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇 3 也許自己曾經(jīng)當(dāng)過(guò)短短的三年小學(xué)語(yǔ) 文教師的緣故吧,對(duì)于老師的經(jīng)歷特別感興趣,對(duì)他的文筆,舒緩有致的敘述方 法,對(duì)他講述點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,充滿至真至純的師生間發(fā)生的故事,課堂教學(xué)中的感 悟,教育活動(dòng)中的偶得頗有感悟。以至于用近兩天時(shí)間看完這本書(shū)。羅列一、二與 大家分享分享于老師智慧小語(yǔ)讀和寫(xiě)是我的教育、教學(xué)不斷進(jìn)步的
10、雙翼。讀與寫(xiě)的過(guò)程,是 不斷肯定自己、激勵(lì)自己的過(guò)程,同時(shí)也是不斷反省自己、否定自己的過(guò)程。在這 樣一個(gè)反復(fù)循環(huán)過(guò)程中,讓自己的實(shí)踐有了理性,使自己的路走得越來(lái)越正,越來(lái) 越直了。于老師像甘草一樣溫厚,多學(xué)生溫和寬厚。微笑是他的名片。寬厚是他的品 格。在于老師語(yǔ)言中,一個(gè)被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是錦上添花,一句幽默的 語(yǔ)言,讓女孩子破涕為笑?;筛隇橛癫?。于老師智慧小語(yǔ)他的做人原則不論人非,但言人是 ;容人之過(guò),諒人之短 ; 見(jiàn)賢 思齊,見(jiàn)不賢而內(nèi)省。于老師智慧小語(yǔ)先處理好自己的心情,再處理事情。我們教育孩子不要忘記自 己曾經(jīng)是孩子 ( 蘇霍姆林斯基 )于老師智慧故事于老師在書(shū)中介紹一個(gè)經(jīng)典
11、故事摘纓會(huì),一次楚莊王打了 一場(chǎng)勝仗,宴請(qǐng)群臣于漸臺(tái)之上,命愛(ài)妾許姬為大臣敬酒。忽然一陣大風(fēng)吹滅了所 有燈燭。有人趁機(jī)牽許姬的衣袖,許姬反手扯下他的帽纓,此人驚慌放手。許姬把 這件事告訴了楚莊王,要求掌燈,查出帽子上無(wú)帽纓之人。誰(shuí)知楚莊王不但不掌 燈,反而下令所有人把帽纓取下來(lái),而后掌燈,繼續(xù)痛飲。楚莊王對(duì)許姬說(shuō),酒后 狂態(tài),人之常情。后來(lái),一位叫唐狡的人在與吳國(guó)交戰(zhàn)的時(shí)候,作戰(zhàn)勇猛,奮力拼 殺,楚莊王慨然,問(wèn)到為何如此奮不顧身。唐狡說(shuō),臣,先殿上絕纓者也 !于老師智慧小語(yǔ)教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn),引導(dǎo)、鼓勵(lì)他 努力由不及到及。每個(gè)學(xué)生都很在意老師對(duì)他的態(tài)度,內(nèi)心深處都渴望老師
12、喜歡 他。但,要老師喜歡每位學(xué)生,難 ; 可是,如果像美國(guó)教育家托德 .威特克爾說(shuō)的, 做出喜歡他的樣子,則比較容易。如此,教育會(huì)真出現(xiàn)一種別樣的境界。托德. 威特克爾不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生,但要做出喜歡的樣子。如果你的行為 并不說(shuō)明你喜歡他們,那么你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是,如果你的行為表 現(xiàn)出喜歡他們,那么,無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了。于老師智慧故事一位大官喜歡吃鴨子,廚師每餐都為他準(zhǔn)備一只鴨子,但是都 少一只腿。大官納悶,問(wèn)廚師是否吃了一條腿,廚師說(shuō)沒(méi)有啊 ! 您到后院看看,我 們養(yǎng)的鴨子都是一條腿。大官到后院一看鴨子都一條腿站著。大官知道這是鴨子睡 覺(jué)的習(xí)性,于是拍拍手,鴨子放
13、下另外一條腿。大官指責(zé)道你騙了我 ! 你看鴨子不 是兩條腿嗎 ?廚師道我上菜的時(shí)候,請(qǐng)您鼓鼓掌,鴨子就兩條腿了。于老師智慧小語(yǔ)鼓掌是有力的贊美 ; 相信和期待,也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種 方式;大德無(wú)形,大教無(wú)痕 ; 教育之所以成為一門(mén)科學(xué),成為一門(mén)藝術(shù),是因?yàn)閷W(xué)生 存在巨大的差異性。沒(méi)有差異,教育的價(jià)值大概是失去了大半 ; 教育有一種最重要 或者最根本的力量情字。古人云書(shū)猶藥也,善讀之,可以醫(yī)愚 ( 劉向) 。第斯多惠語(yǔ)錄教育藝術(shù)的本質(zhì),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。于老師智慧小語(yǔ)如果說(shuō)教育的第一個(gè)名字叫影響,那么他的第二個(gè)名字叫激 勵(lì)。作為老師我們應(yīng)該記住應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩
14、子 ( 夸美紐斯 ); 沒(méi)有賞識(shí)就 沒(méi)有教育(周弘); 不是因?yàn)槊啦趴蓯?ài),是因?yàn)榭蓯?ài)才美 ( 羅丹); 尊重是民主對(duì)話的基 礎(chǔ); 愛(ài)是賞識(shí)激勵(lì)的前提。于老師激勵(lì)孩子的幾個(gè)原則非常值得我們學(xué)習(xí)針對(duì)性原則 ;實(shí)指性原則 ;引領(lǐng)性 原則;及時(shí)與重復(fù)性原則 ;鼓動(dòng)性原則 ;于老師在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng),創(chuàng)造性使用朗讀,讓孩子們?cè)诶首x聲中體悟,體 會(huì),經(jīng)歷,品味文章中人物心理、人物外貌、人物動(dòng)作、人物形象。于老師運(yùn)用朗 讀感悟詞匯意思。他運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)教育孩子做人的道理,例如在教學(xué)林沖棒打洪 教頭這一課品味林沖人物性格和品格時(shí),引出林沖寬讓的品格,進(jìn)而引入論 語(yǔ)中介紹孔子的五大美德夫子溫、良、恭、儉、讓。即孔子溫和,善良,做事認(rèn) 真,生活簡(jiǎn)樸,襟懷寬廣。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。于老師 說(shuō),幽默固然有賴于知識(shí)的豐富、思維的敏捷、口語(yǔ)的暢達(dá),但更重要的是要有融 融的愛(ài)心、博大的胸懷、樂(lè)觀的情緒、爽朗的性格。這本書(shū)的最后,于老師給我們這些教育行業(yè)的小字輩們諄諄教導(dǎo)我們這些做教 師的應(yīng)該要有文化,要成為文化人。他引用陶繼新老師的話,文化
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