鳥(niǎo)專(zhuān)題（學(xué)生用）

1、鳥(niǎo)專(zhuān)題班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)題，引起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)注，了解“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵。 2 在觀察中親近鳥(niǎo)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。3 圍繞本專(zhuān)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.了解“鳥(niǎo)文化”的內(nèi)涵。 2. 形成正確的人生觀和價(jià)值觀?！緦W(xué)法指導(dǎo)】朗讀、提問(wèn)、合作、交流、探究?！緦W(xué)時(shí)安排】一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.給下面的黑體字注音并將你認(rèn)為重要的詞寫(xiě)下來(lái)。颯爽（ ） 鳥(niǎo)喙 （ ） 醞釀（ ） 漣漪（ ） 咫尺（ ） 諦聽(tīng)（ ） 2.積累有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)詞，不少于2首。 3收集并整理有關(guān)“鳥(niǎo)”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。 4.了解三首詩(shī)的大意 聞雁 池

2、鶴 迎燕 5.背誦三首詩(shī)并試著默寫(xiě)一遍 6在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你遇到了哪些疑難問(wèn)題，寫(xiě)下來(lái)，大膽質(zhì)疑。教師評(píng)價(jià)日期 二、課堂助學(xué) 1導(dǎo)入新課。2. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3. 展示自主學(xué)習(xí)的成果。4.賞析聞雁（1）了解“鴻雁傳書(shū)”：漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設(shè)計(jì)，讓漢使對(duì)單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書(shū)信，敘說(shuō)蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽(tīng)后，只有讓蘇武回漢。后來(lái)，人們就用鴻雁比喻書(shū)信和傳遞書(shū)信的人。這就是“鴻雁傳書(shū)”的傳說(shuō)。（2）展開(kāi)聯(lián)想和想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。獨(dú)

3、坐高齋的詩(shī)人在暗夜中聽(tīng)著外面淅淅瀝瀝的秋雨，也聽(tīng)到了自遠(yuǎn)而近的歸雁的悲鳴之聲，暗夜沉沉四望一片模糊，更不知道故鄉(xiāng)遠(yuǎn)在何處，歸思之情無(wú)窮無(wú)盡。（3）通讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)此時(shí)運(yùn)用什么手法，表達(dá)作者怎樣的情感？詩(shī)歌借雁抒情，表達(dá)了作者不盡的思鄉(xiāng)之情。（4）如果將詩(shī)歌后兩句前置，與原詩(shī)有什么區(qū)別？這樣寫(xiě)的好處是言有盡而意無(wú)窮。光從文字看，似乎詩(shī)中所抒寫(xiě)的不過(guò)是遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情。但滲透在全詩(shī)中的蕭瑟凄清情調(diào)和充溢在全詩(shī)中的秋聲秋意，卻使讀者隱隱約約感到在這“歸思”、“聞雁”的背后還隱現(xiàn)著時(shí)代亂離的面影，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)時(shí)代社會(huì)的感受。（5）比較：寒塘與聞雁的寫(xiě)法有什么一致的地方嗎？寒塘?xí)园l(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)

4、限，一雁過(guò)南樓。結(jié)構(gòu)一樣的，都是“思鄉(xiāng)聞雁”，意境深遠(yuǎn)，引起遐思無(wú)限。5.賞析池鶴（1）最能概括“亂群雞里有風(fēng)標(biāo)”句意的成語(yǔ)是：鶴立雞群。這一成語(yǔ)的意思：一個(gè)人的才能或儀表在一群人中顯得很突出。（2）頷聯(lián)“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消”寫(xiě)的是丹頂鶴的外形特征，語(yǔ)言生動(dòng)而優(yōu)美。請(qǐng)你分析這兩句是如何描寫(xiě)丹頂鶴的外形的？這兩句用了比喻和夸張的手法，將丹頂鶴的特征寫(xiě)得淋漓盡致。詩(shī)人將丹頂鶴的丹頂之紅色比喻成朱砂，將鶴毛之色比喻成了白雪，用夸張的手法極言丹頂鶴的頂之紅，毛之白。同時(shí)恰到好處地運(yùn)用了不同的動(dòng)詞將丹頂鶴的低頭之態(tài)，展翅之姿寫(xiě)得十分傳神。（3）詩(shī)中“低頭咋恐丹砂落，曬翅常疑白雪消” 表達(dá)作者

5、怎樣的愿望？潔身自好不與世俗同流合污的愿望。（4）頸聯(lián)“轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌”運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？運(yùn)用了對(duì)比的手法,為了突出鶴的清高風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格。（5）“詩(shī)言志”，“悵望青田云水遙”這句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的志向和情感？不甘作“池中物”的遠(yuǎn)大志向，抒發(fā)了作者政治失意，壯志難酬的悲憤之情。（6）有人說(shuō)“悵望青田云水遙”中的“悵”字用得好，請(qǐng)你聯(lián)系全詩(shī)，分析其妙處。詩(shī)人借物抒懷，以囚鶴自喻，一個(gè)“悵”字，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和無(wú)奈，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歸隱生活的向往。 （7）小結(jié)：白居易詩(shī)通俗易懂，通讀全詩(shī)，不難發(fā)現(xiàn)詩(shī)人托物言志并用對(duì)比襯托的手法，描繪了丹頂鶴：形象美，色彩

6、美，鳴聲美和心靈美，勾勒丹頂鶴超凡的風(fēng)姿和孤傲的品格，詩(shī)人以鶴自喻，抒發(fā)了自己對(duì)官場(chǎng)生活的厭棄和對(duì)田園生活的向往而不可得的無(wú)奈之情。6.賞析迎燕 (1) 詩(shī)的前兩句交代了哪些內(nèi)容？ 交代了時(shí)間，事件。即在初春三月之際，有燕子飛入尋常百姓家。(2)為迎新燕入，不下舊簾遮寫(xiě)出了什么？燕子與老百姓的濃厚情誼。(3)“翅濕沾微雨，泥香帶落花”一句歷來(lái)為人們所稱道，請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)該句好在哪里。運(yùn)用對(duì)偶的修辭，形象地刻畫(huà)出了暮春三月，雜花似錦，細(xì)雨霏霏，燕銜香泥，穿梭來(lái)往的一幅美妙的圖景，烘托出詩(shī)人愉悅的心情。(4)這是一首平易淺顯的詠物詩(shī)，全詩(shī)借“燕”表達(dá)作者怎樣的情趣？全詩(shī)寫(xiě)人與燕的關(guān)系，借對(duì)“燕”的自

7、由自在的生活的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)無(wú)拘無(wú)束的隱居生活的喜愛(ài)（燕之樂(lè)，亦足見(jiàn)詩(shī)人之樂(lè)）。(5)這首詩(shī)寫(xiě)了人與燕之間的關(guān)系，讀了這首詩(shī)，你獲得了怎樣的啟示？燕子不嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)，主人也“不下舊時(shí)簾”，熱情的迎接燕子的歸來(lái)。給我的啟示是：和諧共處，創(chuàng)造出更美好的境界！(6)讀迎燕這首詩(shī)，談?wù)勀銖闹蝎@得的啟發(fā)。（不少于兩點(diǎn)）鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友；人與動(dòng)物和諧相處，才能創(chuàng)造美好的意境；春天是短暫的；愛(ài)應(yīng)該表現(xiàn)在行動(dòng)上；動(dòng)物是人類(lèi)生活的一部分；動(dòng)物和人類(lèi)一樣也具有博大的母愛(ài)。三、課后練習(xí)1聞雁中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子： 2池鶴中寫(xiě)出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風(fēng)度不是“群雞”能比的句子： 3池鶴中可以用成語(yǔ)“鶴立雞群”來(lái)概括的兩句詩(shī)是： 4池鶴中寫(xiě)出了鶴的外形特征的句子： 5池鶴中運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格的句子： 6池鶴中寫(xiě)出詩(shī)人向往歸隱田園的寧?kù)o生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩(shī)句： 7池鶴中