獎勵(lì)學(xué)生的15個(gè)竅門學(xué)習(xí)資料

1、獎勵(lì)學(xué)生的15個(gè)竅門，有用又有趣!考試后，很多老師都因?yàn)槿绾为劻P學(xué)生而苦惱。 現(xiàn)在的教育制度是倡導(dǎo)鼓勵(lì)、反 對懲罰的。老師們在一撥又一撥的獎勵(lì)后，似乎學(xué)生們已經(jīng)疲憊了。怎樣才能更 好地獎勵(lì)學(xué)生呢？獎勵(lì)方法第一波1、抓住你了每周都努力 當(dāng)場抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。讓被 抓住”的學(xué)生把自己的名字 和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個(gè) 好事罐”里。每到星期五，從好事 罐”里隨機(jī)取出幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎品。2、發(fā)獎勵(lì)券給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎勵(lì)券，如按時(shí)交作業(yè)、獲得其他教師的表揚(yáng)等。學(xué)生的獎勵(lì) 券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取 獎品”如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取 獎品，星期五獲準(zhǔn)喝軟飲料

2、、吃爆米花，等等。隨著時(shí)間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎勵(lì)券才能得到這些 獎品” 到學(xué)年末，即便沒有獎勵(lì)，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好，這時(shí)教師可以時(shí)不時(shí)給學(xué)生 意外的獎勵(lì)”3、答題獎勵(lì)將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個(gè)大信封裝起來，把 信封掛在一個(gè)小黑板的旁邊，小黑板上寫。如果全班學(xué)生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表揚(yáng)，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把 它貼在小黑板上。如果學(xué)生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學(xué)一個(gè)特別的 獎勵(lì)。4、驚喜將SURPRISEE （驚喜）這個(gè)單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學(xué)生吵鬧或未 經(jīng)允許離開座位，便從末尾開始擦去一

3、個(gè)子母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好， 則按順序添回被擦去的字母。結(jié)束時(shí)，如果這個(gè)單詞是完整的，那么就給學(xué)生們一個(gè)驚喜的獎勵(lì)。 （可用一句 中文來替代“ SURPRISE，如學(xué)生正好需要學(xué)習(xí)的成語或詩句，女口 欲窮千里目, 更上一層樓”。）5、多姿多彩的獎品”1 ）讓學(xué)生和他最喜歡的人一起吃午餐；2）教師給學(xué)生的家長打表揚(yáng)電話；3 ）使用彩色粉筆；4 ）給圖書管理員做幫手；5）邀請其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；6）按自己的意愿換座位；7）跟老師共進(jìn)午餐；8）在游戲中做主持人；2獎勵(lì)學(xué)生的十條建議1、獎勵(lì)制度要盡量簡單。如果過于復(fù)雜，實(shí)施起來難度比較大，且費(fèi)時(shí)間。2、給學(xué)生的獎勵(lì)要對他們有意義。

4、給予他們選擇的機(jī)會是特別有效的一種獎勵(lì)。3、用獎勵(lì)來促使學(xué)生開始養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。4、循序漸進(jìn)，一次只聚焦一個(gè)行為，讓學(xué)生們一起來選擇。5、特別獎勵(lì)那些表現(xiàn)出責(zé)任感的學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué) 生身上。6、一開始可以獎勵(lì)得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對學(xué)生保持高要求。7、對學(xué)習(xí)成績要保持一貫的獎勵(lì)。8、隨著學(xué)生的進(jìn)步，逐漸提高獲得獎勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。9、獎勵(lì)要及時(shí)，遲到的獎勵(lì)不會起作用。10、對于那些有嚴(yán)重行為問題的學(xué)生，可有針對性地對制度進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常性地 對他們進(jìn)行小獎勵(lì)效果會更好。3獎勵(lì)方法第二波1、黃金規(guī)則用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的 黃金規(guī)則”，把它掛起

5、來。每次看見有學(xué)生很好地遵守了其中一條 黃金規(guī)則”，把他的名字寫在一張小 紙條上，然后貼在 金墻”上。每周，或每個(gè)月，將所有紙條都取下來，放進(jìn)一個(gè)盒子里。從盒子里隨機(jī)抽取紙 條，對被抽中的學(xué)生進(jìn)行獎勵(lì)。2、課堂溫度計(jì)讓你的課堂充滿贊美聲，用溫度計(jì)”來測量你贊美的熱度。在教室里畫一個(gè)從 0-100度的溫度計(jì)，共有100個(gè)空格。每次你表揚(yáng)了學(xué)生，便讓被表揚(yáng)的學(xué)生給 溫度計(jì)涂一格色，從0度涂到100度。當(dāng)100個(gè)格子都被各種顏色涂滿，全班同學(xué)都將獲得獎勵(lì)，比如舉辦一個(gè)小型 聯(lián)歡會，獎給他們30分鐘的自由時(shí)間，或開展他們愛玩的其他活動。3、臨時(shí)獎勵(lì)券如果你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以

6、給代課教師一沓紙條， 讓他把紙條發(fā)給那些表現(xiàn)得特別好的學(xué)生。當(dāng)你回來后，特別獎勵(lì)那些領(lǐng)到紙條 的學(xué)生。4、獎勵(lì)墻 如果你看到有學(xué)生表現(xiàn)得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫 獎勵(lì)墻”的小黑 板上。當(dāng)你需要學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，而所有學(xué)生都渴望去做時(shí)，你就叫 獎勵(lì) 墻”上的某個(gè)學(xué)生去做。如果名字太多，快把獎勵(lì)墻”給填滿了，就對上面的所有 人來一次特別獎勵(lì)。5、課桌整潔檢查官是不是好多學(xué)生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個(gè)問題，你可以給學(xué)生來一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當(dāng)學(xué)生都不在教室的時(shí)候， 你開始檢查。對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一個(gè)小獎品， 或事先打印好的 檢

7、查報(bào)告”6、計(jì)時(shí)器在教室里準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)時(shí)器，一旦學(xué)生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時(shí)難以安靜下 來，你便拿起并按下計(jì)時(shí)器，對學(xué)生說： 計(jì)時(shí)開始了！ ”學(xué)生安靜下來后，停止 計(jì)時(shí)，在黑板上寫下記錄的時(shí)間。每過一個(gè)月，把所有記錄下的時(shí)間加在一起，然后用15分鐘減去這個(gè)時(shí)間，剩余的時(shí)間就是獎勵(lì)給學(xué)生的時(shí)間，他們可以決定用這段時(shí)間做他們喜愛的游戲。7、操行卡每個(gè)學(xué)生都有一張操行卡，每一次表揚(yáng)，如作業(yè)完成得好，想出了好點(diǎn)子，表現(xiàn) 出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個(gè)圖章。當(dāng)卡片上的圖章滿了5個(gè)，他們就可以用這張卡片換取一個(gè)獎品。8、作業(yè)獎勵(lì)卡對于作業(yè)完成情況不好的班，可以給學(xué)生發(fā)放作業(yè)獎勵(lì)卡。只要他們按

8、時(shí)交了作 業(yè)，就給他們發(fā)一張卡片。當(dāng)他們積累了 10張卡片，就會獲得一個(gè)獎勵(lì)，如跟 老師一起在教室里吃午餐。如果積累到了 15張，就可以獲得一次選擇家庭作業(yè) 內(nèi)容的機(jī)會。9、像章?lián)Q獎品用硬紙片制作圓形小像章，獎勵(lì)給一天都表現(xiàn)得很好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生收集到了 10枚像章，就可換取一件獎品。10、時(shí)間獎勵(lì)如果一天的教學(xué)活動完成得非常順利， 可以在放學(xué)之前留出一二十分鐘，讓學(xué)生 來做游戲。獲勝者將會獲得積分獎勵(lì)或小獎品。學(xué)生們必須靠集體的努力去爭取 這個(gè)時(shí)間，而某一個(gè)人的違規(guī)會使他們都失去機(jī)會。 當(dāng)然，游戲的內(nèi)容應(yīng)該跟教 學(xué)有關(guān)系。4獎勵(lì)方法必須注意的點(diǎn)幾乎所有教師都傾向于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力， 但也不要

9、忽視外部獎勵(lì)的意義。有 時(shí)，一個(gè)小小的獎勵(lì)，會起到 四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵(lì)，你應(yīng) 該知道：1、獎勵(lì)是為了不獎勵(lì)對學(xué)生進(jìn)行獎勵(lì)的終極目標(biāo)是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化，最終不需要獎勵(lì)。很多時(shí)候，學(xué)生為了獎勵(lì)才表現(xiàn)好或取得好成績， 但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們應(yīng)該認(rèn) 識到這些行為的內(nèi)在價(jià)值。2、使用獎勵(lì)的最佳時(shí)期孩子往往根據(jù)短期的可預(yù)見結(jié)果來調(diào)整自己的行為。 在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)新的習(xí) 慣，有必要在學(xué)生每次表現(xiàn)出好習(xí)慣時(shí)給予獎勵(lì)。一旦他們養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，就可以變每次獎勵(lì)為間或獎勵(lì)，以鼓勵(lì)他們把好習(xí)慣保持下去。3、不宜用食物作為獎勵(lì)根據(jù)學(xué)生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連接，這會鼓

10、勵(lì)孩子 在沒餓的情況下進(jìn)食，并使他們養(yǎng)成用食物來獎勵(lì)或安慰自己的習(xí)慣。 如果使用 不健康的食物對學(xué)生進(jìn)行獎勵(lì)，還會助長學(xué)生養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣。4、什么時(shí)候獎勵(lì)不管用 行為主義有關(guān)強(qiáng)化與獎勵(lì)的基本原理雖然起作用，但發(fā)生在有限的條件下，尤其 限于不是特別有趣的行為。為什么會這樣？研究者給出的解釋是： 獎勵(lì)會促使人們目光短淺，求快而不愿擔(dān) 風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)人如果感到某事是他要獲得獎勵(lì)所必須做的，那他在這件事上就不會 表現(xiàn)出太多的創(chuàng)造性。因此，關(guān)鍵是獎勵(lì)帶給受獎勵(lì)者的感受。如果讓人感到他為了獲得什么才去做什 么，那么他就感受不到這件事本身的價(jià)值了。任何任務(wù)，無論曾經(jīng)使人感到多么愉快，一旦被當(dāng)作手段而非目的后，就會被貶 值”有研究者讓幼兒園的孩子必須玩一個(gè)游戲后， 才能玩另一個(gè)他們喜歡的游戲。雖 然孩子們原本對兩個(gè)游戲都同樣喜歡，但后來他們變得不喜歡那個(gè)被當(dāng)作前提條 件的游戲了。對于創(chuàng)造性的工作，要淡化獎勵(lì)的重要性，不能把獎勵(lì)視為一種控制性措施。 創(chuàng) 造性工作只能被允許出現(xiàn)，而不能強(qiáng)迫產(chǎn)生。5、最經(jīng)濟(jì)的獎勵(lì)方式1）休息時(shí)為大家選擇游戲；2）跟自己的一個(gè)朋友多休息幾分鐘；3）老師講故事的時(shí)候坐在老師旁邊；4）教會全班同學(xué)自己最喜愛的游戲；5）教師給家長打報(bào)喜電話；6 ）做一天教師的小助手；7）讀書或講故事