《校園新構(gòu)想》說課稿

1、校園新構(gòu)想說課稿評(píng)委老師：大家好我是 2 號(hào)說課老師我今天說課的內(nèi)容是蘇少 版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第四課校園新構(gòu)想下面我著重從教材分析、教 法學(xué)法、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 首先我根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的階段目標(biāo)確定這課 屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域通過對(duì)構(gòu)圖透視等繪畫知識(shí)的回顧以及 對(duì)校園設(shè)施的合理想象與描繪激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛校園的情 感本節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng) 造力非常豐富和活躍結(jié)合他們的學(xué)齡特點(diǎn)本著提高學(xué)生對(duì)美的感受 能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1. 情感目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)校建筑、風(fēng)景、設(shè)施的認(rèn)識(shí)形成學(xué)生的

2、價(jià)值觀和情感態(tài)度2. 認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的教學(xué)使學(xué)生復(fù)習(xí)已知的繪畫知識(shí)接受 新的繪畫技法嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作3. 操作目標(biāo)：學(xué)生通過合理的想象和細(xì)致的描繪培養(yǎng)他們的藝 術(shù)表現(xiàn)能力審美能力和創(chuàng)新能力確定了目標(biāo)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見了： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生接受新的繪畫技法嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作 教學(xué)難點(diǎn)：通過合理的想象和細(xì)致的描繪培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力審美能力和創(chuàng)新能力二、教法學(xué)法在教學(xué)中為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我遵循“教為主導(dǎo)學(xué)為主體”的教學(xué)思想通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探 究體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、享受學(xué)習(xí)快樂培

3、養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)通過評(píng)價(jià)激勵(lì)引 導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)體會(huì)創(chuàng)造的快樂發(fā)展想象力提高學(xué)生的創(chuàng)造力三、教學(xué)過程我的準(zhǔn)備：美麗的校園風(fēng)景構(gòu)造圖例若干學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)個(gè)人不同的興趣愛好準(zhǔn)備不同的繪畫工具（同學(xué)們你們?cè)谑褂眉舻痘蛘咝〉兜臅r(shí)候要注意安全千萬不要?jiǎng)潅峙?我不忘記在美術(shù)課上穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育）課標(biāo)中指出：合作交流、主動(dòng)探究是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中比較提倡的一種教學(xué)方法因此我的整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）情感互動(dòng)環(huán)節(jié)興趣是最好的老師我在教學(xué)一開始便出示了國(guó)內(nèi)外著名學(xué)校的風(fēng)景圖片把學(xué)生帶入到花園般的校園世界中讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的校園設(shè)計(jì)為后面的創(chuàng)作做好鋪墊引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)情境懂得熱愛自己的校

4、園因而引出課題校園新構(gòu)想（二）思維互動(dòng)環(huán)節(jié)我首先請(qǐng)同學(xué)學(xué)過的透視知識(shí)然后滲透作品的構(gòu)圖、比例等新 授技法同時(shí)設(shè)計(jì)反面教材通過糾正避免學(xué)生發(fā)生類似錯(cuò)誤為學(xué)生的 創(chuàng)作降低的坡度其次我取出之前欣賞過的圖片讓學(xué)生大膽的想象合 理的口頭添加學(xué)生思維異常活躍離奇的想象力迥異的想法層出不窮（三）操作互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生激情高漲的時(shí)候我動(dòng)情的挑起創(chuàng)作欲望（同學(xué)們就在前不 久我們可愛的家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪澇災(zāi)害唱?jiǎng)P大堤決口了洪水 肆虐的沖毀了我們的農(nóng)田莊稼還有我們可愛的學(xué)校但是黨和國(guó)家沒 有忘記我們?yōu)榱俗尀?zāi)區(qū)的孩子早日重回學(xué)校決定在唱?jiǎng)P建一所希望 小學(xué)同學(xué)們請(qǐng)拿起我們的畫筆為災(zāi)區(qū)的小朋友設(shè)計(jì)一所漂亮的設(shè)施 齊全的學(xué)校

5、好）我適時(shí)的對(duì)學(xué)生穿插了情感教育學(xué)生開始創(chuàng)作我巡回指導(dǎo)同時(shí)播放音樂營(yíng)造輕松的創(chuàng)作氛圍讓學(xué)生在優(yōu)美的 旋律中展開思路盡情繪畫體會(huì)創(chuàng)作的快樂（四）評(píng)價(jià)互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生基本操作結(jié)束我便設(shè)計(jì)了“展示欣賞評(píng)價(jià)互動(dòng)”環(huán)節(jié)列舉 風(fēng)格水平不同等級(jí)作品三幅讓學(xué)生提出優(yōu)缺點(diǎn)積極的參與自評(píng)從而 真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用我簡(jiǎn)短的評(píng)述為他們指明方向讓學(xué)生參與 到教學(xué)中培養(yǎng)他們的自信心體驗(yàn)成功的喜悅四、小結(jié)延伸 我騰出一分鐘的整理時(shí)間讓學(xué)生整理操作工具清理課桌廢紙等千萬不要忘記學(xué)生的養(yǎng)成教育最后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作 業(yè)：和家長(zhǎng)一起共同完成一幅家園新構(gòu)想題目叫我的家五、板書設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排我的板書分為基本特征示意區(qū)和評(píng)述展示區(qū)這樣的板書即簡(jiǎn)潔、鮮明又重點(diǎn)突出涇渭分明結(jié)束語(yǔ)：總之這堂美術(shù)課通過精心設(shè)計(jì)合作探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和互動(dòng)參與意識(shí)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高教學(xué)效果不 錯(cuò)一句話只要教師轉(zhuǎn)變觀念大膽的把課堂交給學(xué)生滿足他們的心理特點(diǎn)教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍最后