寫身邊的一個(gè)人

1、寫身邊的一個(gè)人課堂教學(xué)實(shí)錄（ 人教版六年級(jí)習(xí)作 ）一、提出要求師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫身邊的一個(gè)人，請(qǐng)看大屏幕中的“作文要求”。（ 課件出示要求：要通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、 神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自己定，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。 ）師：讓我們一起來(lái)讀一遍。 （ 生齊讀作文要求 ）師：這個(gè)作文題目，羅老師前幾天已經(jīng)讓你們看了。之所以提前告訴大家，是想讓大 家思考一下，你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì) 去寫。 目的明確了之后，就利用課余時(shí)間去收集這個(gè)人的具體事例， 并且作進(jìn)一步的觀 察、了解，不知大家準(zhǔn)備好了

2、沒有 ?（生答準(zhǔn)備好了 ） 讓我們交流一下。二、寫前交流生：我想寫的是小區(qū)里一個(gè)小賣部的阿姨。小賣部的物品物美價(jià)廉，她人又和氣，人 們都喜歡到她那兒買東西。 更難能 可貴的是， 她是個(gè)熱心腸的人。 在她的店前立著一塊小 黑板，上面寫著一周的天氣情況和一些關(guān)于健康的小知識(shí)， 旁邊還 有一個(gè)打氣筒， 方便了 來(lái)來(lái)往往的居民。師：這個(gè)人真值得寫，你選得非常準(zhǔn)。一般的店主待人和氣就已經(jīng)很不錯(cuò)了，而她還 在店前掛了一個(gè)便民小黑板，放一 個(gè)打氣筒。說得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。誰(shuí)還說 ?生：我要寫的是我家鄰居。他學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，他會(huì)解決很多計(jì)算機(jī)難題。我的計(jì) 算機(jī)有了問題，他一會(huì)兒就搞定了。師：你抓住了他的一個(gè)特點(diǎn)電

3、腦高手，不錯(cuò)。 生：我寫的是對(duì)門鄰居魏叔叔，有一次我家電腦壞了，精通電腦技術(shù)的他得知后，急 忙趕到我家，幾下就修好了。師：哦，也是個(gè)電腦高手。與剛才那位同學(xué)說的電腦高手有什么不同嗎 ?說具體點(diǎn)。 生：為了把魏叔叔寫好，我采訪了他的愛人何阿姨。何阿姨說魏叔叔很愛看書，一有 空就鉆到書堆里。我又采訪了魏叔叔的女兒，女兒說爸爸很幽默，家里發(fā)生什么爭(zhēng)吵，他 總以幽默的語(yǔ)言來(lái)化解。這幾天，我經(jīng)常到魏叔叔家去串門，留心觀察他，并把他寫進(jìn)了 日記。我對(duì)寫好魏叔叔更有信心了。 （ 師帶頭鼓掌 ）師：真聰明，不但直接觀察魏叔叔，還懂得去采訪魏叔叔的家人，這是了解一個(gè)人的 好方法。而且她還把這些都記在了日記里。俗

4、話說得好，“好記性不如爛筆頭”，歷代的 文人、墨客，都有這樣的好習(xí)慣，把平時(shí)積累的東西，及時(shí)記錄下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)交流一下 ? 生：我要寫的是表妹小慧，她做事有耐心，心靈手巧。圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)，我收集、選 擇了兩件事來(lái)寫。一件事是她和朋友一起堆沙石，只有她一人堅(jiān)持到底，堆出了完整的城 堡；第二件事是她會(huì)用毛毛草編各種各樣的小動(dòng)物，我還向她請(qǐng)教過呢。師：同學(xué)們說得非常好，從剛才大家的交流當(dāng)中，我聽出來(lái)了，同學(xué)們能夠選擇身邊 不同的人來(lái)寫，有寫鄰居的，有寫小表妹的，還有生：自己身邊熟悉的人。三、指導(dǎo)寫法師：說得真好。這一點(diǎn)，你們做得真棒。大家通過課前的觀察、采訪，都能圍繞人物 的品質(zhì)、特點(diǎn) （ 板書：品質(zhì)

5、、特點(diǎn) ） ，收集到了一些具體真實(shí) （ 板書：具體、真實(shí) ） 的事例，這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)更豐滿了。這節(jié)課，我們就來(lái)討 論如何來(lái)把人物寫鮮活這個(gè)問題?；貞浺幌?，平常寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫？眾生：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。（教師板書這些詞語(yǔ)）師：你們的積累真豐富。這么多的方法。我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些 方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？生：要選準(zhǔn)方法。師：對(duì)了，我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫。（板書：選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫）剛才有個(gè) 同學(xué)說他要寫一位叔叔，這個(gè)叔叔非常幽默，那你準(zhǔn)備抓住什么來(lái)表現(xiàn)他

6、的幽默？生：我準(zhǔn)備抓住他平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫他的幽默。師：對(duì)，要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作，還有神態(tài)。也就是說，寫文章用什么方法，要根據(jù)內(nèi)容 和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。通過剛才的交流，我覺得大家選準(zhǔn)方法 不成問題，更重要的是選準(zhǔn)方法之后的細(xì)致描寫。只有二者合二為一，寫出的人物才可能 是鮮活、生動(dòng)的。四、師生表演師：紙上得來(lái)終覺淺。這樣吧，我們來(lái)表演一個(gè)節(jié)目，來(lái)感受、體會(huì)一下，好不好?（生 答“好”）羅老師前一段時(shí)間在上海學(xué)習(xí)了半年多， 半年多沒有見家人和自己的孩子， 心中 真是很想念他們?！拔逡弧钡搅耍业呐畠鹤疖嚨缴虾?lái)看我，還要玩幾天。誰(shuí)來(lái)和 我配合一下，演演我的女兒？眾生：我、

7、我、我?guī)煟壕湍惆?，漂亮的大眼睛，和我女兒一樣。（一女生到臺(tái)上來(lái)，和教師一道表演。）師：好，我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下我女兒。我這個(gè)女兒從小是跟她姥姥長(zhǎng)大的，在家是嬌生 慣養(yǎng)的。我心里著急呀，孩子不能這樣?jì)蓱T呀！我打電話對(duì)家里人說：現(xiàn)在她也長(zhǎng)大了，這 回來(lái)上海，讓她一個(gè)人坐火車來(lái)，誰(shuí)都不能攔著。這天，我早早地來(lái)到火車站，等那趟火 車。（本文摘自小學(xué)課堂網(wǎng)）左等右等火車都不來(lái)，火車晚點(diǎn)了，晚了一個(gè)多小時(shí)了。羅老 師這時(shí)候多么焦急呀?；疖嚱K于來(lái)了?？粗趬簤旱娜肆魍庥浚沂羌鼻械貙ふ?。后來(lái)， 我終于找到了我女兒，我激動(dòng)的心情真是溢于言表。我們倆就來(lái)表演一下這個(gè)情節(jié)，好不 好?（上臺(tái)的女生說：好。）師：我們倆

8、不是專業(yè)演員，我們起到的作用就是拋磚引玉，你們大家要看我們表現(xiàn)的 人物有什么樣的特點(diǎn)，然后要選準(zhǔn)方法，在仔細(xì)的觀察之后，進(jìn)行細(xì)致描寫。（表演開始。師、生各站一邊。教師急切地上臺(tái)。）師：（一邊看表、跺腳，一邊說）唉呀，這怎么搞的，都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了，這火車怎 么還不來(lái)？唉，真是急死人了。（不停地看表，用手指點(diǎn)手表）唉，你看看，你看看!（突然像 想起什么似的）這火車不會(huì)在路上出什么事吧？唉呀，我的孩子還小呢，這要是唉呀。（突 然向遠(yuǎn)處看）火車來(lái)了 !（手搭涼棚）這么多人，陳陳，我的陳陳在哪兒呀？（學(xué)生上場(chǎng)，手搭涼棚，作四處尋找狀。）師：（不停地往上跳，找人）我的陳陳在哪兒呀?（突然激動(dòng) 起來(lái)，張開

9、雙臂向?qū)W生跑去） 陳陳一一陳陳一一生：（也張開雙臂向老師奔去）媽媽一一師：陳陳一一生：（師抱著生轉(zhuǎn)了一圈）媽媽，我想死你了 ！師：（摸著學(xué)生的頭）長(zhǎng)高了長(zhǎng)高了，長(zhǎng)得更漂亮了 !（說著 又把學(xué)生抱在懷里）媽媽真 想你呀!（生鼓掌）師：好了，剛才的情節(jié)表現(xiàn)了母親的什么 ? 生：表達(dá)了母親對(duì)女兒的真摯的愛。師：這就是母愛。 通過這么一個(gè)情節(jié)， 表現(xiàn)了母愛的熾 熱。你準(zhǔn)備選用什么方法來(lái)細(xì) 致描寫呢 ?準(zhǔn)備抓住羅老師的什 么來(lái)寫 ?生：我準(zhǔn)備抓住羅老師的動(dòng)作來(lái)寫。她是踮著腳尖，手擋 在頭上，眼睜得大大的，向 遠(yuǎn)處望，十分著急。師：說得真好，觀察得非常仔細(xì)。 生：我也準(zhǔn)備抓住羅老師的動(dòng)作來(lái)寫，從她不停地看

10、表、 走動(dòng)、跺腳，可以看出她非 常著急。師：非常好。生：我準(zhǔn)備抓住羅老師在等火車時(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫。 那時(shí)候她 不停地嘆氣， 嘴里還說：“火 車都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了，怎么還不 來(lái)呀 ?”她非常擔(dān)心女兒，怕她出什么事。師：哦，羅老師當(dāng)時(shí)把這話說出來(lái)了，其實(shí)這也是老師當(dāng) 時(shí)的 生：心理活動(dòng)。 師：很好 ! 請(qǐng)繼續(xù)。生：我準(zhǔn)備抓住羅老師剛見到女兒時(shí)的動(dòng)作來(lái)寫，她剛見 到女兒時(shí)緊緊擁抱著女兒， 表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的愛。師：羅老師畢竟不是專業(yè)演員，還不能細(xì)致地表現(xiàn)出一位 母親對(duì)女兒的感情。同學(xué)們 還要展開豐富的想象， 但是這個(gè)想 象要在合理、真實(shí)的基礎(chǔ)之上。 同學(xué)們應(yīng)該借助于豐富 的想象，把母親這種焦急的心情，把

11、母親對(duì)孩子的愛，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒓?xì)致描寫，淋漓 盡致地表現(xiàn)出來(lái)。五、合作口述 師：這樣吧，我們四人一組合作，把剛才看到的那一幕描述一下，好不好?（生答好 ）既然是合作，就有分工，可以一個(gè)人說動(dòng)作、神態(tài)，也可以一個(gè)人說羅老師的語(yǔ)言，一個(gè)人 說羅老師的心理活動(dòng)。還可以有一個(gè)人總協(xié)調(diào)，看看他們說得是否細(xì)致生動(dòng)。下面我們合 作開始。 （學(xué)生分組活動(dòng) ）六、學(xué)生反饋師：我來(lái)給大家一個(gè)開頭?！盎疖囈呀?jīng)晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了，只見羅老師”（教師指名一組到臺(tái)前說，教師和那個(gè)表演的學(xué)生再到臺(tái)前邊聽邊演。）生1:火車已經(jīng)晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了生 2：羅老師眉頭緊鎖， 她低頭看了看表， 焦急而憂郁地看著火車開來(lái)的方向。 她跺著

12、 腳，在站臺(tái)上走來(lái)走去。生3:還小聲嘟嚷著：生 4：“唉呀，真急人，火車都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了 !”生 2：羅老師額頭上早已滲出了汗珠，眼淚都快流出來(lái)了。生 3：她心里還犯起嘀咕 生 1：可千萬(wàn)不能出事，這可是她第一次出遠(yuǎn)門。生 3：“嗚”一聲汽笛聲傳人羅老師的耳朵，火車終于進(jìn)站了。黑壓壓的人群從火 車?yán)镉苛顺鰜?lái)。生 2：羅老師焦急地踮著腳，伸長(zhǎng)了脖子，瞪大了雙眼，努力尋找自己的女兒。生3:突然，一個(gè)熟悉的身影映入她的眼簾師：這時(shí)候，你們?cè)倏纯次业难劬兔嫒萆?1：眼睛二亮。臉上掛滿了笑容。 師： （邊做動(dòng)作邊問 ）然后呢 ?生2:揮舞著雙臂大聲喊道： 生4: “陳陳，陳陳，媽媽在這兒呢！”生 2 ：陳陳也看見了媽媽， 她奔向羅老師。 母女兩人緊緊地?fù)肀г谝黄稹?羅老師抱著陳 陳轉(zhuǎn)了一圈。生 3：陳陳激動(dòng)地說：“媽媽，我想死你了 ! ”生 2：羅老師愛憐地拍著姑娘的頭，親切地說： “乖寶貝，媽媽也想死你了 ! 快讓媽媽看 看長(zhǎng)高了沒有。”生 3：母女倆沉浸在重逢的喜悅之中。 （ 全班掌聲 ）師：哎呀，說得真是太好了 ! 沒想到同學(xué)們想象