語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上10.楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音。2、有感情地朗讀課文，能讀出文言文的韻味。（讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句；讀出節(jié)奏，讀出停頓，聲斷氣不斷，讀出文言文的韻味；搖頭晃腦地讀，讀出古文的韻味）3、學(xué)習(xí)通過(guò)熟讀、看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解詞句，讀懂古文的意思。4、體會(huì)故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的智慧。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)通過(guò)熟讀、看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解詞句，讀懂古文的意思。2、體會(huì)故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的智慧。教學(xué)難點(diǎn)：1、 體會(huì)故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的智慧。教學(xué)過(guò)程：一、

2、導(dǎo)入師：親愛(ài)的孩子們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)典名句，現(xiàn)在一起來(lái)溫習(xí)一下。老師說(shuō)上句，孩子們對(duì)下句。1、師：知之為知之，（ ）。非淡泊無(wú)以明志，（ ）。老吾老，（ ）；幼吾幼，（ ）。己所不欲，（ ）。人無(wú)遠(yuǎn)慮，（ ）。2、師：像這樣的語(yǔ)言，它們都叫文言,用文言寫(xiě)的文章叫做文言文，文言文又稱(chēng)古文，是祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇文言文10、楊氏之子。請(qǐng)孩子們齊讀課題。二、 解題生：齊讀課題。師：題目何解呢？楊表示什么？生：楊表示姓。師：“氏”呢？ “氏”在字典里主要有這幾個(gè)意思：姓，姓氏。舊時(shí)對(duì)已婚婦女稱(chēng)氏。 對(duì)名人專(zhuān)家的稱(chēng)呼。PPT出示師：預(yù)習(xí)后，你選擇

3、第幾個(gè)意思？生1：我選擇第一個(gè)，氏，姓，楊氏，就是姓楊的。師：你呢？生2：我也選擇第一個(gè)。師：你們呢？生：第一個(gè)。師：看來(lái)大家觀點(diǎn)一致，會(huì)讀書(shū)！“氏”表示姓，姓氏。師：那“之”呢？（相當(dāng)于現(xiàn)在的哪個(gè)字？）生：之的意思“的”。師：那“子”呢？生：指兒子。師：子，在古時(shí)候指兒子和女兒，在文中指兒子。師：那題目的意思就是？生：楊家的孩子，楊家小兒；楊家的小兒。師：我是劉家的孩子，用古文說(shuō)，就稱(chēng)劉氏之女或劉氏之子。你呢？生1：房氏之子師：你呢？生2：黃氏之女師：你呢生3：曹氏之子師：孩子們，真會(huì)學(xué)以致用！師：解了課題，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)課文，一邊感受一個(gè)9歲孩子的語(yǔ)言智慧，一邊探討學(xué)習(xí)古文的方法。三

4、、 讀準(zhǔn)字音，讀通句子師：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（PPT出示課文全文）生：自由朗讀課文。師：文中有幾個(gè)生字的讀音需要注意。PPT出示生字梁、惠、詣、乃、曰、禽。請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀。（抽生讀）生：生讀。老師相機(jī)正音。點(diǎn)評(píng)：讀得字正腔圓。師：一起讀一讀，聲調(diào)讀到位，字音讀飽滿(mǎn)。生：齊讀。（齊讀時(shí)出示音節(jié)）師：現(xiàn)在，我們將生字放入文中，請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)。生：讀師：讀得字正腔圓，文中的兩個(gè)多音字也讀準(zhǔn)了。(若沒(méi)有讀對(duì)，相機(jī)正音)師：第一個(gè)多音字“為”在文中讀第四聲，還有一個(gè)讀音讀“wei”生：讀為，第二聲，師：“為”在文中為何讀第四聲？生：因?yàn)椤盀椤痹?/p>

5、文中表示“替，給”。師：第2個(gè)多音字“應(yīng)”在文中讀第四聲，還有一個(gè)讀音讀“應(yīng)”生：讀為，第一聲，師：為何文中讀第四聲？生：因?yàn)閼?yīng)在文中表示“回答，答應(yīng)”。師：孩子們，判斷多音字的讀音時(shí)，我們要根據(jù)字的意思來(lái)判斷，這樣才能記得又準(zhǔn)又牢。讀一讀多音字。生：讀。師：我們一起來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：讀。師：孩子們，讀古文的時(shí)候，如果能讀出古文的節(jié)奏，古文的停頓，會(huì)更有古文的韻味。請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解用單斜線(xiàn)在文中劃分停頓節(jié)奏。生：劃分停頓節(jié)奏。（PPT出示節(jié)奏劃分）師：劃分好了，將自己的與大屏幕上的節(jié)奏對(duì)照一下，你有沒(méi)有疑惑的地方？提出你的疑惑。生1：生2：生3：為何最后一句要在家字

6、后面停頓？（PPT出示節(jié)奏劃分） (ppt出示未聞孔雀是夫子家禽。)師：孩子們，句中的“家禽”，在這里，家和禽各自獨(dú)立表達(dá)意思，家是指家庭，人家，文中指“夫子家”，禽：禽獸之總稱(chēng)，特指鳥(niǎo)類(lèi)，文中指鳥(niǎo)。家禽：指家里的鳥(niǎo)?，F(xiàn)在的家禽是共同表達(dá)意思，是家里飼養(yǎng)雞鴨鵝等的總稱(chēng)。根據(jù)家禽的意思，正確的停頓應(yīng)該在家字后。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？生：抽生讀。點(diǎn)評(píng)。師：讀出節(jié)奏，讀出停頓，不能這樣讀，師范讀，而應(yīng)該這樣讀，師范讀，讀的時(shí)候聲斷氣不斷。一起讀讀這一句。 (ppt出示正確節(jié)奏)生：齊讀。師：像這樣，聲斷氣不斷地自由練習(xí)讀一讀。生：自由練習(xí)讀。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出古文的節(jié)奏，然后抽生讀。生1：生讀。師：

7、評(píng)價(jià)并抽生讀。讀出古文的節(jié)奏了，有點(diǎn)古文的味道了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？讀的時(shí)候做到聲斷氣不斷。生2：生讀。師：評(píng)價(jià)，齊讀。（古文的味道更濃了。）一起來(lái)讀讀，注意讀出節(jié)奏，讀出古文的韻味來(lái)。生：齊讀。師：這是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的古文，敢讀嗎？生：敢讀。師：敢讀的孩子請(qǐng)起立，注意要讀出古文的味道來(lái)。生：敢讀的孩子讀。師：讀得真好，讀古文啊，還可以加上搖頭晃腦地動(dòng)作讀？誰(shuí)想來(lái)試一試？生：舉手。師：舉手的請(qǐng)起立。楊氏之子起生：搖頭晃腦地讀。師：汝會(huì)讀書(shū)！俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，多讀、熟讀是古文的好方法。(板書(shū)：熟讀)四、讀通文意師：讀著讀著，我們仿佛已回到古代了，我不禁想問(wèn)，課文主要講了幾個(gè)人？分別是誰(shuí)？生：2個(gè)，孔

8、君平和楊氏子(板書(shū))師：我禁不住還想問(wèn)：那楊氏子何許人也？（哪個(gè)地方的人？）生：梁國(guó)師：他年方幾何？生：9歲。師：你從何處獲知？生：齊答，梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。師：這句話(huà)中的甚和惠什么意思？ 生：很，非常。師：惠，什么意思？生：同“慧”，智慧的意思。師：你從何處知道的？生：看的課文下面的注釋。師：爾，會(huì)讀書(shū)也！看注釋也是學(xué)習(xí)古文的一種重要方法。（板書(shū)：看注釋?zhuān)◣煟汗艜r(shí)候，由于種種原因，書(shū)寫(xiě)者在寫(xiě)文章時(shí)，沒(méi)有使用慧，而是借用了語(yǔ)音相同的惠來(lái)代替它，這是古書(shū)用字現(xiàn)象之一的通假字。）師：那這句話(huà)用現(xiàn)代文怎么說(shuō)？ 生1：生2：生：在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)9歲的孩子，很聰明。師：此女甚聰慧

9、！說(shuō)得真完整，結(jié)合注釋我們基本上就能理解這句話(huà)的意思。但是文中有一句，只看注釋是很難理解的。請(qǐng)看大屏幕。出示孔指以示兒曰：“此是君家果。陳述語(yǔ)氣”（PPT出示）師：句中的孔和君分別是指誰(shuí)？生：孔是指孔君平，君是指楊氏子。師：你從哪里發(fā)現(xiàn)的？生：我從前文發(fā)現(xiàn)的？師：爾會(huì)讀書(shū)！他告訴我們一種學(xué)習(xí)古文的重要方法，那就是聯(lián)系上下文(板書(shū)聯(lián)系上下文)。師：看看注釋?zhuān)缓褪臼裁匆馑?？生：曰：說(shuō)。示：給看。師：那聯(lián)系上下文想想孔君平指著什么給楊氏子看？生：楊梅。師：那這句話(huà)的意思就是？生1：生2：生：孔君平指著楊梅給楊氏子看，說(shuō)：這是你家的果子。師：汝真厲害！我們結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文理解了這句話(huà)的意思。剩下

10、的三句話(huà)就請(qǐng)你們結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文去理解，或許你還會(huì)收獲新方法呢。可以跟同桌交流交流。生：自讀并疏通文意。（匯報(bào)）師：出示第一句孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：我發(fā)現(xiàn)你的“詣”字和“乃講得很準(zhǔn)確，你能說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解的嗎？生：我看的課文下面的注釋。師:文中是誰(shuí)拜見(jiàn)誰(shuí)？生：孔君平拜見(jiàn)楊氏子的父親。師：拜見(jiàn)，古時(shí)候，多指晚輩拜見(jiàn)長(zhǎng)輩，拜見(jiàn)自己尊敬的人，看來(lái)孔君平很尊敬楊氏子的父親。 師：那這句話(huà)的意思是？生：孔君平去拜見(jiàn)孩子的父親，孩子的父親不在，于是把孩子叫了出來(lái)。師：為設(shè)果，果有楊梅。生：孩子為孔君平端來(lái)了水果，水果里面有楊梅。師：你說(shuō)孩子為孔君平端來(lái)了水果，你怎么說(shuō)得這么準(zhǔn)確？生：

11、我聯(lián)系上下文理解到是孩子給孔君平端來(lái)了水果。師：此男甚聰慧？師：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?師：此句何意？生1：孩子聽(tīng)完馬上回答說(shuō)：“我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！鄙?：孩子馬上回答說(shuō)：“我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！睅煟赫f(shuō)得真好，你能說(shuō)說(shuō)你用了哪些方法來(lái)理解嗎？生：我看了注釋?zhuān)?lián)系了上下文。師：會(huì)讀書(shū)也！師：我們讀懂了文章的意思，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)意思，孩子們根據(jù)意思讀出讀相應(yīng)的古文。（PPT只出示原文，不出示意思）師說(shuō)，生讀。五、探究語(yǔ)言的妙處，探究語(yǔ)言的魅力師：就這樣，文章基本讀成我們的了，誰(shuí)能將這個(gè)故事讀成一句話(huà)？可以用文中句子來(lái)回答。（誰(shuí)能用文中的一句話(huà)概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容）生

12、：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧。師：你們贊同嗎？生：贊同。師：孩子們真會(huì)讀書(shū)，這句話(huà)是本文的中心句，點(diǎn)明了文章要講的人物以及人物的特點(diǎn)，一起讀一遍。(板書(shū)甚聰惠)師：楊氏子甚聰惠，何處可見(jiàn)？ 請(qǐng)默讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞句。生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟河袥](méi)有想法和他一致的？生：有。師：那我們來(lái)看一看他們的對(duì)話(huà)。老師讀提示語(yǔ)，孩子們讀對(duì)話(huà)內(nèi)容。師讀：孔指以示兒曰：生：此是君家果。師：兒應(yīng)聲答曰：生：未聞孔雀是夫子家禽。生：孔君平指著楊梅對(duì)楊氏子說(shuō)：“這是你家的果子?！睅煟嚎拙綖楹我@樣說(shuō)？他有什么言外之意？生：因?yàn)闂蠲酚袟钭?，楊氏之子也姓楊，他們都有楊字。師：哦，原?lái)孔君平看到楊梅聯(lián)想到孩

13、子的姓，在姓上做文章，給他開(kāi)了個(gè)玩笑，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。那楊氏子聽(tīng)出這句話(huà)的言外之意沒(méi)有？生：聽(tīng)出來(lái)了。師：而且應(yīng)聲答。師：什么叫應(yīng)聲答？生：聽(tīng)到聲音馬上回答。師：回答得快還是慢？生：快師：可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？生：脫口而出、不假思索、對(duì)答如流、馬上回答。師：那我扮演孔君平，你們扮演楊氏子，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。此是君家果。生：未聞孔雀是夫子家禽。師：孔君平的話(huà)音剛落，楊氏子隨聲作答，可見(jiàn)楊氏子甚聰慧也。師：那你覺(jué)得他的回答妙不妙？生：妙。師：妙在何處？生：他馬上由孔君平的姓想到了孔雀。師：此男甚聰惠！孔君平在姓上做文章，楊氏子也在姓上做文章，由孔君平的孔想到了孔雀，巧用姓氏作答。再次可見(jiàn)楊氏子聰慧！我

14、們?cè)賮?lái)演一演他們的對(duì)話(huà)，老師扮演楊氏子，你們扮演孔君平?？字敢允緝涸唬浩鹕捍耸蔷夜?。師：孔雀是夫子家禽。PPT出示兩句師：請(qǐng)思考：老師這樣回答跟文中楊氏子的回答相比，哪一個(gè)更好？為什么？生1：有禮貌生2：委婉生3：否定師：孩子們真會(huì)思考，一起來(lái)看一看你們的思考有沒(méi)有道理。師：楊氏子馬上回答說(shuō)：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！边@句話(huà)有什么言外之意？或者楊氏子要表達(dá)什么意思？生1： 生2：生3：師：我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)。意思也就是說(shuō)，孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅就不是我家的果。PPT出示。師：楊氏子沒(méi)有直接說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)，而是加上“未聞”采用了否定的方式，否定了孔君平的話(huà)，委婉對(duì)答，既有禮貌，又

15、表達(dá)了孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅自然不是我家的水果這個(gè)意思。這就是語(yǔ)言的智慧，語(yǔ)言的藝術(shù)，一個(gè)“未聞”再一次讓我們感受到了楊氏子甚聰惠！師：我們?cè)賮?lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà)，好好體會(huì)這巧妙的語(yǔ)言，男生扮演孔君平，女生扮演楊氏子。男女生讀。（朗讀指導(dǎo)，孔君平是長(zhǎng)輩，楊氏子是晚輩，聲音輕一點(diǎn)，委婉一點(diǎn)。）師：楊氏子甚聰慧，現(xiàn)在看看你們聰慧與否？如果來(lái)的不是孔軍平，而是柳君平呢？在下柳君平：此是君家果。生1：未聞柳樹(shù)是夫子家樹(shù)。生2：師：如果來(lái)的是李君平呢？在下李君平：此是君家果。生1：未聞李子是夫子家果。生2：師：如果來(lái)的是梅君平呢？在下梅君平：此是君家果。生：未聞梅花是夫子家花。生2：師：如果來(lái)的是黃君平呢？在下黃君平：此是君家果。生：未聞黃河是夫子家河。生2：師：汝甚聰慧也?。◣煟耗銈冞€從何處看出楊氏子甚聰惠？生：為設(shè)果，果有楊梅。(家里來(lái)客人了，他主動(dòng)出來(lái)迎接客人)師：熱情接待客人，從此處可見(jiàn)楊氏子甚聰惠！你們還從何處看出楊氏子甚聰惠？生：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。家里來(lái)客人了，父親不在，他主動(dòng)出來(lái)迎接客人。應(yīng)聲