秋西南大學 學前教育科研方法

1、2017年秋西南大學 0498學前教育科研方法窗體頂端判斷題1、行動研究起源于二次大戰(zhàn)后的美國，最早由社會心理學家?guī)鞝柼乩諟赜?946年提出。1. A.  2. B.×2、又稱兒童傳記法，即對同一個或同一組兒童長期跟蹤進行反復觀察，以日記的形式描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)。1. A.  2. B.×3、等距抽樣法又稱機械抽樣法或系統(tǒng)抽樣法。1. A.  2. B.×4、故事難題法是皮亞杰研究道德判斷的一種主要方法，即在講述故事時提出有關(guān)道德的難題，然后向兒童提問。1. A.  2. B.

2、×5、第一個成功的智力測驗量表是由比奈 和西蒙于1905年在巴黎創(chuàng)編而成。1. A.  2. B.×6、臨床法是皮亞杰研究兒童認知能力的最主要的方法。1. A.  2. B.×7、準實驗設計包括兩個模式，它們是非隨機實驗組控制組前后測設計和非隨機同組多次測設計。1. A.  2. B.×8、分層抽樣法又稱分類抽樣，把總體按一定標準進行分類或分層，然后按類層抽選出與其比重成比例的單位數(shù)。1. A.  2. B.×9、描述統(tǒng)計是用有意義的概括性圖表或數(shù)字，描述

3、和總結(jié)原始數(shù)據(jù)的分布情況，從而將大量的數(shù)值縮減，使其中有意義的信息得以清晰地顯現(xiàn)的一種統(tǒng)計方法。1. A.  2. B.×10、教育與心理測量的特點包括間接性、社會性、近似性。1. A.  2. B.×11、操作定義是按照特定研究中對變量進行測量所要進行的必要操作給變量定義。1. A.  2. B.×12、前實驗設計有三種不同的模式，它們是：非隨機單組后測設計、非隨機單組前后測設計、非隨機實驗組及控制組后測比較設計。1. A.  2. B.×13、統(tǒng)計分析的方法可以大致分為描

4、述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計兩大類。1. A.  2. B.×14、U檢驗法是由惠特尼一人提出來的，考驗兩個獨立樣本差異性的非參數(shù)法。1. A.2. B.×  15、推斷統(tǒng)計用概率數(shù)字來決定某兩組（或若干組）數(shù)值之間存在某種關(guān)系的可能性，即在描述統(tǒng)計的基礎上，由樣本特征推斷總體特性的一種統(tǒng)計方法。1. A.  2. B.×主觀題16、觀察法參考答案：在自然條件下有目的、有計劃地對自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進行考察、記錄和分析的一種研究方法。17、故事難題法參考答案：皮亞杰研究道德判斷的一種主要方法，即在講述故事時提出有關(guān)道

5、德的難題，然后向兒童提問。利用故事中的道德難題，研究者可以測定，兒童是根據(jù)對物的客觀損壞程度，還是根據(jù)主人公的主觀目的意圖，來作出道德判斷?？茽柌?，作為現(xiàn)代道德認知、道德判斷研究的代表主要人物，也主要采用道德難題故事來開展研究。他的研究主要是分析兒童對道德難題的推論過程，從中判斷兒童道德的系統(tǒng)理論，提出了著名的道德判斷發(fā)展順序6階段，并將它歸納為3個發(fā)展水平。18、規(guī)則評價法參考答案：信息加工研究一種具體方法，與計算機模擬法相似，始于對認知行為的細致分析。這種分析旨在辨明完成任務過程中的不同方面或步驟，從而推斷出與解決問題的過程相關(guān)聯(lián)的心理過程。分析最終將歸結(jié)為一些不同的，關(guān)于完成任務的規(guī)則

6、。這些規(guī)則通常在復雜程度上存有差別，因而可對兒童完成不同任務時的成功或認知形式作出不同程度的預測。將被試在面對各種不同任務時的實際反應形式與預定形式加以比較，其一致性便可作為這些假設規(guī)則的心理現(xiàn)實依據(jù)。運用規(guī)則評價法最杰出的例子，是西格勒的“天平測驗”。19、等距抽樣法參考答案：又稱機械抽樣法或系統(tǒng)抽樣法，先將總體的全部單位按照某種順序排列編號，然后，根據(jù)總體的數(shù)量（N）和樣本容量（n），由公式m=N/n，求出抽取間隔（m），再隨機地選定一個常數(shù)x，要求xm，最后把x、x+m、x+20、信度參考答案：指研究所測得結(jié)果的可靠性穩(wěn)定性。這種可靠性與穩(wěn)定性可以從不同的角度來評價，如，在相同情景條件下

7、所測結(jié)果的一致程度；不同研究者用同一種測量在不同時間內(nèi)測得結(jié)果的一致性程度；同一研究者用同一種測量在不同時間內(nèi)測得的結(jié)果的一致程度；或同一被試在不同時間內(nèi)對同一種測量的反應的穩(wěn)定程度，等等。21、效度參考答案：是指研究結(jié)論與現(xiàn)實的符合程度，或指測量結(jié)果與所要測的事物屬性之間的符合程度。效度是一項研究或測驗中最重要的特征，沒有這種與現(xiàn)實或客觀屬性的符合性，研究或測量便無價值可言。22、重點法參考答案：在調(diào)查對象范圍內(nèi)選擇選擇部分重點單位進行調(diào)查，從而掌握調(diào)查對象的基本情況一種研究方法。所謂重點調(diào)查單位，是指那些在特定標志數(shù)量方面，在調(diào)查對象總體的標志總量中占較大比重的單位，能大致反映全部對象的基

8、本情況。重點調(diào)查法是由調(diào)查者有選擇地、主觀地指定調(diào)查對象，一般主觀性較強。23、分層抽樣法參考答案：又稱分類抽樣，把總體按一定標準進行分類或分層，然后按類層抽選出與其比重成比例的單位數(shù)。這種抽樣法可使樣本中各類層人數(shù)構(gòu)成與整體中的人數(shù)構(gòu)成比例相當，從而保證樣本的代表性。尤其在已知某些因素可能影響研究結(jié)果時，為消除這些因素的影響作用，應采用分層抽樣法。 24、描述統(tǒng)計參考答案：用有意義的概括性圖表或數(shù)字，描述和總結(jié)原始數(shù)據(jù)的分布情況，從而將大量的數(shù)值縮減，使其中有意義的信息得以清晰地顯現(xiàn)的一種統(tǒng)計方法。25、.推斷統(tǒng)計參考答案：用概率數(shù)字來決定某兩組（或若干組）數(shù)值之間存在某種關(guān)系的可能性，即在

9、描述統(tǒng)計的基礎上，由樣本特征推斷總體特性的一種統(tǒng)計方法。26、日記描述法參考答案：又稱兒童傳記法，即對同一個或同一組兒童長期跟蹤進行反復觀察，以日記的形式描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)。一般可分為兩種類型，一種是綜合日記，常記錄嬰幼兒各方面發(fā)展過程中具有里程碑意義的新出動作或行為現(xiàn)象；一種是主題日記，主要記錄兒童語言、認知、社會情緒等特定方面的新進展，如皮亞杰對自己孩子的認知發(fā)展日記描述。日記描述法是對兒童研究的最古老的方法。 27、問卷的編題原則包括適宜原則、（        ）、（   

10、;     ）、禮貌原則和誘導原則。參考答案：簡明原則；整齊原則28、一般而言，一篇完整的研究論文均包含題目、作者與單位署名、（    ）、文獻綜述、（    ）、假設、方法與過程、結(jié)果、討論、小結(jié)、參考資料目錄等部分。參考答案：摘要；問題29、按實驗場地的不同，可以將實驗研究分為（          ）與（     

11、   ）。參考答案：實驗室研究；自然研究30、根據(jù)古迪溫和德里斯科爾的分類，非正式觀察法有日記描述法、（          ）、（          ）和清單法等。參考答案：軼事記錄法；頻率計數(shù)法 31、準實驗設計包括兩個模式，它們是：（           

12、                 ）和（                    ）。參考答案：非隨機實驗組控制組前后測設計；非隨機同組多次測設計32、第一個成功的智力測驗量表是由（    ）

13、和（    ）于1905年在巴黎創(chuàng)編而成。參考答案：比奈；西蒙33、參照科學思維的過程，科學研究的一般具體步驟可歸納為：選題、查閱文獻、（        ）、制定研究計劃或方案、收集資料、分析資料、（        ）、撰寫研究報告。參考答案：提出假設；作出結(jié)論34、常用的描述統(tǒng)計包括：圖示統(tǒng)計、（        ）、

14、（        ）、相對地位量數(shù)和關(guān)系量數(shù)。參考答案：集中量數(shù)；差異量數(shù) 35、按照測量的參照體系，測量可分為：（            ）、（            ）。參考答案：常模參照測量；標準參照測量 36、著名測量學家斯蒂文斯根據(jù)量表本身的屬性和測量水平，將量表分為類

15、別量表、（        ）、（        ）和等比量表四種類型。參考答案：等級量表；等距量表37、關(guān)于兒童的道德發(fā)展，一般可從三個方面加以研究：（        ）、（        ）和道德判斷。參考答案：道德行為；道德情感38、按因變量的個數(shù)，可將實驗研究分為（

16、0;         ）與（          ）。參考答案：單因子實驗；多因子實驗39、根據(jù)課題性質(zhì)和研究目的的不同，學前兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域的調(diào)查研究，一般可分為現(xiàn)狀調(diào)查、（        ）、（           

17、 ）和原因調(diào)查四種基本類型。參考答案：關(guān)系調(diào)查；發(fā)展變化調(diào)查 40、兒童的社會化的內(nèi)容大致可以歸結(jié)為四個方面：早期依戀感、（        ）、（        ）和個性的形成。參考答案：道德發(fā)展；社會能力41、抽取有代表性樣本的方法有：單純隨機抽樣、（        ）、（      &

18、#160;   ）、多級抽樣法、整體抽樣法。參考答案：等距抽樣法；分層抽樣法 42、作為一個完整的過程，實驗研究的具體內(nèi)容一般應包括以下組成部分：實驗假設、 （        ）、（        ）、實驗控制、實驗步驟、實驗結(jié)果與結(jié)論。參考答案：實驗被試；實驗變量 43、 前實驗設計有三種不同的模式，它們是：非隨機單組后測設計、（    

19、0;                ）和（                                 &

20、#160;）。參考答案：非隨機單組前后測設計；非隨機實驗組、控制組后測比較設計 44、現(xiàn)代兒童認知研究方法可大致歸為四類：皮亞杰式認知研究方法、（          ）、（                    ）和記憶研究法。參考答案：智力測驗法；信息加工過程分析模式45、問卷的編制程序是：草擬問

21、題、（        ）、（                  ）、列出基本資料填答欄、最后結(jié)語。參考答案：歸類分組；寫出簡函和填答說明46、統(tǒng)計分析的方法可以大致分為（        ）與（     

22、0;  ）兩大類。參考答案：描述統(tǒng)計；推斷統(tǒng)計47、U檢驗法是由（  ）和（      ）兩人提出來的，考驗兩個獨立樣本差異性的非參數(shù)法。參考答案：曼；惠特尼48、根據(jù)古迪溫和德里斯科爾的分類，正式觀察法有實況詳錄法、（          ）、（          ）和等級評定法等。參考答案：時間取

23、樣法；事件取樣法49、行動研究起源于二次大戰(zhàn)后的美國，最早由社會心理學家（           ）于1946年提出。參考答案：庫爾特勒溫 50、按對資料的分析程度不同，可將學前兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域的科學研究分為描述性研究、（        ）、（        ）和內(nèi)容分析。參考答案：相關(guān)研究；比較研究 51、簡述實驗研究的主要功

24、能性操作和實驗研究程序的邏輯意義。參考答案：實驗研究的主要功能性操作：（1）操縱自變量；（2）控制干擾變量或無關(guān)變量；（3）使個體變量保持恒定；（4）觀測因變量的變化。功能性操作運行的邏輯含義：因變量的變化會受到自變量、干擾變量和個體變量等的綜合影響與干預，只有排除了其它變量的影響作用，才能確認因變量的變化可歸因于自變量的操縱，從而確定其因果關(guān)系。52、簡述實驗法的優(yōu)點。參考答案：（1）可以人為地創(chuàng)造條件；（2）便于重復驗證，提高結(jié)論的科學性；（3）便于測量，使測得結(jié)果更加可靠、精確。53、簡述訪問與談話的區(qū)別，并談談訪問時應注意的問題。參考答案：區(qū)別：（1）談話一般指被調(diào)查者到指定地點與調(diào)查者見面談話，而訪問則是調(diào)查者主動到被訪者處去見面并談話；（2）訪問不僅包括面談，還可實地觀察環(huán)境，驗證某種印象，詢問有關(guān)細節(jié)，進行較深入細致的了解；（3）訪問比談話在時間、經(jīng)費上的耗費量更大。54、簡要闡述研究報告的一般要求。參考答案：（1）正確性；（2）客觀性；（3）公正性；（4）可讀性。55、簡述學前兒童發(fā)展與教育科學研究的意義和基本原則。參考答案：意義：（1）時代要求；（2）理論研究的需要?；驹瓌t：（1）教育性原則；（2）實用性原則；（3）可行性原則；（4）恰當性原則；（5）準確性原則。56、何謂系統(tǒng)誤差？試說明產(chǎn)生系統(tǒng)誤差的原因。參考答案：系統(tǒng)