10本終極版版本合集

1、（設(shè)計(jì)）淺談音樂(lè)欣賞課中的情感體驗(yàn)作者指導(dǎo)教師所在系別音樂(lè)系專業(yè)音樂(lè)學(xué)年級(jí)班級(jí)2010 級(jí)本科完成時(shí)間2014 年 5 月 30 日鄭重本人的（設(shè)計(jì)）是在指導(dǎo)的指導(dǎo)下撰寫(xiě)完成的。剽竊、等學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和的行人愿意承擔(dān)由此產(chǎn)生的各種后果，直至法律責(zé)任，并愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接收公眾的監(jiān)督。特此鄭重。指導(dǎo)（簽名）：（設(shè)計(jì)）作者（簽名）：年月日目錄標(biāo)題1中要1前言21音樂(lè)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要作用31.1提高學(xué)生的音樂(lè)情感內(nèi)涵31.2培養(yǎng)學(xué)生的感知能力31.3開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)想象力31.4提高學(xué)生的鑒賞能力41.5培養(yǎng)學(xué)生的道德感42音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀42.1 教學(xué)形式過(guò)于枯燥52.2 課程內(nèi)容過(guò)于狹窄52.

2、3 重視程度不夠52.4 教學(xué)設(shè)施落后53樂(lè)欣賞課效率的措施63.1 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)課堂63.2 合理運(yùn)用學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)63.3 采用多樣類的音樂(lè). 63.4 授課內(nèi)容要貼近實(shí)際生活73.5 放寬課堂，發(fā)展學(xué)生自我7結(jié)論8參考文獻(xiàn)9致謝10外文頁(yè)11淺談音樂(lè)欣賞課中的情感體驗(yàn)摘要音樂(lè)作為人們精神的食糧，已經(jīng)成為日常生活中不可分割的一部分了，隨著藝術(shù)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教育漸漸被重視起來(lái)。音樂(lè)欣賞課作為音樂(lè)教育里的一門課程，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能加強(qiáng)師生間的良好關(guān)系。本文主要從音樂(lè)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要作用、音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀以及樂(lè)欣賞課效率的措施面進(jìn)行了研究，通過(guò)淺略的分析希望能夠讓

3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課有著重新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠真正的獲得情感體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞情感體驗(yàn)措施1前言在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的情感體驗(yàn),注重將學(xué)生的思想注入到教學(xué)中來(lái),不僅能夠?yàn)閷W(xué)生更好理解并感悟音樂(lè)的美妙奠定基礎(chǔ),更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此來(lái)滿足學(xué)習(xí)音樂(lè)的發(fā)展需要。筆者認(rèn)為,在音樂(lè)課程教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚋鼮橛行У乩斫庖魳?lè),提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。也就是說(shuō),在音樂(lè)教學(xué)中,尤其是欣賞類教學(xué)中,融入學(xué)生的情感體驗(yàn),更有利于音樂(lè)教學(xué)生動(dòng)形象化,提高課程欣賞教學(xué)效果。同樣,學(xué)生的情感體驗(yàn)一旦與音樂(lè)相融合,更能夠產(chǎn)生無(wú)窮的效果。21 音樂(lè)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要作用音樂(lè)是

4、人類最古老、最具力的藝術(shù)形式之一。它帶給人的情感往往比其它的藝術(shù)的多，能更直接的地進(jìn)入人的內(nèi)心。情感是音樂(lè)教育的風(fēng)向標(biāo)。它能夠引導(dǎo)學(xué)生感受的內(nèi)在，體會(huì)作者所表達(dá)的情懷，讓學(xué)生能夠用內(nèi)心去感受它，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高。1.1 有利于提高學(xué)生的音樂(lè)情感內(nèi)涵在音樂(lè)中，表現(xiàn)并激感的藝術(shù)是音樂(lè)中豐富而深刻的感情內(nèi)涵，不管是對(duì)于普通聽(tīng)眾還是專業(yè)，不可缺少的心里要素都是情感的體驗(yàn)。在欣賞過(guò)程中，當(dāng)欣賞者的感情活動(dòng)與本身所表達(dá)出的情感基本吻合時(shí)，才算是真正的音樂(lè)欣賞。他反應(yīng)了人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合所需而產(chǎn)生的感觸，是人對(duì)待外界事物的態(tài)度。在實(shí)踐教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，情感體驗(yàn)是能夠培養(yǎng)出

5、來(lái)的，因此，在普通高校的欣賞課中，學(xué)生們可以通過(guò)豐富的音樂(lè)實(shí)踐來(lái)獲得情感的體驗(yàn)，在一定程度上提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和鑒賞，從而加強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)審美能力。1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力心里學(xué)認(rèn)為：“感覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性反應(yīng)，知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物個(gè)別特性所組成的完整形象的反應(yīng)?！?音樂(lè)的感覺(jué)是通過(guò)人的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，雖然對(duì)音樂(lè)當(dāng)中的音色、旋律、節(jié)奏等音樂(lè)語(yǔ)言很難一下子理解，但是能夠感受到音樂(lè)帶給他們愉悅，這種感受就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)別屬性的反映。音樂(lè)的學(xué)習(xí)是復(fù)雜多樣的，它是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等要素的，由于音樂(lè)類別的不同在大腦中所形成的映像也有所不同，所以要盡可能使用多種感官進(jìn)

6、行感知學(xué)習(xí)。感知一首樂(lè)曲，不僅要看譜，聽(tīng)音樂(lè)，而且還要能演唱、演奏，能分析、評(píng)價(jià)，這樣所感知的樂(lè)曲就較為完整了。1.3 有利于開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)想象力對(duì)已有形象的事物在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力就是想象力。音樂(lè)的創(chuàng)作不僅僅要靠著作曲家的情感，還要具備豐富的想象力。在我國(guó)春秋時(shí)期，有一位琴師名叫俞伯牙，凡是聽(tīng)過(guò)他彈琴的人都贊嘆不已，但是很少人能夠道出他的心意。不過(guò)一個(gè)叫的人可以做到。據(jù)說(shuō)的父親是楚國(guó)王宮的首席，在父母的言傳身教下，使得的音樂(lè)技能和悟性頗高。當(dāng)俞伯牙彈奏高山流水時(shí)，路過(guò)的能夠聽(tīng)懂樂(lè)曲其中巍峨挺拔的高山、翻滾的江水意境。通過(guò)這種深刻的聯(lián)想，細(xì)膩地反映出音樂(lè)當(dāng)中所體現(xiàn)的情景，使和俞伯牙成為了

7、知音。又如俄羅斯的作曲家科3，在他的歌劇薩丹王的幕前曲野蜂飛舞中，如果人們不介紹他的曲名和標(biāo)題等音樂(lè)常識(shí)，而單純讓人們靜靜聆聽(tīng)，人們往往可能會(huì)想到一些其他的東西。但如果熟知這首樂(lè)曲的標(biāo)題和有關(guān)知識(shí)后再去仔細(xì)地聆聽(tīng)，就可以準(zhǔn)確地進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)野蜂飛舞時(shí)的生動(dòng)景象和深邃的藝術(shù)所折服。正因如此，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，要采取放一半、留一半的方法，先引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中創(chuàng)造各種各樣的畫(huà)面，再讓學(xué)生來(lái)想象，然后進(jìn)行交流，這樣學(xué)生們的想象力會(huì)更加的豐富，在學(xué)生們的交流過(guò)程中，會(huì)更深刻地展示音樂(lè)想象力。1.4 有利于提高學(xué)生的鑒賞能力音樂(lè)鑒賞顧名思義就是對(duì)音樂(lè)的鑒別和欣賞，它能夠讓學(xué)生對(duì)于一首的好與壞進(jìn)

8、行分辨，從而來(lái)選擇喜歡的類型。曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育除了非常注重和善?！?道德和目的以外，必須把美德東西作為的目的來(lái)探究，把人教育如今人們都崇尚和平，對(duì)美好的事情都是向往的。正因如此，學(xué)生通過(guò)對(duì)好意向的音樂(lè)進(jìn)行欣賞時(shí)，才能產(chǎn)生出對(duì)音樂(lè)當(dāng)中的觀念。在這種觀念中，學(xué)生的身心會(huì)得到舒展，精神世界獲得平衡，情感得到宣泄，使風(fēng)氣會(huì)變得更加的和諧與美好，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。1.5 有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德感道德是的產(chǎn)物，只有在人和人之間所產(chǎn)生的，我國(guó)自古流傳下的傳統(tǒng)美德有很多，在我國(guó)的古代，通過(guò)子禮記·樂(lè)記中的“樂(lè)者，也?！薄懊襦l(xiāng)方，可以觀德矣?！?從中體現(xiàn)了音樂(lè)中存在的道德感。在現(xiàn)代教育中

9、，最重要的莫過(guò)于孝道的培養(yǎng)了。在小學(xué)音樂(lè)中有很多這樣的歌曲能夠體現(xiàn)出來(lái)，比如二年級(jí)上冊(cè)的好娃娃、三年級(jí)下冊(cè)的游子吟、唱給媽媽的搖籃曲等。這樣能夠讓學(xué)生體會(huì)到家人對(duì)的關(guān)愛(ài)，懂得學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，使學(xué)生對(duì)生活有著積極樂(lè)觀的態(tài)度。音樂(lè)藝術(shù)所展現(xiàn)的內(nèi)容是萬(wàn)象的綜合性藝術(shù)，是任何的藝術(shù)形式不可替代的，以此說(shuō)明音樂(lè)有著豐富的情感，這就和同樣有著豐富情感的人極易一樣。由此通過(guò)情感的體驗(yàn)可以讓學(xué)生更深的接受音樂(lè)藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。2 音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀現(xiàn)如今的音樂(lè)欣賞課上，大多數(shù)的學(xué)生都把它當(dāng)作了放松課，消遣課。長(zhǎng)久會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著消極的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的不高漲，從而使學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)更加4的情感體驗(yàn)。究其

10、，有以下幾個(gè)方面：2.1 教學(xué)形式過(guò)于枯燥如今音樂(lè)欣賞課的上課形式僅局限于簡(jiǎn)單的聆聽(tīng)，比如:看動(dòng)畫(huà)片、看電視劇、聽(tīng)音樂(lè)等。學(xué)生往往容易畫(huà)和電視情節(jié)所吸引，盡管教師在努力的去講解音樂(lè)內(nèi)容，但是學(xué)生還在回味著看到的東西，這樣教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。還有教師們往往會(huì)把音樂(lè)作為唯一的進(jìn)行授課，不顧及學(xué)生的，一味地講上的知識(shí)，這種思想觀念逐漸形成了狹隘的教學(xué)模式，大大降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的。2.2 課程內(nèi)容過(guò)于狹窄隨著音樂(lè)商業(yè)化的日趨發(fā)展，多元化的音樂(lè)逐漸融入到人們的生活中。尤其是在校的中小學(xué)生，在流行音樂(lè)中，朗朗上口的旋律和通俗易懂的歌詞深受學(xué)生們的喜愛(ài)。學(xué)生們喜歡流行音樂(lè)，是在于它的簡(jiǎn)易型和時(shí)尚型，商家包

11、裝出來(lái)的歌手，他們靚麗、時(shí)尚的形象成為了學(xué)生們的模仿對(duì)象。而教師對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)課堂大多采取了“拒外”的做法，忽視了學(xué)生的特點(diǎn)，從而使學(xué)生認(rèn)為不懂得流行音樂(lè)，和有代溝。2.3 重視程度不夠?qū)W校方面，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的不重視，認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)，甚至有的學(xué)校都沒(méi)有音樂(lè)。如今有很多學(xué)校把升學(xué)率作為最主要的目標(biāo)，升學(xué)率上去了學(xué)校的名譽(yù)也就跟著上去，招收的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越多，這樣音樂(lè)課就被直接忽視掉了。學(xué)生方面，對(duì)待音樂(lè)欣賞課，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)或多或少的有些偏差，很多學(xué)生認(rèn)為教師所教的音樂(lè)知識(shí)在實(shí)際生活中很少能夠運(yùn)用；欣賞的歌曲雖然是優(yōu)秀的，但是聽(tīng)不太懂也難以引起共鳴，因此有很多學(xué)生在音樂(lè)課上聽(tīng)著音樂(lè)睡覺(jué)、寫(xiě)作業(yè)、

12、玩之類的。問(wèn)其，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)對(duì)音樂(lè)不感、對(duì)沒(méi)有幫助的借口敷衍過(guò)去，這樣長(zhǎng)久以往，學(xué)生對(duì)待音樂(lè)欣賞課的觀念將很難改變。同時(shí)隨著考學(xué)的增大，很多學(xué)生而奮斗著，在這些學(xué)生眼里任何事都沒(méi)有升學(xué)重要，因樂(lè)課自然而然的也就被忽視掉了。2.4 教學(xué)設(shè)施落后教學(xué)設(shè)施是教學(xué)工作得到正常發(fā)展的重要保證，它不僅能改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也能提高教學(xué)的質(zhì)量。由于一些，比如學(xué)校的資金、重視等，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課的質(zhì)量難以提高，甚至有些學(xué)校里鋼琴、多等都沒(méi)有配備，即使學(xué)校有一些音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，但大多數(shù)并不在日常教學(xué)中運(yùn)用，而是在少數(shù)的公開(kāi)課上亮相，這樣教學(xué)設(shè)備就會(huì)變成般的存在了。音樂(lè)欣賞課的情感體驗(yàn)靠的口傳教導(dǎo)是很難起到作用的，必

13、須要以音樂(lè)、圖片、影像等工具作為引導(dǎo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。53樂(lè)欣賞課效率的措施3.1 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)課堂要想使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有所，首先要?jiǎng)?chuàng)造各種條件來(lái)滿足學(xué)生，創(chuàng)造豐富的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。比如從學(xué)生感的入手，與音樂(lè)本身緊密起來(lái)，盡可能的多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。久而久之，學(xué)生在潛移默化中接受音樂(lè)，通過(guò)不斷的累積，學(xué)生的情感體驗(yàn)也會(huì)逐漸加強(qiáng)。3.2 合理運(yùn)用學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)美國(guó)音樂(lè)心理學(xué)家通過(guò)對(duì)大量音樂(lè)欣賞活動(dòng)的，證明：“視聽(tīng)結(jié)合是一個(gè)具有普遍意義的現(xiàn)象，即使是音樂(lè)家也十有同普通人一樣有這種表現(xiàn)。”眼睛是心靈之窗，

14、只有在看見(jiàn)的狀況下才能知道是什么。教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，通過(guò)影像資料作為媒介，將音樂(lè)當(dāng)中所表現(xiàn)的歷史、異國(guó)的風(fēng)土人情等展現(xiàn)出來(lái)，從而學(xué)生的注意力會(huì)吸引過(guò)去，使學(xué)生更加的專注于學(xué)習(xí)當(dāng)中。再通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)情景所產(chǎn)生的不斷變化中，更好地體驗(yàn)和感受了音樂(lè)的，使得教學(xué)有著良好的效果。在音樂(lè)的曲式中，一段體要聆聽(tīng)它的起承轉(zhuǎn)合；二段體要分辨它的前后對(duì)比；三段體要注意中段的變化以及旋律的再現(xiàn)或變化再現(xiàn)。學(xué)生要想學(xué)會(huì)分辨旋律中的相同點(diǎn)、相似點(diǎn)、不同點(diǎn)，就要反復(fù)的去聆聽(tīng)，不斷地去分辨，只有把握住相同點(diǎn)才能分辨不同點(diǎn)。因此教師要不斷地去挖掘?qū)W生們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的能力，這兩種潛質(zhì)是無(wú)可限量的，通過(guò)不斷地挖掘和培養(yǎng)才能使學(xué)

15、生的音樂(lè)素養(yǎng)更加扎實(shí)。3.3 采用多樣類的音樂(lè)音樂(lè)源于生活，它有著比其他藝術(shù)更加充分的情感，但是在單一的當(dāng)中，表達(dá)的情感內(nèi)涵都是有限的。在不同的背景、不同的生活場(chǎng)景所創(chuàng)作出來(lái)，使得其中所表現(xiàn)出的內(nèi)涵也各有不同。在這種情況下，只有對(duì)各種不同的進(jìn)行分析，才能全面地理解音樂(lè)。教師教課過(guò)程中應(yīng)該選擇多種類型的音樂(lè)素材來(lái)讓學(xué)生們欣賞，通過(guò)不同的音樂(lè)元素讓學(xué)生們心理產(chǎn)生變化，這樣會(huì)使得學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻。在學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)、初中、高中都是必須經(jīng)歷的，而在教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，所涉及的對(duì)應(yīng)的，因?yàn)檫@樣才能夠更好地使學(xué)生去接受，使學(xué)生的身心健康得到正確的引導(dǎo)。小學(xué)的音樂(lè)教育很簡(jiǎn)單，主要是為了培養(yǎng)學(xué)

16、生們對(duì)音樂(lè)的熱情，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的音樂(lè)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。而初中生比較表現(xiàn)，思維活躍并富有想象力和創(chuàng)造力，因此教師就應(yīng)設(shè)定一些生動(dòng)活潑有創(chuàng)造性的內(nèi)容，這樣能夠豐富學(xué)生的形象思維和想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。而最重要的時(shí)期在，學(xué)生的生理和心理都日趨成熟了，6情感也會(huì)變得更加豐富，活力、有熱心、重感情都是這個(gè)段最為突出的特征。從生理方面呈現(xiàn)出了少年期轉(zhuǎn)變到的變化，心理上也會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。尤其是在備戰(zhàn)高考的時(shí)，學(xué)生的心理日益增大。正因如此，在音樂(lè)欣賞課中，選擇緩解的能夠讓學(xué)生的內(nèi)心得以舒緩，使他們自身的情感得到滿足，情感世界得到完善。3.4 授課內(nèi)容要貼近實(shí)際生活音樂(lè)的情感表現(xiàn)既能在古典音樂(lè)中表現(xiàn)，也能在流

17、行音樂(lè)中體現(xiàn)?，F(xiàn)如今大量的流行音樂(lè)流入生活中，學(xué)生們大多數(shù)所接觸到的都是流行音樂(lè)，如果，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的后果。例如的朋友，這首歌曲深刻地表達(dá)出了朋友間的真摯友誼，“朋友一生一起走，那些日子不再有?！蹦軌蚴箤W(xué)生更加珍惜身邊的同學(xué)，身邊的朋友，從而促進(jìn)課堂的良好氛圍。所以，在課上要留出一些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生們聽(tīng)喜歡的音樂(lè)，這樣可以使學(xué)生的音樂(lè)情感得到自由地發(fā)揮。3.5 放寬課堂，發(fā)展學(xué)生自我在我國(guó)全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，在“注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念中提出：“每一個(gè)學(xué)生都利以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施

18、教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。”而在實(shí)施的過(guò)程中，有些忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的個(gè)性發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中要開(kāi)展一些展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)，例音樂(lè)特長(zhǎng)的就去表演；的就寫(xiě)主持臺(tái)詞；朗誦好的就當(dāng)主持；沒(méi)有特長(zhǎng)的也可以搜集相關(guān)資料等等。這樣能夠給每位學(xué)生提供展現(xiàn)自空間，既能全面的展示學(xué)生的才能，又能促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展。7結(jié)論以上所述是筆者對(duì)音樂(lè)欣賞課中情感體驗(yàn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。情感體驗(yàn)是以感受而進(jìn)行的，“只可意會(huì)，不可言傳”是對(duì)情感體驗(yàn)最為直接的評(píng)價(jià)，那么如何讓學(xué)生有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀烤鸵磳W(xué)生是否能夠從音樂(lè)的變化中產(chǎn)生回應(yīng)；是否能夠真正的從內(nèi)心的去感受。

19、如果能夠做到這一點(diǎn)，才可以說(shuō)是情感體驗(yàn)了。需要下一代的努力去進(jìn)步，教師的責(zé)任就尤為突出了。在音樂(lè)欣賞的教學(xué)中，教師要以學(xué)生作為根基，以音樂(lè)審美作為，以音樂(lè)當(dāng)?shù)牟糠肿鳛橹攸c(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)正確的人生道路，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生走入真正的音樂(lè)殿堂。8參考文獻(xiàn)1三.家、文學(xué)家、音樂(lè)家論音樂(lè)M.北京：音樂(lè)，1983 年，第 10 期。2.情感體驗(yàn)在高中音樂(lè)欣賞課中的重要作用J.音樂(lè)天地，2005 年，第 4 期：第 14 頁(yè)。3.音樂(lè)美學(xué)M.上海：上海音樂(lè)，2002 年:第 181 頁(yè)。9致謝在本篇的撰寫(xiě)過(guò)程中，我遇到了很多的，但是同學(xué)和都在幫助、鼓勵(lì)著我，使本篇能夠順利的進(jìn)行下去。特別要感謝指導(dǎo)

20、，她對(duì)我進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)，引導(dǎo)我不斷地開(kāi)闊思路，鼓勵(lì)我大膽創(chuàng)新，讓我在這一段時(shí)間里學(xué)到了很多的寶貴知識(shí)，在此，我向指導(dǎo)表示最誠(chéng)摯的謝意。感謝朋友和同學(xué)，在寫(xiě)的過(guò)程中為我提供了很多的音樂(lè)素材，還在的排版過(guò)程中提供了很多的幫助。由于本人知識(shí)水平有限，的內(nèi)容難免會(huì)存在不足之處，希望和學(xué)友給予批評(píng)和指正。10Introduction to music appreciation course of emotional experienceWang WenjunDirected by Prof. Fu Zong XiAbstract Music is the food of the spirit, as people in daily life has formed an integral situation, with the advancement of art education, music