自我反思-同伴互助-專業(yè)引領(lǐng)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上自我反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)載 開展校本教研是促進教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式。參與課程改革實驗工作幾年來，我校以校本教研為突破口，通過專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，案例分析和自我反思，把問題當(dāng)課題，把成長當(dāng)成果，形成了讓骨干教師“亮”起來，讓新老教師“連”起來，讓全員教師“動”起來的良好態(tài)勢。一、解決教師困惑，提升校本認(rèn)識。 以校為本，以研促教，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。隨著新課程實驗不斷地向縱深發(fā)展，“校本教研”成了新課程在推進過程中的一種內(nèi)在需求和新的策略。通過學(xué)習(xí)與探索，實踐與反思，我們弄清了校本教研的內(nèi)涵，認(rèn)識到“校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本”，從學(xué)校實際

2、出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實際問題，有針對性地開展教研工作，為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)；“校本教研必須以教師發(fā)展為本”，確立教師在校本教研中的主體地位； “校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人，發(fā)展人的事業(yè)，校本教研要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講究實效性，反對形式主義。二、樹立學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。學(xué)校把校本培訓(xùn)當(dāng)作常規(guī)工作來抓，一是與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；二是與青年教師的培養(yǎng)提高相結(jié)合。教代會審議通過學(xué)習(xí)制度,規(guī)定每周三課后為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，人人記學(xué)習(xí)筆記，個個談心得體會，使校本教研工作制度化、日?；Ｅ嘤?xùn)的內(nèi)容力求

3、全面化，含蓋有課程改革通識培訓(xùn)，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，實驗教材的培訓(xùn)，現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)等。學(xué)習(xí)形式做到多樣化，主要從三個層面、四項舉措中引導(dǎo)教師讀書。三、通過不斷反思，升華教師的教育教學(xué)理念。反思是教是對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是理解與實踐之間的一種對話，為增強教師的反思意識，養(yǎng)成“實踐、總結(jié)、反思”的習(xí)慣，不斷提高教育教學(xué)研究能力，建立一個高水平的研究集體，我校堅持開展“六個一”的反思活動，即要求教師每學(xué)期交一份重點剖析的典型案例；每月交一份優(yōu)秀教學(xué)反思或教學(xué)敘事（并且規(guī)定：教師每次外出學(xué)習(xí)之后必須反思，每次聽了專業(yè)引領(lǐng)講座后必須反思，每次參加教學(xué)比武活動后必須反

4、思，每次承擔(dān)公開課、示范課、引路課后必須反思，每次聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組教師的評課后必須反思）；每月交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，并且上升到理論的高度，闡述自己的設(shè)計構(gòu)思；每學(xué)期讀一本理論專著，并做好讀書筆記；每學(xué)期上一節(jié)公開課；寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。學(xué)校在期中、期末組織評比，記入教師成長當(dāng)案，納入期末目標(biāo)管理考評范圍。其次，通過教學(xué)研究活動進行反思。教學(xué)研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作探討”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)理念，然而，在教學(xué)實踐中，我們看到的是一種“形式化”的討論?！叭绾问拐n堂上的討論有序而又有效地展開”。即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定后，教導(dǎo)處就組織教師圍繞這一問題廣泛地收集

5、有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后總結(jié)研究成果。四、形成同伴互助，促進教師發(fā)展。教師互相合作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。在一個教師群體當(dāng)中，能夠有不同的思想觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的合作交流是非常寶貴的。我校以課堂為校本教研主陣地，主要采取一下六條途徑，搭建互助平臺，錘煉教師的教學(xué)藝術(shù)。集體備課。學(xué)校設(shè)立了語文、數(shù)學(xué)兩個教研組，由教研組長負責(zé)組織開展活動（每周四為語文教研組活動時間，周五為數(shù)學(xué)教研組活動時間）。做到“四定八備”，“四定”即定時、定點、定內(nèi)容、定主備課人，備課組成員輪流承擔(dān)一周主備課人。大家采取“頭

6、腦風(fēng)波”的形式，針對教學(xué)內(nèi)容談自己的想法，然后集體研討。做到“八備”（即：備教材分析，弄清本課時在本冊本章教材中東編排意圖；備學(xué)情分析，指出課時的教學(xué)重點和難點，備教學(xué)目標(biāo)及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路，突出目標(biāo)的多樣化、思路的清晰化；備突出重點、突破難點的策略和方式；備優(yōu)化教學(xué)過程的大體設(shè)想；備教法學(xué)法的選擇，教學(xué)手段的運用；備教學(xué)效果的預(yù)測、反饋、調(diào)控；備教者的優(yōu)勢、劣勢，體現(xiàn)個性化教學(xué)風(fēng)格），并逐步修改完善，制定教學(xué)預(yù)案，評價反饋，以文字形式交到教導(dǎo)處。課堂觀摩。按學(xué)科分教研組開展教研活動，分階段推出 “骨干教師研究課”“成長教師觀摩課”“新教師的匯報課”“換崗教師的見面課”等，要求同學(xué)科教師間互相聽課，鼓勵教師跨學(xué)科聽課。同時，語、數(shù)兩大教研組每學(xué)期圍繞“每人見周一個課例、兩次研討、一次反思”為主要研討模式，進行研討，學(xué)期開始由教研組擬出計劃，由學(xué)校統(tǒng)一作出安排，確保每周有聽課，人人有機會交流和研討。結(jié)對學(xué)藝?！袄夏杲處熡兄S富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，而年青教師有著較豐富的理論知識。根據(jù)新老教師的自身特點，我們讓新老教師“連”起來，全體教師“動”起來，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。搭建展示平臺。只要有機會，我們都積極參與。要求年青教師承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課、匯報課、示范課和展示課。我校堅持“教研興?！敝罚瑢W(xué)校的各項工作超常發(fā)展。特