感統(tǒng)訓(xùn)練教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上感覺(jué)統(tǒng)和訓(xùn)練方法感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練簡(jiǎn)案 (一)教學(xué)名稱大滑板上的倒溜滑梯  適用范圍前庭不足平衡感不足本體感不足基本方法讓兒童俯臥在圓形滑車上頭朝下,由大滑板的高處向下滑行.注意事項(xiàng)頭部向下滑行時(shí),兒童易害怕,可以在滑下后到達(dá)位置處用軟墊保護(hù)他的安全.不強(qiáng)迫做,要盡量增加興趣.訓(xùn)練時(shí)間每次約30分鐘,每周進(jìn)行.延伸活動(dòng)在下滑的地方放一些小球,在滑行中讓兒童抓球.對(duì)兒童手眼協(xié)調(diào)及運(yùn)動(dòng)企劃能力的訓(xùn)練很有幫助.(二)教學(xué)名稱圓形滑車游戲適用范圍前庭重力不足本體感不足訓(xùn)練方法俯臥在圓形滑車上,用雙手力量往前或往后劃行,或左右旋轉(zhuǎn).俯臥在圓形滑車上,用雙

2、腳用力蹬墻.訓(xùn)練時(shí)間每次約10-15分鐘延伸活動(dòng)急旋轉(zhuǎn),讓兒童坐在滑車上.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃一（一）前庭平衡 *重度異常 1、大滑板游戲，小滑板游戲30分鐘 2、吊纜游戲15分鐘 3、大陀螺游戲 5分鐘 4、 大龍球10分鐘，每周5-6次*輕中度異常1、大滑板+小滑板30分鐘 2、吊纜游戲10分鐘3、大陀螺游戲 5分鐘 4、踩踏石游戲10分鐘 5、大陀螺游戲 5-10分鐘，每周3-4次*家庭訓(xùn)練游戲 1、小滑板游戲10-15分鐘 2、趴地推球（學(xué)前兒童趴地推球）50次/天，逐漸增加至500次/天（二）腦神經(jīng)生理抑制困難*重度失常 1、大滑板游戲，小滑板游戲30分鐘 2、大龍球的按摩擠壓10分鐘3

3、、萬(wàn)象組合-跳、爬、鉆、投 4、烏龜墊10分鐘，每周5-6次*輕中度失常1、大滑板、小滑板游戲30分鐘 2、大龍球的按摩擠壓10分鐘 3、萬(wàn)象組合-跳、爬、鉆、投10分鐘，每周3-4次。*家庭訓(xùn)練計(jì)劃1、趴地推球50次-500次|天 2、多玩沙、水、土、每周1次3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸 4、聽(tīng)一些節(jié)奏慢的音樂(lè)5、慢拍球游戲（三）觸覺(jué)防御 *重度失常1、小滑板游戲30分鐘 2、吊纜游戲15分鐘 3、大龍球游戲10分鐘 *輕中度異常1、小滑板游戲30分鐘 2、吊纜游戲15分鐘3、大龍球游戲10分鐘*家庭訓(xùn)練計(jì)劃1、按摩球游戲10分鐘 2、抓癢游戲5分鐘3、多洗澡、按摩、擠壓游戲 4、多做戶外活

4、動(dòng)5、用暖風(fēng)機(jī)吹頭、身體、多用梳子梳頭感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃二（四）發(fā)育期運(yùn)用障礙 *重度失常1、大滑板、小滑板游戲30分鐘 2、跳袋10分鐘3、跳床10分鐘 4、萬(wàn)象組合-跳、走、爬、鉆、投15分鐘*輕中度失常1、大滑板、小滑板游戲30分鐘 2、跳床10分鐘3、羊角球10分鐘 4、萬(wàn)象組合-跳、走、爬、鉆、投15分鐘*家庭訓(xùn)練計(jì)劃1、羊角球10分鐘 2、跳繩10分鐘3、跳床10分鐘 4、蝸牛平衡板（五）視覺(jué)空間和形態(tài)部分*重度失常1、大滑板、小滑板游戲30分鐘 2、吊纜（吊袋插棍）15分鐘3、搖滾翹翹板5分鐘 4、蝸牛平衡板5、萬(wàn)象組合-跳1、走、爬、鉆、投15分鐘*輕中度失常1、大滑板、小滑板游

5、戲30分鐘 2、吊纜（吊袋插棍）15分鐘3、搖滾翹翹板5分鐘 4、蝸牛平衡板5、萬(wàn)象組合-跳1、走、爬、鉆、投15分鐘*家庭訓(xùn)練計(jì)劃1、蝸牛平衡板游戲 2、搖滾翹翹板、投球游戲3、大龍球游戲（六）重力不安全癥*重度失常1、大滑板、小滑板游戲30分鐘 2、大陀螺5分鐘3、羊角球游戲10分鐘 4、大龍球游戲10分鐘5、跳床10分鐘 6、萬(wàn)象組合-跳、走、爬、鉆、投15分鐘*輕中度失常1、大滑板、小滑板游戲30分鐘 2、大陀螺5分鐘3、羊角球游戲10分鐘 4、大龍球游戲10分鐘5、跳床10分鐘 6、萬(wàn)象組合-跳、走、爬、鉆、投15分鐘*家庭訓(xùn)練計(jì)劃1、跳床 2、跳袋 3、羊角球 4、跳繩、 

6、;（以上項(xiàng)目任選訓(xùn)練時(shí)間30分/天）感統(tǒng)訓(xùn)練教案(三) 教學(xué)內(nèi)容:趴地推球教材分析:孩子前庭不足,會(huì)出現(xiàn)身體活動(dòng)受影響,笨手笨腳.不聽(tīng)指揮,視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)都會(huì)扭曲,形成閱讀及聽(tīng)寫(xiě)上,書(shū)上寫(xiě)上困難.教學(xué)目標(biāo):通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練使孩子逐漸走出前庭神經(jīng)不佳,學(xué)習(xí)困難的困境，逐漸提高身體行動(dòng)及左右腦思考陷入混亂局面。 教學(xué)重點(diǎn)：保持與墻面距離。教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子頭抬高，雙手架起。教學(xué)準(zhǔn)備：籃球，墊子。課時(shí)安排：總 二 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：1.帶領(lǐng)孩子做熱身運(yùn)動(dòng)，鞏固上節(jié)科所學(xué)內(nèi)容。          2.游戲

7、導(dǎo)入課題，激發(fā)孩子活動(dòng)興趣。          3.讓孩子俯臥在圓形滑板上或趴在軟墊上，距墻面約60-100公分，頭抬高，用雙手反復(fù)向墻壁推球 。          4.據(jù)孩子活動(dòng)能力，逐漸增加推球次數(shù)，每天20-500次不等。          5.簡(jiǎn)結(jié)孩子學(xué)習(xí)情況后結(jié)束。教學(xué)反思：對(duì)于中樞神經(jīng)發(fā)育較好的孩子，可適當(dāng)增加難度。

8、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的具體內(nèi)容：* 通過(guò)玩沙；玩土；涂色；塑粒、木屑、紙片、米等的觸摸；翻滾；抓推來(lái)強(qiáng)化孩子的辨識(shí)力。以抓癢、刷身、冰袋、梳頭、吹風(fēng)、球池、大龍球滾壓等來(lái)完成對(duì)觸角敏感或不足、自閉癥的矯正。 * 身體蹺蹺板、坐臥大龍球、傾斜墊上滾和隧道來(lái)完成對(duì)孩子觸覺(jué)敏感和遲鈍、多動(dòng)、身體協(xié)調(diào)不良的矯正。 * 跳跳床的多種玩法，如跳床接物來(lái)完成對(duì)孩子平衡反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)策劃、大肌肉運(yùn)動(dòng)、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)、眼球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。 * 平衡臺(tái)的多種玩法及吊纜的多種玩法，來(lái)完成對(duì)前庭固有感覺(jué)不足及矯正重力平衡感的訓(xùn)練。 * 走平衡板、走直線、走腳步踏石及投、拍、爬的萬(wàn)象組合綜合活動(dòng)來(lái)糾正手腳及身體協(xié)調(diào)不足。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的積極作

9、用（二）：這個(gè)問(wèn)題分幾個(gè)方面來(lái)回答：1、兒童成長(zhǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及原因2、感覺(jué)統(tǒng)合的概念3、感覺(jué)統(tǒng)合失常的表現(xiàn)4、感覺(jué)統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)5、感覺(jué)統(tǒng)合不足的危害6、感覺(jué)統(tǒng)合不足的對(duì)策感覺(jué)統(tǒng)合的器材和及功能：滑梯：強(qiáng)烈刺激孩子的前庭體系、頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。增進(jìn)觸覺(jué)、視覺(jué)平衡的發(fā)展。三角形滑車： 調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào) 體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)功能積極發(fā)展。方形滑車：調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào)、脊髓及四肢的本體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)功能積極發(fā)展。圓形滑車：雙手滑行、連結(jié)車陣、手搭肩、搬運(yùn)、玩法多樣，

10、隨心所欲。大陀螺：高級(jí)前庭平衡訓(xùn)練器。強(qiáng)力刺激孩子左右腦發(fā)展。 平衡觸覺(jué)板：各種不同形狀的觸點(diǎn)可刺激孩子的腳部神經(jīng)及全身觸覺(jué)感?？扇我庾儞Q，訓(xùn)練平衡能力，體驗(yàn)行走樂(lè)趣。   太極平衡板：太極平衡板：針對(duì)身體協(xié)調(diào)不良、觸覺(jué)敏感或遲鈍的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，增加前庭及本體感的刺激。跳繩，循序漸進(jìn)，從100到500，每次必須完成任務(wù)。2、拍球，籃球、排球都行。單手、2手交換、單腿拍，3、蹦羊角球，健身房的那種大個(gè)的，小孩可以坐上蹦跳的4、2人互相傳球，與籃球的傳球近似，但需要被訓(xùn)者站在一個(gè)不穩(wěn)定的臺(tái)子上，孩子背靠墻什么的。5、爬小車。木板下安4個(gè)輪子，讓孩子趴在上面，在地上爬行6、坐1條

11、腿的板凳，然后孩子分別輪換踢出左右腳，練平衡    這是第一章  概述第一節(jié)  什么是感覺(jué)統(tǒng)合?神經(jīng)系統(tǒng)接收身體內(nèi)外的感覺(jué)刺激,經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程,神經(jīng)系統(tǒng)不同的部分形成一個(gè)協(xié)調(diào)的工作整體,使個(gè)體跟環(huán)境的接觸順利,并感受到滿足。一、指揮交通   當(dāng)個(gè)體想順利移動(dòng)、學(xué)習(xí)或活動(dòng)時(shí)，腦部必須把這些感覺(jué)全部組織好。腦部得尋找出感覺(jué)的位置和種類，并下命令，就象交通警察指揮行駛的車輛一樣。二、提供營(yíng)養(yǎng)   食物可以營(yíng)養(yǎng)身體，但食物也需先被消化好。    感覺(jué)如同腦部的食物，供給能量和知識(shí)

12、，使得腦部能指揮身軀和心智。如果處理感覺(jué)失常，很多感覺(jué)消化不好，也就無(wú)法營(yíng)養(yǎng)腦部。三、從局部賦予整體感   感覺(jué)統(tǒng)合中從許多部分形成整體。    如：認(rèn)知一個(gè)蘋果。所有感覺(jué)神經(jīng)信息的統(tǒng)合，賦予蘋果認(rèn)知上的意義。又如：桔子四、順應(yīng)性反應(yīng)   順應(yīng)性反應(yīng)是依據(jù)感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生有目的的動(dòng)作。   在順應(yīng)性反應(yīng)中。學(xué)習(xí)新的技巧，會(huì)促進(jìn)腦的發(fā)展和進(jìn)一步的感覺(jué)統(tǒng)合。1、嬰兒無(wú)目標(biāo)的揮手不算是順應(yīng)，但看到會(huì)響的玩具而想去碰它，是順應(yīng)性反應(yīng)；如果玩具很遠(yuǎn)而爬過(guò)去抓它，則是更復(fù)雜的順應(yīng)動(dòng)作。2、如果兒童在游戲中學(xué)會(huì)把游戲組織

13、好，將來(lái)也就善于安排學(xué)校功課，長(zhǎng)大后也會(huì)是個(gè)有條理的成人。五、感覺(jué)處理的機(jī)器   7歲以前，人腦主要是部感覺(jué)處理的機(jī)器。1、小孩對(duì)東西沒(méi)有思想或高深的概念，他所掛念的是碰觸這些東西。他的順應(yīng)反應(yīng)多是肌肉及運(yùn)動(dòng)型，而不是心智型，因此叫做感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展年齡。2、隨著年齡的增長(zhǎng)，并基于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的良好組合，心智和社會(huì)反應(yīng)才取而代之由跳動(dòng)、淡話和游戲中所發(fā)生的感覺(jué)統(tǒng)合，奠立了讀書(shū)、寫(xiě)字及良好行為所需的更復(fù)雜的感覺(jué)統(tǒng)合基礎(chǔ)。六、生命中的感覺(jué)統(tǒng)合   在母體子宮中，胎兒的腦受到母體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，感覺(jué)就已經(jīng)開(kāi)始組合了。   人類的遺傳基因中，都有感覺(jué)統(tǒng)合的

14、基本能力。每個(gè)小孩生下來(lái)就有這種能力，但他需在孩童時(shí)期跟世上許多事物相互往來(lái)，并讓身體和大腦順應(yīng)外界物理環(huán)境的挑戰(zhàn)，在順應(yīng)的反應(yīng)中，達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合最高度的發(fā)展。七、開(kāi)心   腦部的感覺(jué)統(tǒng)合得好，且足夠應(yīng)付環(huán)境的要求時(shí)，兒童的反應(yīng)會(huì)有勝任、啟發(fā)和滿足感；高度成熟或更復(fù)雜的順應(yīng)反應(yīng)會(huì)帶來(lái)更大的滿足，這些是成長(zhǎng)的現(xiàn)象。   從某中種角度說(shuō)，“開(kāi)心”正是感覺(jué)統(tǒng)合良好的標(biāo)志。第二節(jié)  感覺(jué)統(tǒng)合失常的情況當(dāng)大腦內(nèi)影響到感覺(jué)系統(tǒng)的部分無(wú)法有效運(yùn)作時(shí)，眾多感覺(jué)信息在不適當(dāng)?shù)牡胤搅魍?、作用，使該個(gè)體的認(rèn)知、活動(dòng)、學(xué)習(xí)與情緒發(fā)展異常，即為感覺(jué)統(tǒng)合失常。感覺(jué)統(tǒng)合的情況

15、，并非完全正?；虿徽?，也沒(méi)有感覺(jué)上十全十美的組合。1、感覺(jué)統(tǒng)合有問(wèn)題，不像內(nèi)外科的感染或發(fā)炎，病因容易被分離確定下來(lái)。我們只能從兒童平常的舉動(dòng)觀察和感覺(jué)統(tǒng)合的診斷試驗(yàn)，判斷腦的功能如何。2、感覺(jué)統(tǒng)合不良的兒童是因腦內(nèi)的問(wèn)題，使得運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和肌肉無(wú)法協(xié)調(diào)得好，而四肢上的神經(jīng)和肌肉都很正常。例如一：感覺(jué)統(tǒng)合失常的兒童在玩耍時(shí)，技巧上不如其他的孩子，這是由于從眼睛、耳朵、雙手和身軀來(lái)的感覺(jué)信息，沒(méi)有組合統(tǒng)一的緣故。感覺(jué)統(tǒng)合不良的兒童是因腦內(nèi)的問(wèn)題，使得運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和肌肉無(wú)法協(xié)調(diào)得好，而四肢上的神經(jīng)和肌肉都很正常。如二：聽(tīng)覺(jué)上雖沒(méi)問(wèn)題，但一些兒童不能專心聽(tīng)，話進(jìn)了耳朵，就好象在腦中消失殆盡。如三：語(yǔ)言發(fā)展

16、上，也常有延緩的情形，一些想要說(shuō)的事情，卻不知如何用文詞表達(dá)。如四：有些孩子無(wú)法組織好皮膚的感覺(jué)，如有人觸摸皮膚或靠得太近，會(huì)引起孩子的生氣和煩悶。4、多動(dòng)癥的兒童，在班上到處蹦跳不停,并不是他自己喜歡這樣做,而是他的腦子無(wú)法自我約束。這些過(guò)量的活動(dòng)是由眾多感覺(jué)所產(chǎn)生的強(qiáng)迫反應(yīng)，孩子自己無(wú)法忽視這些感覺(jué)，或?qū)⑵浣M織好。生命最初幾年中，大部分的活動(dòng)只是一個(gè)過(guò)程的一部分，這個(gè)過(guò)程就是神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)感覺(jué)的組織過(guò)程。新生兒會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、也有其它感覺(jué)，但他還沒(méi)有能力把這些感覺(jué)組織得很好，所以大部分感覺(jué)對(duì)他并沒(méi)有什么意義。第二章  感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展第一節(jié)  兒童發(fā)展的基本原則一、通過(guò)順應(yīng)性反應(yīng)

17、來(lái)組織感覺(jué)1、最重要的“感覺(jué)動(dòng)作組織”能力，發(fā)生于對(duì)感覺(jué)采取順應(yīng)性反應(yīng)的過(guò)程中。2、在采取順應(yīng)性反應(yīng)之前，我們必須先把從身體和環(huán)境所獲得的感覺(jué)組織起來(lái)，只有當(dāng)大腦明了是怎么回事時(shí)，才能順應(yīng)當(dāng)時(shí)的情形。3、每一種順應(yīng)性反應(yīng)，又會(huì)引起進(jìn)一步的感覺(jué)組織；組織能力良好的順應(yīng)性反應(yīng)，可使大腦保持在較有組織的狀態(tài)中。二、內(nèi)驅(qū)力每個(gè)孩子都有相當(dāng)大的內(nèi)驅(qū)力來(lái)發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合，我們不必告訴他如何在地上爬、站起來(lái)或往上爬，自然的天性會(huì)由體內(nèi)指揮孩子去做。三、基礎(chǔ)磚塊1、在發(fā)展的過(guò)程中，兒童用各種活動(dòng)來(lái)發(fā)展“基礎(chǔ)磚塊”，它們成為日后更復(fù)雜、更成熟發(fā)展的基礎(chǔ)。2、小孩子發(fā)展的感覺(jué)，使他明了自己的身體，及其與地球引力的關(guān)系

18、，然后這些作了基礎(chǔ)磚塊，幫助他發(fā)展視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，這可使他知道與他身體有相當(dāng)距離的事情。第二節(jié)  第一個(gè)月一、觸覺(jué)1、寶寶在母親的子宮中，觸覺(jué)已有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，且已有數(shù)月之久。2、新生兒已經(jīng)能了解一些他身體的感覺(jué),并能以本能的反射動(dòng)作反應(yīng)。第二節(jié)  第一個(gè)月二、重力與移動(dòng)（前庭覺(jué)）1、新生兒對(duì)內(nèi)耳（前庭覺(jué)）傳來(lái)的重力與移動(dòng)的感覺(jué)，也顯出有反應(yīng)。2、嬰兒自行保護(hù)的反射現(xiàn)象是較低等動(dòng)物發(fā)展出來(lái)的，這些較低等的動(dòng)物需要反射現(xiàn)象以利幼兒的生存；進(jìn)化是非常緩慢的，自然界沒(méi)有舍棄數(shù)百年來(lái)有利生存的行為方式，因?yàn)槲覀兊纳窠?jīng)系統(tǒng)的作用就是以較低等動(dòng)物的需要為基礎(chǔ)的。三、筋肉和關(guān)節(jié)感覺(jué)（本體覺(jué)）1

19、、一般一個(gè)月大的嬰兒都能調(diào)整自己的身體關(guān)節(jié)，以便配合懷抱著他的人的手臂與姿勢(shì)。 用他的筋肉和關(guān)節(jié)來(lái)感覺(jué)怎樣配合。2、當(dāng)嬰兒的頭轉(zhuǎn)向一邊時(shí)，筋肉和關(guān)節(jié)會(huì)通知大腦，這會(huì)引起“強(qiáng)直性頸反射”的反應(yīng)，使得轉(zhuǎn)過(guò)去那邊手臂趨向伸出或伸直，另一手臂則趨向在肘部彎曲。舉例說(shuō)明：1、例如：當(dāng)嬰兒仰臥時(shí)，他會(huì)。P262、在生命有最初。P26四、視覺(jué)1、一個(gè)月大的嬰兒的視覺(jué)還不能組織的很好，他的焦點(diǎn)模糊，他不能分辨復(fù)雜的形狀或色彩。2、嬰兒發(fā)展視覺(jué)的第一步，就是用眼睛。對(duì)聲音單純的反應(yīng)是發(fā)展語(yǔ)言的初步基礎(chǔ)。五、聲音1、一個(gè)月大的嬰兒對(duì)鈴聲或人的聲音有反應(yīng)，不過(guò)他還無(wú)法了解這些聲音是什么意思。2、他會(huì)弄出小

20、小的喉嚨聲音。由喉嚨肌肉收縮而引起的這些聲音，也能產(chǎn)生一些感覺(jué)，有助于發(fā)展大腦的語(yǔ)言區(qū)。六、嗅覺(jué)與味覺(jué)出生時(shí)，嬰兒的嗅覺(jué)與味覺(jué)就可能組織得很好。嗅覺(jué)也出現(xiàn)于動(dòng)物進(jìn)化的早期，較大孩子嗅覺(jué)并不會(huì)更進(jìn)一步發(fā)展或改進(jìn)，不象視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，會(huì)再發(fā)展。舉例說(shuō)明：1、如吸吮就是由味覺(jué)和嗅覺(jué)組織而來(lái)的順應(yīng)性反應(yīng)，通常嬰兒一出生就有這種反射能力。 第三節(jié)  第23個(gè)月一、眼睛與頭頸視覺(jué)不止是看某樣?xùn)|西，眼睛必須保有物體的固定影像，頭頸還必須保持穩(wěn)定，否則物體會(huì)模糊搖動(dòng)，就象沒(méi)有拿穩(wěn)的照相機(jī)所拍出來(lái)的照片一樣。因此，大腦必須統(tǒng)合三種感覺(jué)：1、由內(nèi)耳來(lái)的重力與移動(dòng)的感覺(jué)；2、由眼肌來(lái)的感覺(jué)；3、由頭

21、頸來(lái)的筋肉感覺(jué)。二、起身嬰兒會(huì)抬起胸部，主要由于重力感覺(jué)刺激大腦，讓上背部的肌肉收縮。1、若你想到重力一直存在，而且是那么強(qiáng)有力，你就可以了解，小孩子必須有多大的內(nèi)驅(qū)力，才能使他在1歲時(shí)站起來(lái)。三、抓握嬰兒抓握東西時(shí)，不用大姆指和食指，而是用中指、無(wú)名指和小指以及手掌來(lái)握住東西。在這個(gè)年紀(jì)，抓握仍然是對(duì)手掌觸覺(jué)的一種自動(dòng)反應(yīng)，而且他無(wú)法自動(dòng)松開(kāi)抓住玩具的手。第四節(jié)  第46個(gè)月一、手臂和手1、現(xiàn)在孩子要做較大的動(dòng)作，并感受到對(duì)自然界有所影響的興奮心情。這種極為單純的情緒上的滿足，是日后發(fā)展較為成熟情緒的基礎(chǔ)。2、開(kāi)始使用大姆指和食指，但還是抓不準(zhǔn)；他慣常伸出一只手取物，很少用兩手一起

22、去拿。3、開(kāi)始使用大姆指和食指，但還是抓不準(zhǔn)；他慣常伸出一只手取物，很少用兩手一起去拿。4、這個(gè)年紀(jì)最重要的發(fā)展之一，是孩子會(huì)自然地把兩只手放到前面來(lái)，使兩手相接觸，這是身體雙側(cè)協(xié)調(diào)的開(kāi)始。5、他已能單獨(dú)坐一會(huì)兒，而不失去平衡；保持坐直的自動(dòng)筋肉反應(yīng)，是由重力、移動(dòng)以及視覺(jué)所指引，如果這些感覺(jué)統(tǒng)合不好，嬰兒就很難坐好，甚至可能不肯嘗試去坐。二、飛機(jī)姿勢(shì)6個(gè)月大，嬰兒趴著的時(shí)候，他的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)他頭部所受的引力變得特別敏感。這種敏感產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)，使他同時(shí)抬起頭、上背、手臂以及腿。孩子用肚子平衡全身，看起來(lái)有點(diǎn)象一架飛機(jī)。 這種姿勢(shì)是很重要的步驟，發(fā)展肌肉用于翻身、站起來(lái)以及走路。大一點(diǎn)的孩

23、子若還不能做這個(gè)姿勢(shì)，就常常有重力和移動(dòng)感覺(jué)統(tǒng)合的問(wèn)題。三、被搖動(dòng)的快樂(lè)6個(gè)月大的小孩也喜歡被人搖，被人抱起來(lái)，在空中蕩來(lái)蕩去、翻轉(zhuǎn)以及搬動(dòng)。這種快樂(lè)來(lái)自于經(jīng)歷了強(qiáng)烈的重力和移動(dòng)的感覺(jué)，這些感覺(jué)現(xiàn)在嬰兒已能予以統(tǒng)合。但是，如果動(dòng)的太厲害，小孩無(wú)法統(tǒng)合這些感覺(jué)，就會(huì)因擾亂了神經(jīng)系統(tǒng)，而引起他的哭鬧。第五節(jié)  第68個(gè)月一、移動(dòng)位置1、移動(dòng)位置大大擴(kuò)增了嬰兒可探索的事物與范圍；用手和膝蓋爬行，帶動(dòng)許多感覺(jué)的統(tǒng)合，也給予孩子他自己是獨(dú)立個(gè)體的觀念。2、從出生就一直發(fā)揮功能的“頭頸直立反射動(dòng)作”，幫助嬰兒由仰臥翻轉(zhuǎn)成俯臥。引動(dòng)些反射動(dòng)作的感覺(jué)，來(lái)自于重力感覺(jué)以及頭頸肌肉和關(guān)節(jié)的感覺(jué)。舉例說(shuō)明

24、：1、這個(gè)時(shí)期最重要的發(fā)展之一就是從某處移動(dòng)到另一處。2、這些感覺(jué)引動(dòng)的頭頸直立反射，占了這個(gè)年紀(jì)大部分時(shí)間。所以正常的嬰兒有種趨向，即大部分時(shí)間是俯臥的。二、空間的感覺(jué)移動(dòng)位置使嬰兒知道了空間以及他自己與環(huán)境物體之間的距離。單以看東西來(lái)判斷距離是不夠的，大腦也必須要藉著身體的移動(dòng)，來(lái)“感覺(jué)”距離的性質(zhì)。三、手指與眼睛嬰兒可以用大姆指和食指，以剪刀或鉗形的姿勢(shì)去拿小東西，或拉一根線，他也可以用食指伸進(jìn)洞里。是觸覺(jué)以及筋肉和關(guān)節(jié)的感覺(jué)供給基本的信息，并引導(dǎo)這些動(dòng)作，但手若要做好這些動(dòng)作，必須由眼睛提供精確的信息。孩子必須完善地控制他的眼肌，以便正確地指令眼睛去看他需要看的地方。要發(fā)展對(duì)眼睛精確的

25、控制，孩子必須先已具有當(dāng)他俯臥、抬頭、抓行時(shí)所發(fā)展出簡(jiǎn)單的眼睛控制。四、動(dòng)作計(jì)劃1、這個(gè)時(shí)期孩子開(kāi)始計(jì)劃手的動(dòng)作。如搖鈴、把簡(jiǎn)單的東西放在一起或分開(kāi)。大腦內(nèi)必須計(jì)劃動(dòng)作，才能下順應(yīng)性指令，采取一連串行動(dòng)。2、開(kāi)始會(huì)去找被蓋住的東西，感覺(jué)看不到的東西。即使他看不到，他也藉著觸摸、轉(zhuǎn)動(dòng)?xùn)|西，而學(xué)到東西在那兒。這是想象能力的開(kāi)始。五、牙牙學(xué)語(yǔ)這個(gè)時(shí)期孩子可以重復(fù)簡(jiǎn)單的字，如“媽”、“爸”，不過(guò)這并不是真正的說(shuō)話。 這樣的發(fā)聲，可把下鄂關(guān)節(jié)、肌肉以及嘴皮的感覺(jué)，傳到大腦，大腦協(xié)調(diào)愈來(lái)愈多這些感覺(jué)，也從中學(xué)習(xí)怎樣形成更多復(fù)雜的聲音。如果孩子牙牙學(xué)語(yǔ)有困難，以后學(xué)習(xí)說(shuō)話可能也會(huì)有困難。第六節(jié) 

26、第912個(gè)月一、站起來(lái)它是嬰兒出生至今，一切重力、移動(dòng)、筋肉以及關(guān)節(jié)感覺(jué)統(tǒng)合的最后產(chǎn)品。 站起來(lái)需要全身各部分感覺(jué)加以統(tǒng)合，包括眼肌、頸肌在內(nèi)。二、詞匯身體動(dòng)作所引起的感覺(jué)，幫助刺激大腦中涉及制造聲音的部分，使孩子的語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的發(fā)展。第七節(jié)  第2年一、觸覺(jué)局部化1、計(jì)劃動(dòng)作的能力，要看孩子觸覺(jué)系統(tǒng)的準(zhǔn)確性如何。2、這個(gè)時(shí)期，他約略可以知道人家摸的是什么地方，也可以有些自覺(jué)的作出反應(yīng)。3、由皮膚來(lái)的感覺(jué)，可以告訴孩子他的頭腳在哪里，這種對(duì)身體感覺(jué)的認(rèn)知遠(yuǎn)比對(duì)身體視覺(jué)的認(rèn)識(shí)更為基本。1、剛出生時(shí)，嬰兒知道有人觸摸他，但他并不知道觸摸的是什么地方。有人摸他，他會(huì)轉(zhuǎn)頭，但這只是一種反

27、射反應(yīng)，而不是一種有意識(shí)的行為。3、不能妥善統(tǒng)合這些感覺(jué)的孩子，就不能正確感覺(jué)出他們身體的構(gòu)造，或身體各部分的功能。因此，他們不容易學(xué)會(huì)做事情他們可以學(xué)習(xí)坐、站或走，但難玩玩具，如果你看到一個(gè)孩子笨手笨腳地拿東西，或比其他同年齡的孩子更經(jīng)常掉東西，他可能就是無(wú)法從雙手獲得良好而正確的觸覺(jué)信息。二、活動(dòng)1、孩子需要各種機(jī)會(huì)來(lái)認(rèn)識(shí)并接觸自然環(huán)境，就象他需要食物和關(guān)愛(ài)一樣。2、這個(gè)時(shí)期，孩子練習(xí)數(shù)不清的各種動(dòng)作，以便從各種感覺(jué)上認(rèn)識(shí)身體的機(jī)能，以及自然的運(yùn)行。三、描繪身體這個(gè)時(shí)期的孩子喜歡在室內(nèi)打來(lái)打去,騎在背上,搖來(lái)蕩去。這些活動(dòng)提供了許多來(lái)自身體和內(nèi)耳重力接受器的感覺(jué)輸入，使孩子可以感覺(jué)到引力是

28、如何作用、身體各部分是如何活動(dòng)、各部分之間是如何相互影響、哪些是不可能做的、怎么樣會(huì)覺(jué)得舒服、怎么樣會(huì)受傷或感覺(jué)不舒服。  所有這些感覺(jué)信息，在大腦內(nèi)形成一幅體內(nèi)對(duì)身體的感覺(jué)“圖畫(huà)”，即身體的感覺(jué)印象。四、攀爬孩子有一種內(nèi)驅(qū)力，不僅要探索水平空間，而且要探索垂直空間。要往上爬，他必須有組織良好的重力和移動(dòng)的感覺(jué)，而且，往上爬又進(jìn)一步統(tǒng)合這些感覺(jué)、身體感覺(jué)以及視覺(jué)。五、自我1、孩子近2歲時(shí)，他不再受制于引力，可以自己到處活動(dòng)，因此，感覺(jué)到自己的身體是一個(gè)自然的整體。  2、孩子開(kāi)始覺(jué)得他能主宰自己的生活，他也想讓別人知道這一點(diǎn)。3、舒適的感覺(jué)的統(tǒng)合的作用，當(dāng)一個(gè)孩子

29、暫時(shí)陷入混亂時(shí)，擁抱、親吻等舒適的感覺(jué)有助于使孩子重新組合自己。1、如果孩子身體的感覺(jué)使他覺(jué)得自己貿(mào)易公司一個(gè)穩(wěn)固而有能力的個(gè)體一個(gè)獨(dú)立的、與他的母親以及其他的人與事有別的個(gè)體那么，他已邁向發(fā)展一種令人滿意的自我概念之路。當(dāng)孩子近2歲時(shí)，建立自我成了一項(xiàng)重要的工作。2、因此，許多孩子用“不要”來(lái)表現(xiàn)他們新發(fā)現(xiàn)的獨(dú)立自主。但這可能使父母親感覺(jué)到挫敗，然而這是發(fā)展社交技巧的必要階段。他們需要許多支持鼓勵(lì)以及安慰。第八節(jié)  第37年1、孩子的第37年第是感覺(jué)統(tǒng)合的重要時(shí)期，造物者將這個(gè)時(shí)間訂做是最能接受感覺(jué)、最能組織感覺(jué)的時(shí)候。孩子的內(nèi)驅(qū)力使他極有活力，他也學(xué)著自己去做很多很多的事。2、去

30、觀察一個(gè)孩子跑、跳、攀爬以及搖蕩，他做這些是因?yàn)楹猛妫@些動(dòng)作之所以好玩，是因?yàn)樗鼈儠?huì)形成進(jìn)一步的感覺(jué)統(tǒng)合，能滿足神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的需要。想要幫助孩子組織他的大腦，就要去觀察孩子順應(yīng)自己感覺(jué)統(tǒng)合的內(nèi)驅(qū)力；你花愈多的時(shí)間去觀察孩子，你就愈能幫助他。皮亞杰發(fā)現(xiàn)：孩子一直到78歲才開(kāi)始有抽象思考與理解能力；人類的腦一直到對(duì)身體、對(duì)世界以及自然界力量有了“具體”的認(rèn)識(shí)之后，才發(fā)展抽象概念。我們無(wú)法明白為什么有的孩子會(huì)出問(wèn)題，但是我們知道，孩子大腦統(tǒng)合感覺(jué)有困難時(shí)，孩子會(huì)有什么狀況發(fā)生。我們無(wú)法取代自然，無(wú)法把每件事情弄好，但我們可以做一些事，幫助孩子改善組織自己的能力。一種寓教于樂(lè)的方法，對(duì)每一位兒童都有不同程度上的提高。許多家長(zhǎng)都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)練，常常是讓孩子完成任務(wù)，那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢？  第一、孩子喜歡做的項(xiàng)目作為強(qiáng)化物。感統(tǒng)訓(xùn)練也要貫穿ABA行為訓(xùn)練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎(jiǎng)勵(lì)他玩幾分