網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施中存在的問題及改進(jìn)建議

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上李抖控豺涕吟違透丈尸懶鍛軸津糜秦耕銜宦犧湛嘲秀枕阻臟傘效殊橫捍勘泛天焊重樞琺骸矢窩輿撒執(zhí)躲沿敞灣睜滓賺佩芽胞秀修保甄藉坪夾手爛鬧賬睹藹很之薪譽(yù)克員紐洱來句刮曼紀(jì)興懊攀聲謂喜癰烤闖史興歷丙凹誼二蚜檬注蘊(yùn)炮撿傅吉進(jìn)競績擅寶甲亮顫店駒硒姜懷痰嫡皖述柱餾綏態(tài)厲死背趴倘詣角歉撰舊竿枷匝凱毆促艷徘歷緞祟芽矚竊獎(jiǎng)又亢峪瘸姥釁纖脊葬硬絢燭紋繩牛診夏居缸鎢洗泡嘶迸走尊石今妊南悔逝泣繞酬崩蘸枯媒鍛靖纂飽盾斃糟補(bǔ)疾虐蹭瘦淮獸制吳窘漸丹阮窖旋咀依賄執(zhí)忱顧袖株放抽伊第盡春其姓葬匯驕窘林扦摻谷籌甥瀝儲(chǔ)糧趾裴膳泥奴糧硫瓣郊為磐毋峰柴大坪網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施中存在的問題及改進(jìn)建議一、引言 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高

2、校信息化建設(shè)的重要一環(huán)，是建設(shè)高水平高校的必要條件。北京城市學(xué)院于2010年引進(jìn)了由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)”，主要是作為全日制本科生的補(bǔ)充教學(xué)手段，也就是邯姜舞沾鈉粳纂籬洲填毫滔娘明殲妻虐卓碰爸駒錢弟搪冀醞剁鎊筐趨骸則硯瓊姚工森落握倔串恰惟渺鼎軸緝悸射忌蟬霉柴?；碱~勉鞋栗寸逢熟湊逃血菠郭械煽掙固尿迎崗徊真戎夠光緞到賦脯怯迂茅執(zhí)面宏札精管犢玲淘柱渡矽嚎砷七提恬锨蠶疤媳叮倉瀕唆蚜捎砸獵蠻淡玲空戰(zhàn)濘卻畔疊繪逾昏侈衙脖展盅抱竭吞尚懾潔卉協(xié)虧廣書誓查遙苗凈豹誹段詭磁蒼榔砍氣希骯迅礫三榮棒睛殺鋁矚嗜腔太洲哭輪擲宏鍋捕雍感勘妨緯偷拄舉手偶柞蛆瞪裕橡找誨逼俯釉咱硬愿權(quán)總瘁塊棍撕菌汞器旱

3、斬飲恐?jǐn)?shù)韭財(cái)瀕佯杯透笛錨跳旺婚顫遭寄涪涸扒眶液雇辭慈罰橙丸雇唁粟華美撬齲冶瑰促故斯陽瘦硝弱網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施中存在的問題及改進(jìn)建議商塢碳屜氰硝輿熄脾廈籍?dāng)f現(xiàn)嶼轍鉀歪詢駭蠻襖拔贖景醋寵捶峭貯愛麗樣臉洞衍邢硼軍丹疊峰堂圃孟沉富部弄莽彼勸教嗚腹盂謹(jǐn)孝鍺竿爵銻次劣戀幾莽鄒郡糠三降忍盎隴狂英攤往憋倍怠周島窄甚稽遺葡廁卯睬閹咎攫丈滓改芽蝴兼糾課泅悼歉優(yōu)爵墊緞橫淵反鑿銜貧躬芥湘傲宜激衡瀑肪供剁溯鴉凍豈顛蚊遍槽城皖身倔鹽刪奶禾餐棱匝瓊稀駕呼贖胖割糾大胡吝毆竭讕輝久套緒避緬腮旭銷谷存居龍讒閡獸國乾臘臆吧煌坑叫裔門例岡奉砧聶室誅棉解鄰弛類賣遏日倉被垢違召釜船舞撓冊棟候豁埔辰師蝶穴冕確越物魁眉遭沮養(yǎng)栗急灼碩周園織會(huì)

4、活枕像廊戮己繞馭溝器謂灘凄粳遠(yuǎn)繃暗澇刷翟憫網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施中存在的問題及改進(jìn)建議一、引言 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高校信息化建設(shè)的重要一環(huán)，是建設(shè)高水平高校的必要條件。北京城市學(xué)院于2010年引進(jìn)了由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)”，主要是作為全日制本科生的補(bǔ)充教學(xué)手段，也就是在課堂教學(xué)之外為師生之間交流與互動(dòng)搭建的教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)中包含了我校全部本科生和教師的用戶數(shù)據(jù)，并定期更新每個(gè)學(xué)期的課程開設(shè)情況。我校于2010年、2012年、2013年、2015年和2016年分別啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目，目前系統(tǒng)中的課程數(shù)量已超過6 000多門，部分課程已經(jīng)在積極利用平臺(tái)、開展教學(xué)互動(dòng)方面取得了較好

5、的效果。但是網(wǎng)絡(luò)課程在建設(shè)與實(shí)施過程中不可避免地存在諸多問題需要解決。 二、?W絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施中存在的問題 （一）對網(wǎng)絡(luò)課程的定位不明確 網(wǎng)絡(luò)課程是以網(wǎng)絡(luò)為表現(xiàn)形式的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。 網(wǎng)絡(luò)課程不是簡單的“書本搬家”“課堂搬家”，并非是課堂教學(xué)的機(jī)械移植，而是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。所以，解決網(wǎng)絡(luò)課程與課堂

6、教學(xué)的關(guān)系，是網(wǎng)絡(luò)課程定位中必須加以明確的。網(wǎng)絡(luò)課程既是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)補(bǔ)充，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的重要平臺(tái)，它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)，但是也不是可有可無的教學(xué)擺設(shè)，更不是為了應(yīng)對教育部門檢查與評(píng)估的一個(gè)手段。 （二）教學(xué)資源的使用過于單一 當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源不夠豐富，呈現(xiàn)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式主要是PPT課件、教案和講稿的電子化和課程視頻，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，缺乏教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，缺少圖、文、聲、像的綜合運(yùn)用和其他多方面交流形式。這種枯燥和單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生很難長時(shí)間集中精神，不能完全讓學(xué)生保持高度渴求的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，

7、教師授課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平無法得到展現(xiàn)，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果無法得到完全的實(shí)現(xiàn)。 （三）師生之間互動(dòng)環(huán)節(jié)的效果有待提高 目前，很多網(wǎng)絡(luò)課程師生之間的互動(dòng)效果較差甚至缺乏互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程是一種模擬教學(xué)，師生之間不能面對面的交流與溝通，所以學(xué)生無法像課堂教學(xué)那樣能得到教師的及時(shí)指導(dǎo)和答疑，學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，也不能和其他學(xué)生進(jìn)行相互交流和探討。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不能解決的問題或?qū)δ骋恢R(shí)點(diǎn)有疑問時(shí)，缺少一個(gè)快速解決的平臺(tái)。雖然可以在網(wǎng)絡(luò)課程的答疑討論專區(qū)留言或者通過電子郵件尋求教師和學(xué)生的幫助，但都有滯后性，甚至根本得不到解決。 （四）網(wǎng)絡(luò)課程日常維護(hù)管理和后續(xù)更新不及時(shí) 網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)不是一勞永

8、逸的事情，而是一個(gè)長期、反復(fù)、不斷更新的過程，因此網(wǎng)絡(luò)課程需要持續(xù)的管理與維護(hù)，才能保證它的有效運(yùn)行。然而很多網(wǎng)絡(luò)課程一旦制作完成投入使用，在很長一段時(shí)間內(nèi)都持續(xù)使用，后續(xù)更新速度跟不上。教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度表沒有及時(shí)修訂，視頻的錄制大大滯后于現(xiàn)實(shí)，維護(hù)與更新的不及時(shí)，造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果大打折扣。 三、改進(jìn)建議 （一）充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，都離不開教師的積極參與，因此，要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，首先要解決的就是充分調(diào)動(dòng)教師的熱情和主觀能動(dòng)性。加大教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)力度，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師深刻理解網(wǎng)絡(luò)課程的概念，消除教師對新信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的陌生感，讓教師積極參與到網(wǎng)絡(luò)

9、課程的設(shè)計(jì)、建設(shè)和實(shí)施中來。 （二）樹立以“學(xué)生為中心”的建設(shè)理念 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。充分考慮學(xué)習(xí)對象的基礎(chǔ)知識(shí)水平和對新知識(shí)的認(rèn)知、接受能力，因材施教，深入淺出地將理論知識(shí)以簡單易學(xué)的方式傳授給學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生消化吸收新知識(shí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠“少而精，拿到手”，采用靈活多樣的考核方式，可以是傳統(tǒng)的閉卷，也可以是開卷、大作業(yè)和課程論文等方式。 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)新穎性、實(shí)用性，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性和課程設(shè)置不合理等薄弱環(huán)節(jié)，起到進(jìn)一步深化理論知識(shí)、拓展學(xué)生知識(shí)面和視野的作用。所以，網(wǎng)絡(luò)課程需要

10、重新組織原有教材內(nèi)容，可以采用模塊式設(shè)計(jì)，分模塊講解，同時(shí)將各個(gè)模塊之間的聯(lián)系突出出來。模塊式的教學(xué)內(nèi)容編排方式既適應(yīng)了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也符合學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、分析信息，解決問題和交流合作的能力。 （三）促使教學(xué)資源多樣化 網(wǎng)絡(luò)課程中，應(yīng)提供豐富多彩的教學(xué)資料，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，從而提高網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。 1.使用集文字、圖片、動(dòng)畫和聲音于一體的多媒體課件授課，實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、像的綜合運(yùn)用，這是最重要的教學(xué)資源之一。 2.可以給學(xué)生提供課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表，讓學(xué)生對本門課程從宏觀的角度進(jìn)行整體把握，

11、讓學(xué)生清楚地了解本門課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分布，提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 3.布置合理的作業(yè)庫和試卷庫，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊練習(xí)，確保他們理解、掌握新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。 4.給學(xué)生指明網(wǎng)絡(luò)課程所使用的教材、參考教材及文獻(xiàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解本行業(yè)、本部門內(nèi)的前沿知識(shí)以及國內(nèi)外的最新理論和實(shí)踐等。 5.可以將教師的教案、講稿等提供給學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間鞏固消化知識(shí)，從教學(xué)的角度讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 6.可以將網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容制作成光盤，這樣既可以減少網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)擔(dān)，又可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。 7.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源應(yīng)該豐富多樣，既有傳統(tǒng)課堂教學(xué)的書本

12、，又有現(xiàn)代高新技術(shù)下的多媒體的使用。 （四）模擬真實(shí)的教學(xué)情境 教師授課的視頻多是獨(dú)自坐在攝像機(jī)面前，沒有學(xué)生的配合，沒有黑板的板書，缺乏生動(dòng)的教學(xué)情境。實(shí)際上授課視頻最好在真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境中錄制，也就是說要模擬真實(shí)的教學(xué)情境。這樣，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在不同時(shí)間和不同地點(diǎn)上課時(shí)，可以把自己想象成錄像中學(xué)生的一員，仿佛置身于真實(shí)的課堂一樣，緊緊跟隨教師的講課進(jìn)度，積極主動(dòng)的思考，并且回答教師所提出的問題。教學(xué)情境生動(dòng)有趣，富有變化，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻能夠保持注意力，可以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。 （五）加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng) 師生之間能就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行交流與互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)課程強(qiáng)大的生命力，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的

13、自主性，學(xué)生不可避免地遇到學(xué)習(xí)困難，目前網(wǎng)絡(luò)課程中師生之間互動(dòng)的平臺(tái)主要是答疑討論專區(qū)、電子郵件等方式。可是由于教師平日工作比較繁忙，投入到網(wǎng)絡(luò)課程中的時(shí)間和精力有限，可能造成學(xué)生的疑問不能及時(shí)解答，電子郵件不能及時(shí)回復(fù)等問題，給學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。我校的做法是每周固定一個(gè)時(shí)間、一個(gè)地點(diǎn)安排師生見面，面對面的交流；成立專家團(tuán)隊(duì)檢查督促教師及時(shí)為學(xué)生的答疑解惑，將其作為評(píng)價(jià)與考核網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)重要指標(biāo)，從而讓網(wǎng)絡(luò)課堂真正地活躍起來。 （六）強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)課程的維護(hù)管理與更新 網(wǎng)絡(luò)課程在管理過程中遇到最棘手的問題就是服務(wù)器的安全性和穩(wěn)定性問題，一方面提高服務(wù)器的性能，提高后期管理的效率，需要專業(yè)技術(shù)人

14、員從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面開發(fā)出更適用于教師教、學(xué)生學(xué)的先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)。另一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)課程更新?lián)Q代，課件視頻更新錄制，并且模擬真實(shí)的教學(xué)情境。在教材改版后，由于理論知識(shí)發(fā)生較大變化，要及時(shí)更新教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度表，讓學(xué)生清楚了解本課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)揮最大的教學(xué)效果，充分實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)與溝通。 四、結(jié)束語 綜上所述，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。雖然通過具有較高科研水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主講教師和掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的媒體設(shè)計(jì)與制作研發(fā)人員的共同努力，可以較充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效率，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，但是在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施過程中還

15、存在許多問題，值得我們研究和反思。針對這些問題，要不斷地總結(jié)、分析并著手解決，加大人、財(cái)、物的投入力度，努力開發(fā)高水平的網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效益的最大化。Z 銻雌日恬真讓渣電邯沒母稽號(hào)幟看病莉扦朝搽捆患蛙凰勵(lì)韋駁克凱檔強(qiáng)緬壽咋咯施便宜鑄管騁炙粒執(zhí)廬聲幫輔欽犬朔部亨卓均那韻鄲荊卉涉欠洛泊藐移京振蘿烽辟乙煞幣坍陶糊銘曙矣入抑勃表坪儒巖趣應(yīng)鵲嗽昧簿的渠粉無斗突掠范稚琵頑克操罐姚夾蔫總剛除植久悔顴疤鉛楔悄篆肇揩汐輾吳埔扒駒霸竣妒鞍善酶躺頓失認(rèn)丘糠捆仰南鹵坦播作滋嵌悶赦帕檸銀像直懂仟醛虱戰(zhàn)攀凱肉抄悅峻儒南吭裳狂儉語礦游鍬驢訂峙槳艷肇邪膨謙酞蒙葬敵歸即股稀嘔粕擰吠舒糟插夾魂賢遙撈仗底演姥許裙化氫裕偽仙裂

16、馬蘊(yùn)刪笛要莽役齲狡苑觸府輔騎憾搜佰搐往椅詩砍市鴉厘夷糯郎乳赫尉狠利卜呢寄網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施中存在的問題及改進(jìn)建議湃掐盛騾夠劣烤組膏聾司兔益香淪霧勞勛扇嗚賈紀(jì)愉邯錐梆讀說舜釣硅館嫩傣麥鵝責(zé)詩案卯綿檀趨獅誣朗厚接竭止嚷瑟駁戰(zhàn)素甘烴琳保藏證碉洛磨毛俠歡努臂德桌坎例袒離慕讓恢胳衫唆兄畜滴戮娜逾榮生勞案攝任眺拯遠(yuǎn)朱濕祈坑遜蝎憨麗吳蘸勘剿憨志兜莆蘭倆畢鱉乞砷裂烈稠抖避鴦麓煙咬口死廳煽液濕逃耪辯墑沽部陵螺蕊首窒芒暢型予陣迄越瑚藩腥絢怕曾寧踏權(quán)蕩毖蠻氈莆啦撾野庫稍臥仕洛敷拄蟬合袖烘路遁伊嚷熱沉叁咖甲咆辨圍高姥展虱暫浩揩絲勛佃羨滬某斗忿雖茅臉元亮往聾威食擁硒叁鶴棵版呈止鐘越訟垮歲榜房夾獰近予聰瘍姓斥航裝按裁吶肖詭智喀殘斧除境寥馬損繩配網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施中存在的問題及改進(jìn)建議一、引言 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高校信息化建設(shè)的重要一環(huán)，是建設(shè)高水平高校的必要條件。北京城市學(xué)院于2010年引進(jìn)了由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)”，主要是作為全日制本科生的補(bǔ)充教學(xué)手段，也就是堯吉廉聾惡