幼兒正面管教學(xué)習(xí)心得

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流幼兒正面管教學(xué)習(xí)心得.精品文檔.正面管教學(xué)習(xí)心得中一班 李冉 每個(gè)孩子天生都是精靈,在他們剛出生的時(shí)候都是聰明的。有可塑性的。怎樣培養(yǎng)好孩子,在我家寶寶一次犯錯(cuò)誤幾乎讓我“歇斯底里”后成為我要認(rèn)真正視的問(wèn)題。于是,帶著育兒方面的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了“美國(guó)正面管教”的課堂。對(duì)于正面管教,我有幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟。一、正面管教首先是對(duì)教育心態(tài)的顛覆 孩子的成長(zhǎng)不是家長(zhǎng)教出來(lái)的,而是需要孩子自己體會(huì)掌握的。授人與魚不如授人以漁,正面管教給予孩子的正是這個(gè)漁。我們希望孩子具備優(yōu)秀品質(zhì),并不是因?yàn)槲覀兏嬖V他優(yōu)秀的品質(zhì)是多么的重要,而是要在孩子一次次犯錯(cuò)的過(guò)程中,

2、懷著開放寬容積極的心態(tài)幫助他認(rèn)識(shí)到,只有具備我們所說(shuō)的優(yōu)秀品質(zhì),他的生活才能幸福。 我認(rèn)為,我們既不要讓家長(zhǎng)的局限性而成為孩子發(fā)展的天花板,也不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的個(gè)人喜好而為孩子的發(fā)展設(shè)界。二、正面管教關(guān)注孩子長(zhǎng)久的影響,而非短期特效。 承認(rèn)孩子和成人一樣具有趨利避害的心理幫助我更好的理解了為什么獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰短期有效而長(zhǎng)期無(wú)效。正視了懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都是來(lái)自外界的控制,只能控制孩子的行為而非信念。行為可以控制一時(shí),不能控制一世。 我們?cè)绞菍?duì)孩子加大懲罰的力度,孩子就更積極的,更早的想逃離這種懲罰,這也是為什么很多家長(zhǎng)都覺(jué)得,孩子一天天的長(zhǎng)大,而我們和孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。 我們?cè)绞菍?duì)孩子加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度,孩子

3、就更貪婪的,更迫切的想要迎合這種獎(jiǎng)勵(lì),反應(yīng)在生活中,就是我們覺(jué)得孩子子的胃口越來(lái)越大,對(duì)我們的獎(jiǎng)勵(lì)越來(lái)越不買賬了。而沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì),他似乎就不愿意做任何事。 事實(shí)上,就算孩子在大學(xué)前都愿意接受我們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會(huì)后,我們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰也是鞭長(zhǎng)莫及的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,我們“外力”的控制,無(wú)論在時(shí)效性上,還是持久度上,都不可能伴隨孩子終身。如果把孩子走向社會(huì)看似是走進(jìn)大海,那么懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)一直在泄氣的救生圈生成老讓上孩子成學(xué)如果把孩子走向社會(huì)看似是走進(jìn)大海,那么懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)一直在泄氣的救生圈。 這個(gè)救生圈或者讓孩子感覺(jué)束縛,或者讓孩子產(chǎn)生依賴。而我們必須一直做的,是更加費(fèi)力的給

4、救生國(guó)補(bǔ)氣,以便于讓孩子在當(dāng)下能活得安全。但孩子終歸要遠(yuǎn)行,而我們也終究要老去,救生圈終究要消失。與其疲于應(yīng)對(duì)給救生圈補(bǔ)氣,不如在淺灘時(shí)就教會(huì)孩子游泳,就算他現(xiàn)在嗆了口水,崴了下腳,但長(zhǎng)久來(lái)看,這樣的孩子才更能適應(yīng)大海。三、把犯錯(cuò)作為最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 我們應(yīng)當(dāng)給孩子更多的包容和成長(zhǎng)空間,理解他們對(duì)于自己未知的問(wèn)題犯錯(cuò)很正常,相信他們自己已經(jīng)在犯錯(cuò)中感受到了悔恨,并有機(jī)會(huì)和能力在我們的正確引導(dǎo)下改進(jìn)。將犯錯(cuò)作為最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 如果孩子在一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)犯錯(cuò),我們需要“翻譯”一下孩子行為背后的原因,不要膚淺的應(yīng)對(duì)孩子當(dāng)下的行為,而是要找到產(chǎn)生這樣行為的信念。參照“錯(cuò)誤行為目的表”對(duì)癥下藥。四、沒(méi)有情

5、緒安全就沒(méi)有情緒誠(chéng)實(shí) 當(dāng)我們和別人聊天總被打擊或說(shuō)教時(shí),那我們下次也沒(méi)有開始再聊的興趣,更何況是孩子呢。如果不想讓孩子以后回家鎖在自己的世界里,如果不想讓孩子和我們?cè)阶咴竭h(yuǎn),那我們最好不要把訓(xùn)斥和不屑掛在嘴邊。對(duì)他們的話題多一些興趣,對(duì)他們的錯(cuò)誤多一些寬容。學(xué)會(huì)“孩子氣的,創(chuàng)意的語(yǔ)言。 不要把精力放在問(wèn)責(zé)上,而是關(guān)注解決問(wèn)題的辦法。關(guān)注問(wèn)責(zé)會(huì)帶來(lái)逃避責(zé)任,讓孩子敢說(shuō),愿意說(shuō)。正面管教不是靈丹妙藥,不會(huì)藥到病除。我們的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間,我們的技巧需要反復(fù)練習(xí),它必須成為我們的習(xí)慣,成為我們的反射,而且在實(shí)踐中不斷的修正。我相信不同的孩子對(duì)待不同的工具接受程度一定也是有差異的。我們不必一股腦的把所有的工具都施