09361yw反思周記

1、第十一周反思周記教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)盡量的生活化在以往應(yīng)試教育的大背景下，很多老師的教學(xué)是為了考試而進(jìn)行的，講授的內(nèi)容全是數(shù)學(xué)化的，重在能夠解決很多的純數(shù)學(xué)的問題。這樣，學(xué)生的主觀能動性沒有得到發(fā)揮、變成了一臺臺解題的機器。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，為了改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，必須使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容生活化，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際。例如，在教學(xué)“找位置”時，如果我們注重在坐標(biāo)系中來找位置的話，那么，教學(xué)效果肯定不是很好，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性不高，因為這脫離了學(xué)生的生活實際。如果我們就地取材，以學(xué)生坐的座位為教學(xué)內(nèi)容（每一行和每一

2、排都要對齊），讓同學(xué)們準(zhǔn)確找出自己的位置，并加以描述（對有困難的同學(xué)給予一定的提示），然后，讓同一小組的同學(xué)互相提問，找出教室里面其他同學(xué)的位置，并用數(shù)學(xué)語言加以描述。這樣，學(xué)生參與教學(xué)的積極性高漲，在解決問題的過程中學(xué)到了新知識。最后，老師從數(shù)學(xué)的角度加以必要的總結(jié)，加深同學(xué)們對本節(jié)知識的理解。（十三）教學(xué)方法和教學(xué)手段生活化在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師提出的問題要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有一定的探究程序，提高同學(xué)們的邏輯思維能力。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，教會學(xué)生一些簡單的學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)實生活中，時時有數(shù)學(xué)，事事有數(shù)學(xué)，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)和看待這些問題，真正地做到在生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、這樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果將會得到很大的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生產(chǎn)和生活實際問題，因此，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實際問題的能力，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。比如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”的時候，老師可以布置學(xué)生下去收集學(xué)生所在小區(qū)各家每月的用水和用電情況，然后加以分析和處理，知道自己家每月的用水和用電是不是多了，指導(dǎo)自己的行為，合理利用資源，增強環(huán)境保護的意識。（十四）運用要生活化數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性比較強的學(xué)科，它在實際生產(chǎn)和生活實踐中的運用是十分廣泛的。每當(dāng)我們教學(xué)完一個知識點后，應(yīng)舉出一些和這個知識點相關(guān)的實際問題，如果時間充裕的話，讓學(xué)生再列舉出一些

4、實際問題并加以解決。例如，在教學(xué)四邊形的面積時，可以讓學(xué)生下去測量自己房間的有關(guān)數(shù)據(jù)并記錄下來，試著計算它的面積。這樣，既鞏固了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，注意他們的認(rèn)知能力和習(xí)慣。這樣就能很好地培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績。（十五）微笑讓學(xué)生走進(jìn)老師教學(xué)中教師應(yīng)以微笑的面容、期待的眼神去面對每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生感受到老師的親切、老師的熱情、老師的和藹，享受到同一片藍(lán)天下的歡樂，以此喚起學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生走進(jìn)老師。這樣，學(xué)生才能樂于同老師對話、交流。本人天生一副冷面孔，給人以嚴(yán)肅、冷談之感。本以為依靠天生的“外形”即可震住

5、學(xué)生。結(jié)果是學(xué)生避而遠(yuǎn)之，冷清、平淡也就自然而然地成為課堂教學(xué)的“特色”。為了改變這種狀況，我試著刻意地面帶笑容走進(jìn)教室、并一直保持微笑狀態(tài)。得到的回報是：學(xué)生紛紛積極、主動回答問題，大膽提問，教學(xué)效果自然很好，課后還有幾個學(xué)生圍著我問：“老師，你今天怎么這么高興？我們看了也高興?！蓖麄兛蓯鄣纳袂?，我禁不住笑了。（十六）寬容讓學(xué)生喜愛老師寬容是調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的一劑良藥，也是遵循教育規(guī)律、尊重學(xué)生個性發(fā)展的表現(xiàn)，面對天真爛漫的孩子，我們常常有意無意地要求他們完美，剝奪他們犯錯誤的權(quán)利。師生關(guān)系一直處于緊張狀態(tài)，學(xué)生因怕犯錯誤而不敢越雷池半步，這樣的學(xué)生又如何發(fā)展，如何創(chuàng)新呢？作為教師，應(yīng)以

6、正確的心態(tài)對待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)當(dāng)用一顆寬容的心引導(dǎo)學(xué)生走上正軌。例如：數(shù)學(xué)課剛下，孟潮同學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課代表沒來，他便主動將作業(yè)本搬給我，可一不留神被凳子絆了，作業(yè)本散了一地，他的小伙伴急忙向我匯報，我了解情況后和藹地說：“孟潮同學(xué)想法是好的，做的也對，不過以后做事要細(xì)心，還要注意安全！”孟潮很高興地回答：”謝謝老師，我以后一定會細(xì)心地做每一件事。以后，學(xué)生有什么問題也總是愛找我解答。（十七）幽默讓學(xué)生欣賞老師海因雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮堋！庇哪且环N優(yōu)美、健康的品質(zhì)。它可以消除緊張、亢奮思維、化解矛盾，讓師生之間的交流更和諧、深刻、富有情趣。一個善于制造幽默的老師，一定會得到學(xué)生的欣賞，師生之間關(guān)系一定很融恰，學(xué)生也一定會渴望與老師進(jìn)行對話。我在教學(xué)“認(rèn)識幾分之一”時是這樣引入的，請用掌聲回答問題：4個蘋果平均分給2個人，每人分幾個呢？“啪”“啪”。學(xué)生擊兩次掌，表示每人兩個。我接著問：“一個蘋果平均分給兩個人，每人分幾