《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

1、18維生素C的故事教案 教學(xué)要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點(diǎn)詞語。3.理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)維生素對人體的重要性。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營養(yǎng)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題1.簡介維生素C。同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。2.導(dǎo)入。關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。二、初讀課文1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生

2、字,理解新詞,讀通課文。2.檢查字詞掌握情況。(1)出示生字新詞艱苦 危險(xiǎn) 渾身無力 路程 拖累 尸體 秘密 物質(zhì) 缺乏 適量 蔬菜 哥倫布指名讀,集體讀,正音?!捌D、渾、倫”是前鼻音,“程”是后鼻音;“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音;“倫”聲母是l,不是n;“危、謂”聲韻母相同,聲調(diào)不同。(2)指名認(rèn)讀,齊讀。3.自讀課文,要求:正確、流利。4.指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,教師隨機(jī)正音。三、再讀課文,理清順序1.哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事?請大家讀課文。2.學(xué)生自

3、讀思考。3.指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。(“海上兇神”降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C)四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:指導(dǎo)字形:“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬;“危、質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu),“?!钡南旅媸恰岸颉?;“質(zhì)”的第一、二筆都是撇,不是“廠”。 五、作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。2.抄寫本課生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?二、閱讀理解(一)品課文1、2自然段1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?2.指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和事)3.16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍

4、中也常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥?請大家讀讀第2自然段。4.讀后討論。5.指導(dǎo)朗讀。6.現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實(shí)種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢?(因?yàn)殚L期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。)7.小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。(二)品讀課文25自然段 體會(huì)心情,理解奇跡。   自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,用筆劃下來。  

5、0;交流1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié),想想哥倫布每一次心情變化的原因。2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié):指名讀交流指導(dǎo)朗讀(1)十分沉重為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久,哥倫布的心情就十分沉重?此時(shí)此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容,可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想??謶趾ε拢ㄒ?yàn)楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊(duì))進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程,回去船員也會(huì)死亡,是無功而返,繼續(xù)前進(jìn),船員死在船上,會(huì)給探險(xiǎn)帶來很多的不便和麻煩。)憂心忡忡 (得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè),而是十幾個(gè)呢。)茫然無助 (四周都是茫茫的海水,沒

6、有更好更便利的條件為船員治病。)指名讀交流指導(dǎo)朗讀(2)噙著眼淚就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時(shí)候,教師范讀第4小節(jié),讀完后問,噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)感動(dòng):聯(lián)系這個(gè)詞語想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神)誰愿意再來讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠話語,指名讀。無可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何 別無良策 自責(zé) 慚愧 不忍心 舍不得)生死離別之時(shí),哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚,自責(zé)的淚,別無良策的淚??!他內(nèi)心有千言萬語,都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了,

7、請你想想哥倫布對面臨死神的船員會(huì)說些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們?。。┐瑔T要死了,他們最不放心的是什么?第5小節(jié):默讀交流指導(dǎo)朗讀(3)越來越沉重荒島一別,幾個(gè)月過去了,哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻,探險(xiǎn)終于成功了,凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,心情反而越來越沉重呢?學(xué)生交流:成功的代價(jià)太大了,不僅僅是金錢時(shí)間精力,還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢?悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛 悲痛欲絕 悲痛萬分 心如刀割 傷心欲絕第6小節(jié):范讀

8、交流指導(dǎo)朗讀(4)又驚又喜剛剛還是悲痛萬分的哥倫布,心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力,走不動(dòng)路,從狂奔看出他們不僅會(huì)走路,而且很有力,身體已經(jīng)康復(fù)了,)當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時(shí),心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊,誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評價(jià),再指名讀,我們一起讀。令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?交流:(哥倫布不

9、知道他們是怎么活下來的,哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的,而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預(yù)料。)(板書:起死回生)指導(dǎo)朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個(gè)問句嗎?指名讀,評價(jià)。一起讀現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字,來表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?哪些同學(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員,來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。如果你是船員,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖)  (三)品讀課文68自然段1.可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。2.指名反饋。3.船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。出示:難道秘密在野果子里面?(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)(2)改為陳述句。4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)課文1.讀了全文,你有什么想說的嗎?(學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)2.總結(jié):是啊,維生素C的故事給了我們很多的啟示,同學(xué)們,其實(shí),很多事情都是這樣,如果你認(rèn)真思考了,并付之于研究、實(shí)踐,往往就會(huì)有

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