《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計

1、18維生素C的故事教案 教學(xué)要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。3.理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。教學(xué)重點難點了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、揭示課題1.簡介維生素C。同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。2.導(dǎo)入。關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。二、初讀課文1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生

2、字，理解新詞，讀通課文。2.檢查字詞掌握情況。（1）出示生字新詞艱苦 危險 渾身無力 路程 拖累 尸體 秘密 物質(zhì) 缺乏 適量 蔬菜 哥倫布指名讀，集體讀，正音?！捌D、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。（2）指名認讀，齊讀。3.自讀課文，要求：正確、流利。4.指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。三、再讀課文，理清順序1.哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。2.學(xué)生自

3、讀思考。3.指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。（“海上兇神”降臨船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“危、質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu)，“?！钡南旅媸恰岸颉?；“質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。 五、作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。2.抄寫本課生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、閱讀理解（一）品課文1、2自然段1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？2.指名反饋。（故事的時、地、人和事）3.16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍

4、中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。4.讀后討論。5.指導(dǎo)朗讀。6.現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）7.小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。（二）品讀課文25自然段 體會心情，理解奇跡。   自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來。  

5、0;交流1、為什么哥倫布的心情會發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié)：指名讀交流指導(dǎo)朗讀（1）十分沉重為什么船隊剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？此時此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想。恐懼害怕（因為怪病象來無影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊）進退兩難（船隊航行不到一半的路程，回去船員也會死亡，是無功而返，繼續(xù)前進，船員死在船上，會給探險帶來很多的不便和麻煩。）憂心忡忡 （得病的人數(shù)很多,不是一個兩個，而是十幾個呢。）茫然無助 （四周都是茫茫的海水，沒

6、有更好更便利的條件為船員治病。）指名讀交流指導(dǎo)朗讀（2）噙著眼淚就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）感動：聯(lián)系這個詞語想想（點擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動？（識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語，指名讀。無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時哥倫布的心情還是怎樣的？（無可奈何 別無良策 自責(zé) 慚愧 不忍心 舍不得）生死離別之時，哥倫布噙著的是感動的淚，自責(zé)的淚，別無良策的淚?。∷麅?nèi)心有千言萬語，都包含在這個省略號里面了，

7、請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么？（我一定會把你們的尸體運回家鄉(xiāng)，我會派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊?。┐瑔T要死了，他們最不放心的是什么？第5小節(jié)：默讀交流指導(dǎo)朗讀（3）越來越沉重荒島一別，幾個月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢？學(xué)生交流：成功的代價太大了，不僅僅是金錢時間精力，還有十幾個船員的生命。運尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢？悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛 悲痛欲絕 悲痛萬分 心如刀割 傷心欲絕第6小節(jié)：范讀

8、交流指導(dǎo)朗讀（4）又驚又喜剛剛還是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個詞語看出來的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無力，走不動路，從狂奔看出他們不僅會走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時，心中是多么欣喜激動興奮啊，誰愿意來讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評價，再指名讀，我們一起讀。令哥倫布大吃一驚的又是什么呢？交流：（哥倫布不

9、知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（板書：起死回生）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎？指名讀，評價。一起讀現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布強烈的驚喜嗎？哪些同學(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢？愿意的同學(xué)一起讀船員的話。如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對照插圖）  （三）品讀課文68自然段1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。2.指名反饋。3.船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。4.到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)課文1.讀了全文，你有什么想說的嗎？（學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）2.總結(jié)：是啊，維生素C的故事給了我們很多的啟示，同學(xué)們，其實，很多事情都是這樣，如果你認真思考了，并付之于研究、實踐，往往就會有