電荷及其守恒定律說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題： 電荷及其守恒定律 （說課稿）一、 說教材1、 教材背景分析1) 教材地位電荷及其守恒定律位于人教版選修3-1第一章靜電學第一節(jié)。本節(jié)有開啟高中靜電學的作用。初中教材介紹了電荷的基本知識，卻沒有涉及到電荷守恒以及靜電感應；中學物理教材講解電荷是為了引出電流，而高中物理教材講解電荷是為了引出靜電場的知識，在學生物理思維中注入場的概念；而且電荷守恒中守恒的思想是高中物理所重點培養(yǎng)的物理思維方法。2) 學情分析摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷量這些概念，學生在初中已接觸，通過三年的物理學習電荷守恒定律對學生而言不難接受，這對本節(jié)的而學習做了很好的鋪墊。學生可能存在兩

2、個誤區(qū)，第一個摩擦起電與靜電感應創(chuàng)造了電荷，實則是微觀帶電粒子在物體之間或物體內(nèi)部的轉(zhuǎn)移。第二個是電中性，學生可能認為是沒有電荷，實則為電荷的代數(shù)和為零2、 教學目標1) 知識與技能知道兩種電荷及其相互作用。知道摩擦起電、靜電感應現(xiàn)象，知道摩擦起電、靜電感應起電、接觸起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開。理解電荷守恒定律。知道什么是元電荷、比荷、電荷量、靜電感應的概念。2) 過程與方法通過對初中知識的復習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷。通過摩擦起電實驗和感應效應與接觸起電三個演示實驗，了解使物體帶電的方法。通過對摩擦起電和靜電效應現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象分析問題本質(zhì)的思維方式。

3、3) 情感態(tài)度與價值觀 通過對本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)。 3、 教學重點難點1) 教學重點：電荷守恒定律2) 教學難點：利用電荷守恒定律分析解決相關的問題（摩擦起電荷感應器電的相關問題）二、 說教法學法根據(jù)上面的教材分析，我的教法是首先利用舊知識引起同學的注意，讓同學自主總結歸納舊知識。另外通過演示實驗，鍛煉同學觀察能力，并引導學生通過舊知識分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。在摩擦起電實驗上，并非通過教師演示，而是利用小實驗，不僅讓同學在視覺上有現(xiàn)象，并能通過感覺發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象。在解釋摩擦起電的原因上，學生能通過抽象原子模型的方法理解電荷的轉(zhuǎn)移，最后通過分析討論的方法的到三種起電的實

4、質(zhì)。三、 說教學過程1、 新課引入1）教師提問初中學過自然界有幾種電荷，它們間的相互作用如何？同學歸納總結出正電荷：把絲綢摩擦過的的玻璃棒所帶的電荷成為正電荷。 負電荷：把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷成為負電荷。 電荷相互作用：同種電荷相互排斥，一種電荷相互吸引。2）小實驗：學生用手按住紙在桌子上摩擦，然后捏住紙的一邊慢慢拉起，觀察并感覺。學生會發(fā)現(xiàn)紙與桌子之間又相互吸引。2、 新課教學1） 請同學分析吸引原因吸引紙桌子之間有異種電荷同學抽象出原子結構2） 原子核（質(zhì)子帶正電、中子不帶電）和電子3） 老師帶領分析得出異種電荷的原因老師講解摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同實

5、質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移結果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷來源:學科 老師講解自由電子、離子得到金屬導體模型。4） 教師演示靜電感應實驗：把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見課本圖1.11)?？梢钥吹紸，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷。如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會閉合。如果先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；如果再讓A和B接觸，A和B上的金屬箔就會閉合5） 同學仿照摩擦起電的原因分析靜電感應的原因同學分析靜電感應的原因：電荷間相互吸引或排斥，導體中自由電荷趨向或遠離帶電體。 實質(zhì)：電荷的移動 結果：導體靠近帶電體的一端帶一種電荷，遠離帶導體的一端

6、帶等量的另一種電荷。6） 老師給出靜電感應和感應起電的定義靜電感應：當一個帶電體靠近導體時，由于電荷間相互吸引或排斥，導體中的電荷會趨向或遠離帶電體，是導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離的一段帶同號電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應。感應起電：利用靜電感應使物體帶電，叫做感應起電。7） 教師演示接觸起電實驗：出示驗電計，是用來檢驗是否有電，把用毛皮摩擦硬橡膠棒，把硬橡膠棒與驗電器上端接觸，發(fā)現(xiàn)驗電器金箔張開8） 同學分析接觸起電的原因：電荷從多的一方轉(zhuǎn)移到少的一方。實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移 結果：原來不帶導體具有了電9） 起電的過程是使物體中正負電荷分開的過程。由三種起電得到電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)生，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分；在轉(zhuǎn)移過程中電荷的總量保持不變。另一種表述：一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。10） 老師介紹電荷量：電荷的多少叫做電荷量。符號：Q或q 單位：庫侖 符號：C元電荷：電子所帶的電荷量，用e表示 電荷量e的值：e=1.60×10-19C 比荷：電子的電荷量e和電子的質(zhì)量me的比值,為C/3、 教學反饋 如圖，A,B是兩個不帶電的相同的絕緣金屬球，他們靠近正電荷球C，在下列情況中，判斷A,B兩球的帶點情況： （1）、A,B接觸后分開，在移