師生關(guān)系的構(gòu)建

1、師生關(guān)系的構(gòu)建師生關(guān)系是一種教育活動(dòng)中的人際關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、 政治、道德關(guān)系，又包含為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，一切教學(xué)工作的完成都是靠師生之間的交往來完成的。春秋時(shí)期，古代教育家孔子就曾主張構(gòu)建和諧、熱愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦。 首先，良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱情。學(xué)校中的教育活動(dòng)是在一定的師生關(guān)系的維持下進(jìn)行的，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育結(jié)果，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，使教師能夠滿腔熱情、專心致志地把每一堂課上好，學(xué)生也會(huì)對(duì)這位教師所

2、授的這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能對(duì)教師敞開心扉，互說心里話，教師會(huì)成為學(xué)生的知心朋友，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。反之，緊張的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的教育產(chǎn)生戒備和抵觸心理，拉大了師生間的距離，造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理，找不到成功的陽光，使教和學(xué)的關(guān)系難以協(xié)調(diào)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 其次，良好的師生關(guān)系有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。良好的師生關(guān)系勢(shì)必是同學(xué)們之間相互信任、相互團(tuán)結(jié)、坦誠相待，說實(shí)話，辦實(shí)事，樹立一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)及勞動(dòng)當(dāng)中，都會(huì)樹立一種榮譽(yù)感，由“讓他干”，變?yōu)椤八伞保沂菭?zhēng)著干，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，為老師交上一份滿意的

3、答卷。也會(huì)使學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，使一些調(diào)皮學(xué)生也會(huì)受到教育，改正自己的不足之處，起到潛移默化的作用。 再次，良好的師生關(guān)系能增強(qiáng)教師威信。教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的，它的核心是師生心理相容，心靈的相互接納，不能把教師凌駕于學(xué)生之上，放不下架子。而是要善于和學(xué)生交往，對(duì)學(xué)生關(guān)心熱愛，互相尊重、合作，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立，讓學(xué)生感受到心靈成長的愉悅，使他們的人格得到充分發(fā)展，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬仰之情，教師在學(xué)生心中樹立起威信。第三，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧的前提。良好的師生關(guān)系本身對(duì)學(xué)生有很大的教育作用，使學(xué)生之間的各種摩擦、矛盾能夠及時(shí)化解，不會(huì)因?yàn)?/p>

4、一件小事而大動(dòng)干戈，挫傷他們的友誼，為他們正確認(rèn)識(shí)和處理人與入之間的關(guān)系樹立典范，使學(xué)生的思想受到熏陶，為構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明起到積極作用。而且，為將來學(xué)生走出學(xué)校，步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠正確處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)做人。 在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是不可分割的整體，構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育更注重“以人為本”的教學(xué)理念，更注重學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力，只有通過他們之間的相互配合，合作交流，才能取得相應(yīng)的教學(xué)效果，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立教師威信，桃李滿天下。 優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成

5、與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。 和諧的師生關(guān)系有益于師生身心健康的發(fā)展，有益于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，有益于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建立，有益于課堂教學(xué)效率的提高，有益于學(xué)生聰明才智的發(fā)揮。小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，師生關(guān)系的重要影響尤為突出。作為教育者，了解和把握構(gòu)建小學(xué)和諧師生關(guān)系的重要性及發(fā)展策略，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 中小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，隨著兒童與父母交往的逐漸減少和教師交往的逐漸增多，師生關(guān)系的重要影響尤為突出。對(duì)于小學(xué)生來說，同伴關(guān)系、親子關(guān)系以及師生關(guān)系所構(gòu)成的社會(huì)交往體系對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響

6、和至關(guān)重要的作用。因此，作為教育者，了解和把握構(gòu)建小學(xué)和諧師生關(guān)系的重要性及發(fā)展策略，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 在中小學(xué)階段，學(xué)生在情感和行為上極大限度地依賴?yán)蠋?。他們崇拜老師、信任老師，?duì)于自己喜歡的教師他們就報(bào)以積極的反應(yīng)，非常重視所喜歡教師的評(píng)價(jià)；相反，對(duì)于自己所不喜歡的教師往往予以消極的反應(yīng)，對(duì)其做出的評(píng)價(jià)也可能做出相反的反應(yīng)。所以，小學(xué)教師如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的感情成分、努力保持與學(xué)生的良好關(guān)系、提高自己在學(xué)生心中的地位具有非常重要的地位。 有人曾中小的學(xué)生做了一個(gè)“你是否因?yàn)橄矚g語文老師而喜歡學(xué)習(xí)語文”的簡單問題調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)經(jīng)予肯定回答的學(xué)生約占總結(jié)數(shù)的四分之三。正所謂“親其師”

7、而“信其道”，和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根紐帶拉近了師生 之間心靈的距離，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，而且使教師工作動(dòng)機(jī)由職業(yè)需要上升為職責(zé)的需要。 心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的影響。和諧的師生關(guān)系可以創(chuàng)造寬松民主、活潑生動(dòng)的課堂氣氛，使學(xué)生感到愉快、輕松。在這種舒暢的心境下學(xué)生聽講的積極性就更高，感受性就更靈敏，反應(yīng)力就更迅速，思維就更活躍，對(duì)知識(shí)的理解也就更快，學(xué)生就能充分發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也就會(huì)有很大的提高。和諧的師生關(guān)系對(duì)于小學(xué)生來說，還可以增強(qiáng)兒童克服困難的信心與勇氣，得到心理滿

8、足，能把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的需求，把學(xué)習(xí)看作是一件愉快的事情。 中小學(xué)生正處于長身體、學(xué)知識(shí)、立德志的重要時(shí)期，他們?cè)趥€(gè)性、人格發(fā)展方面表現(xiàn)出來的突出特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)、可塑性大。民主和諧的師生關(guān)系，能使小學(xué)生形成情緒穩(wěn)定、自信心強(qiáng)和樂觀外向等優(yōu)良人格特征；相反，緊張冷漠的師生關(guān)系會(huì)使小學(xué)生形成焦慮、偏執(zhí)和缺乏自尊心等不良的人格特征。在小學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，因而處于小學(xué)階段的孩子可以從老師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品德中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。 在學(xué)校，師生關(guān)系和諧，學(xué)生處處感受到老師的愛，他們就可以從中陶冶良好

9、的感情，學(xué)會(huì)怎樣用高尚美好的感情去對(duì)待別人，就會(huì)養(yǎng)成熱情合作的性格，就會(huì)相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關(guān)心他人的感情、行為從學(xué)校遷移到其他的社會(huì)環(huán)境中去，并升華為熱愛祖國和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。 學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)困難的兒童在小學(xué)是最常見的。很大多智力上沒有任何問題的孩子就是無法勝任學(xué)校的各種活動(dòng)。導(dǎo)致兒童出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。但是師生關(guān)系的質(zhì)量是一個(gè)非常重要的影響因素。 有研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性隨年級(jí)升高呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，同時(shí)，我們也知道小學(xué)階段師生關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)也是隨著年級(jí)的增加而逐漸降低的。這兩種相近的趨勢(shì)說明了，師生關(guān)系的發(fā)展和學(xué)生適應(yīng)性的發(fā)展之

10、間存在一定的聯(lián)系，而且以往也有很多研究證明這種相關(guān)師生關(guān)系發(fā)展的越好，學(xué)生在學(xué)校的適應(yīng)能力越強(qiáng)，而師生關(guān)系不良的學(xué)生在適應(yīng)上往往存在問題。 師生關(guān)系發(fā)展的好就說明在師生交往過程學(xué)生可以經(jīng)常得到老師在各方面的支持，老師的支持對(duì)學(xué)生來說無疑是最有說服力的。因而，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)自己也會(huì)充滿信心，積極地投入到學(xué)校的各種活動(dòng)中，能夠在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的能力和才華。 師生關(guān)系是否和諧，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而影響到他們的心理健康狀況。那么在小學(xué)階段如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？ 前蘇聯(lián)教育家馬可連柯說：“沒有愛，就沒有教育”。師愛，就是要用博大的愛去關(guān)懷學(xué)生，感化學(xué)生，指引學(xué)生走上成長的道路。有人說

11、“師愛勝于母愛”。的確，老師的一個(gè)關(guān)注的目光、一個(gè)贊許的微笑、一句真誠的鼓勵(lì)，都會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪。作為教師，你必須愛你的學(xué)生，或者愛你正在教的科目。倘若能兩者都愛，那是最好不過的了。 中小學(xué)階段的孩子，尤其是低年級(jí)的孩子，他們各方面的發(fā)展還不成熟，但是還要離開家庭、離開媽媽去獨(dú)立地承擔(dān)各種學(xué)習(xí)任務(wù)，所以這個(gè)時(shí)候教師那種媽媽般的“關(guān)愛和支持”是最重要的了。 “面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘、誨人不倦、保護(hù)學(xué)生的身心健康”是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，熱愛、了解、嚴(yán)格要求，都是以尊重學(xué)生的人格為前提的，在某種意義上說，沒有尊重就沒有教育。教育學(xué)生必須了解學(xué)生。班主任要

12、細(xì)心觀察和分析學(xué)生，要探索他們內(nèi)心深處的奧妙，特別是善于發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。教師不能把學(xué)生絕對(duì)地、主觀地定格為某一類分子。對(duì)學(xué)生全面、深入了解，有利于開展班級(jí)工作?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，已經(jīng)把學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，放到了重要的位置。每個(gè)學(xué)生都具有正在形成和發(fā)展中的獨(dú)特個(gè)性，教師要了解、尊重學(xué)生的個(gè)性，要相信學(xué)生，要正確引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。特別是在班干部的任用方面要選出個(gè)性鮮明的優(yōu)秀學(xué)生組成領(lǐng)導(dǎo)集體，班主任只是師長、參謀，要給予班干部充分的信任，協(xié)助他們處理問題、解決問題。尊重和信任是相互的，教育學(xué)生要尊重老師，信任老師，自己也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，信任學(xué)生。正如蘇聯(lián)教育家贊科夫所說：“當(dāng)教

13、師把每個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的意向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！?表揚(yáng)、鼓勵(lì)不是目的，而是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的手段。愛戴“高帽子”是兒童的一個(gè)明顯特點(diǎn)，表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生的肯定，鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信任。在工作中對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)他們的自信心和提高他們的積極性。特別是對(duì)一些比較調(diào)皮和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，更要抓住他們的哪怕是很微小的進(jìn)步去表揚(yáng)和鼓勵(lì)，平時(shí)受慣了白眼和批評(píng)的他們，可能會(huì)把老師看似平常的一句肯定當(dāng)成一種動(dòng)力，在他們看來教師并沒有忽略他們，而是時(shí)刻在關(guān)注著他們。但是表揚(yáng)和鼓勵(lì)造成不能離開真實(shí)的原則，必須是學(xué)生自覺努力的結(jié)果，而

14、不應(yīng)成為學(xué)生追求的目標(biāo)。表揚(yáng)、鼓勵(lì)必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式也有所不同?？傊?，表揚(yáng)、鼓勵(lì)要注意真實(shí)性和科學(xué)性。 規(guī)范、科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)，不管是對(duì)教育者，還是對(duì)被教育者都是起鑒定、促進(jìn)、導(dǎo)向、激勵(lì)的作用。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公平、公正，要經(jīng)過分析、了解、對(duì)比，做出恰如其分的評(píng)價(jià)。要看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展，既要充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又要提出存在的缺點(diǎn)和不足。評(píng)價(jià)不僅要看結(jié)果，更要看到學(xué)生在這過程中所做的努力，即使學(xué)生沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，只要學(xué)生真正努力了，就應(yīng)抓住閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)范圍。通過正確的評(píng)價(jià)既讓優(yōu)秀學(xué)生明確新的要求和努力目標(biāo)，又使后進(jìn)學(xué)生明確努力的方向，提高自信心。 著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！比绻處熌軌虬褜W(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格