111新課程實(shí)施對(duì)骨干教師提出的關(guān)鍵問(wèn)題是什么11

1、新課程實(shí)施對(duì)骨干教師提出的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？新課程實(shí)施不僅要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，更為關(guān)鍵的是要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。一、在對(duì)待師生關(guān)系上，要求尊重、贊賞 “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是要尊重一下六種學(xué)生：1.尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生。2.尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生。3.尊重被孤立和拒絕的學(xué)生。4.尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。5.尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生。6.尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。二、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，要做到幫助、引導(dǎo)。教怎樣促進(jìn)學(xué)？教師的職責(zé)在于幫助：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得

2、什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方式；三、在對(duì)待自我上，要求反思。作為骨干教師要按照教學(xué)的進(jìn)程做好教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段的教學(xué)反思。四、在對(duì)待同事方面，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為骨干教師在學(xué)校要做好示范引領(lǐng)作用，幫助其他教師尤其是年輕教師，幫助他們熟悉業(yè)務(wù)，提升教學(xué)技能，使之能勝任教學(xué)。骨干教師在新課程實(shí)施中應(yīng)發(fā)揮哪些作用？（1）不僅要學(xué)會(huì)“教書(shū)育人”，更要學(xué)會(huì)“嚴(yán)于律己，身先垂范”。 （2）使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)從單一結(jié)構(gòu)向綜合結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，能不斷更新和拓寬學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí)，掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和綜合知識(shí)。（3）掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技

3、術(shù)，力爭(zhēng)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力達(dá)到較高水平。（4）具有獨(dú)立承擔(dān)教育科研的能力，并能有機(jī)地應(yīng)用于自身的教育教學(xué)實(shí)踐中，形成和發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格。（5）今后的教學(xué)中不能只做知識(shí)的傳播者，更應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。能不斷更新和拓寬學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí)，掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和綜合知識(shí)。（3）掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，力爭(zhēng)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力達(dá)到較高水平。（4）具有獨(dú)立承擔(dān)教育科研的能力，并能有機(jī)地應(yīng)用于自身的教育教學(xué)實(shí)踐中，形成和發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格。（5）今后的教學(xué)中不能只做知識(shí)的傳播者，更應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。（6）不再做教育改革的“被動(dòng)者”理念，教師必須尊重每一個(gè)

4、學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是要尊重一下六種學(xué)生：1.尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生。2.尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生。3.尊重被孤立和拒絕的學(xué)生。4.尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。5.尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生。6.尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生.一、 在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，要做到幫助、引導(dǎo)。二、 在對(duì)待自我上，要求反思。三、 在對(duì)待同事方面，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作。骨干教師在新課程實(shí)施中應(yīng)發(fā)揮哪些作用？（1）不僅要學(xué)會(huì)“教書(shū)育人”，更要學(xué)會(huì)“嚴(yán)于律己，身先垂范”。 （2）使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)從單一結(jié)構(gòu)向綜合結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，能不斷更新和拓寬學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí)，掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和綜合知識(shí)。（3）掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，力爭(zhēng)使計(jì)算機(jī)

5、應(yīng)用能力達(dá)到較高水平。（4）具有獨(dú)立承擔(dān)教育科研的能力，并能有機(jī)地應(yīng)用于自身的教育教學(xué)實(shí)踐中，形成和發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格。（5）今后的教學(xué)中不能只做知識(shí)的傳播者，更應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。（6）不再做教育改革的“被動(dòng)者”，努力使自己成為教育改革的“主動(dòng)參與者，主動(dòng)策劃者”；“我與教師同進(jìn)步”“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”，“我與學(xué)生是竭誠(chéng)的合作者”。（7）對(duì)課堂教學(xué)能運(yùn)籌帷幄，具有較強(qiáng)的表演力和互動(dòng)效應(yīng)，有效教學(xué)理念領(lǐng)先，成為教學(xué)改革的“促進(jìn)者”、“領(lǐng)路人”。（8）自己作為教育者的同時(shí)，也是學(xué)習(xí)者、研究者；在教學(xué)中“既會(huì)當(dāng)導(dǎo)演，又會(huì)當(dāng)演員，又會(huì)當(dāng)觀眾，既會(huì)扮演節(jié)目的主持人的角色，又會(huì)扮演音樂(lè)

6、指揮家的角色”。作為一名骨干教師，首先要提高自己，使（2）使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)從單一結(jié)構(gòu)向綜合結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，能不斷更新和拓寬學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí)，掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和綜合知識(shí)。（3）掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，力爭(zhēng)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力達(dá)到較高水平。（4）具有獨(dú)立承擔(dān)教育科研的能力，并能有機(jī)地應(yīng)用于自身的教育教學(xué)實(shí)踐中，形成和發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格。（5）今后的教學(xué)中不能只做知識(shí)的傳播者，更應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。（6）不再做教育改革的“被動(dòng)者”，努力使自己成為教育改革的“主動(dòng)參與者，主動(dòng)策劃者”；“我與教師同進(jìn)步”“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”，“我與學(xué)生是竭誠(chéng)的合作者”。（7）對(duì)課堂教學(xué)能運(yùn)籌帷幄，具有較強(qiáng)的表演力和互動(dòng)效應(yīng)，有效教學(xué)理念領(lǐng)先，成為教學(xué)改革的“促進(jìn)者”、“領(lǐng)路