收發(fā)電子郵件說課稿

1、收發(fā)電子郵件說課稿尊敬的各位領導、評委老師：大家好！我是復興中學信息技術教師王春麗。今天我說課的題目是收發(fā)電子郵件。一、教材分析1.教材的地位與作用本課為人教版初級中學信息技術教材第一冊第八課的內容。隨著網絡社會的悄然來臨，電子郵件已成為當今流行的交流方式之一，也是現代青少年必備的技能之一。學生通過前兩節(jié)課瀏覽網頁，搜索、下載網上信息的學習后，已不滿足于只做一個網絡的看客，很想在網絡中開創(chuàng)一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節(jié)課就是學生第一次在網上申請、注冊類操作，也是第一次帶有自己個性的網絡操作，所以本節(jié)課如果學習效果好，會對以后即時通信、網上論壇與日記等知識的學習起到事半功倍的作用。鑒于

2、本課涵蓋的教學內容較為豐富，我將教學內容分配為兩個課時。本節(jié)課為第一課時。2.教學目標根據信息技術對中學階段的目標、要求以及教材的特點、學生的智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下的教學目標：知識目標：讓學生通過自主探索、小組協(xié)作初步掌握電子郵件基本知識，學會申請郵箱、收發(fā)電子郵件的操作方法。能力目標：培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生的信息處理能力；培養(yǎng)學生的自主學習及協(xié)作學習的能力；情感目標：培養(yǎng)學生的愛心；增強學生的競爭意識和團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學生電子郵件的安全使用意識，提高學生使用電子郵件的責任感，形成高尚的網絡道德修養(yǎng)。3.教學重、難點及重難點確立的依據教學重點：學會利用電子郵箱收發(fā)電子

3、郵件。教學難點：申請免費電子郵箱的操作方法。二、教法分析針對已確立的教學目標、學生的認知特點，并以“建構主義的情境、 協(xié)作、意義因素來創(chuàng)設教學環(huán)境”為依據，遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的原則，我采用情境創(chuàng)設導入法、任務驅動法教學法、自主探究學習法和合作學習的教學方法。將教師的引導和學生的探究實踐有機結合，共同完成教學任務。并把現今社會重視的青少年網絡道德教育問題滲透到課堂教學之中，讓道德的形成與習慣的養(yǎng)成融入在教學的點點滴滴之中。三、學法分析1.學生分析：現在的學生對于“因特網”、“E-mail”等詞語并不陌生。但由于各種因素，學生之間對于網絡的認識和實際操作的水平差異還是存在的。一部

4、分學生因為各種條件的限制，很少上網，因此，他們沒有自己的電子郵箱；一部分學生有固定的上網時間，但是他們更熱衷的是那些即時交流的工具，因此也沒有自己的電子郵箱；還有一部分學生他們簡直就是“小網蟲”，不單有自己的電子郵箱還能熟練地利用各種交流工具在網上進行交流。因此在教學中考慮采用協(xié)作學習法和自主探究法，給學生安排充裕的時間進行自主學習實踐探究，讓不同層次的學生在相互幫助中完成相應的任務，使學生有針對性地去學；教師巡視過程中進行個別輔導，在適當時進行分層教學，使不同程度的學生都能有所提高。2.學法指導：在真實情境的任務驅動下，引導學生自主探究，利用“小組合作式教學法”將學生分成學習小組，充分利用學

5、生知識的互補性展開小組式學習，發(fā)揮學生主體作用。展開組間競爭，在課堂上形成競爭氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生全面掌握本堂課的知識。四、教學準備在聯(lián)網的計算機教室中，使用多媒體教學系統(tǒng)、大屏幕和自制課件進行教學。五、教學過程這節(jié)課的設計大體內容由六部分構成：第一部分創(chuàng)設情境、導入新課在組織完教學后，教師利用動畫課件向學生播放古代傳遞信件及現在普通信件傳遞的方式，引發(fā)學生思考，在網絡社會的今天，有沒有更快捷的方法來傳遞信息呢？將疑問轉化為學習的興趣，實現“課伊始、趣即生”的目的。第二部分趁熱打鐵、學習新知在揭示完本節(jié)課的學習任務后，主要介紹電子郵件的一些基本知識。從課件演示入手，讓學生明確

6、電子郵件的概念及電子郵箱的組成部分，通過習題的設置，使學生進一步識記電子郵箱地址的格式。然后，通過農遠資源中的普通信件的傳遞方式動畫，引導學生發(fā)現問題：（1）電子郵件也需要“郵局”嗎？（2）電子郵件的傳遞方式和普通郵件有什么相同、不同之處？找到問題的答案后，進一步引導學生：電子郵件是可以免費使用的，但你首先必須有一個免費郵箱。教師向學生列舉提供免費郵箱的電子郵件服務器。順勢進入第三個環(huán)節(jié)。第三部分協(xié)作學習、培養(yǎng)能力這一環(huán)節(jié)是本節(jié)的關鍵部分，教學難點。當學生知道網絡可以為人們提供免費的電子郵箱后，每個學生都希望自己有一個這樣的網上郵箱，親自體驗一下。那么如何申請郵箱呢？我首先請一位擁有電子郵箱的

7、“網絡高手”來充當“小老師”，演示并講解申請過程。在學生申請的過程中同時強調申請時要注意記好自己的用戶名和密碼，以免出現申請后忘記自己申請資料的情況。其他學生注意觀看他的演示步驟。在郵箱注冊成功時，師生共同鼓掌進行激勵。然后，任務驅動，小組合作。讓學生以6人為一組進行比一比、賽一賽，看哪位同學，哪個小組最快申請好？各組推薦產生組長和匯報員各一名，組長負責組內成員的分工協(xié)調，匯報員負責作最后的總結匯報，其他同學都要兼職“愛心大使”，先完成的幫助完成有困難的同學，發(fā)揮集體的力量。鼓勵學生在不同的網站上申請郵箱，這樣的目的其一是避免限制學生的求知欲，給學生以更多的探索空間；其二是各大網站的免費郵箱申

8、請過程大致相同，學生完全可以通過自主實踐、小組交流完成申請。在這個過程中，注意發(fā)現學生在操作中的亮點，及時進行表揚，進一步激發(fā)學生探索實踐的積極性。各小組成員互查，使小組成員全體完成郵箱注冊任務，由匯報員對本組完成情況進行匯報，我將在黑板上記錄各小組完成的先后順序。小組合作就是在這種競爭的基礎上，又能友好地讓小組成員進行有效的合作，還可以增強小組的集體榮譽感，形成知識的共享、集體的和諧、情感的共鳴。第四部分激情激趣、強化操作學生都已注冊成功了自己的郵箱，我將各組組長郵箱地址寫到黑板上。利用課件播放一首感人的、關于西部貧困山區(qū)失學兒童的MTV孩子不哭。在音樂播放過程中，我用用感人而激情的語調解說

9、 “西部的貧窮西部孩子們的追求人們的愛心奉獻”。在這樣的情境氛圍中引發(fā)學生對西部孩子們的思索，使學生心潮涌動，點燃心中愛的火花。適時引導，聽完這首歌后，你們最想和西部孩子說些什么，請35名同學表達一下心中的感受。這樣，既培養(yǎng)了學生的愛心，同時也教育學生珍惜自己的學習機會。然后下發(fā)愛心卡，任務驅動。讓學生將心中的感受通過電子郵件的方式發(fā)送到組長的郵箱內，并由全組成員將本組的“愛心郵件”收集整理后向愛心郵箱發(fā)信。學生通過看書、小組交流等方式自主探究登錄郵箱進行發(fā)郵件的操作。我走入學生中間，并對學生中出現的共性問題（如主題空缺等），進行講解。并隨時向匯報員了解各小組完成情況，組長協(xié)調組員分工，由完成

10、任務的同學幫助未完成的同學。之后請最先完成任務的小組派一名代表上講臺演示，登錄組長郵箱，接收愛心郵件，并向愛心郵箱發(fā)出第一份祝福。發(fā)送郵件成功后，讓學生說說體會。教師帶頭鼓掌，活躍課堂氣氛。最后提示各小組，向愛心郵箱發(fā)送郵件成功后，到收件箱檢查是否收到新郵件，因為愛心郵箱設置了自動回復功能。讓各小組成員閱讀收到的郵件，熟練收郵件的操作。未完成的小組，繼續(xù)完成。與此同時，我登錄愛心郵箱，在大屏幕上展示收取信件，并將之復制、粘貼于記事本之上的過程，并按快慢順序分小組羅列好。已完成的小組成員若有能力可以參閱教材向愛心郵箱發(fā)送愛心賀卡。這樣做的目的是使不同程度的學生都能夠得到提高，也為下節(jié)課的教學做好

11、鋪墊。通過任務的驅動，組織小組間進行任務的分工，完成Email的收發(fā)操作。在具體操作過程中，既培養(yǎng)了組長組織協(xié)調能力，也使學生通過自主實踐、小組協(xié)作，得到共同提高。第五部分展示作品、評價交流在本環(huán)節(jié)中，我首先展示出每個小組的發(fā)至愛心郵箱給西部孩子的“愛心小語”。并請各組派代表，激情表達本組的愛心祝福。通過小組代表進行的愛心表達與演說，進一步培養(yǎng)學生的演講能力和表達能力，增強愛心，讓學生沉浸于愛的奉獻的海洋之中。之后，由匯報員對本節(jié)課小組成員的學習情況做總結匯報。最后，綜合整堂課的表現，請大家推選出小組合作優(yōu)秀獎（團體2-3組）、情感表達交流優(yōu)秀獎（個人2-3名）。師生共同向獲獎的小組及個人表示祝賀。通過作品的評價交流，培養(yǎng)學生的競爭、合作意識與精品意識，使學生體驗到成功的喜悅。第六部分課堂延伸、愛心奉獻在這個環(huán)節(jié)中，我首先強調電子郵件雖然為我們帶來了方便，但它的使用存在很多道德問題，網絡安全問題。教育學生樹立良好的信息道德。然后向學生們展示一名同學發(fā)至愛心郵箱中的愛心賀卡，并鼓勵學生在課后