怎樣讓數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來

1、怎樣讓數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來德陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱娟內(nèi)容摘要怎樣讓數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來，是許多教師面臨的問題之一，本文就小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生,使數(shù)學(xué)課堂變的生動(dòng)有趣進(jìn)行了說明:可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師課堂語言的錘煉，采用精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中包括利用學(xué)具、進(jìn)行直觀教學(xué)，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)提高課堂樂趣，創(chuàng)設(shè)生活情景讓數(shù)學(xué)生活化，運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率。從而使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)并提高獲得知識(shí)的能力，使數(shù)學(xué)課堂變的更生動(dòng)。關(guān) 鍵 詞  數(shù)學(xué)課堂語言 學(xué)具 情境  游戲  多媒體 生動(dòng)作為一名新教師，當(dāng)我第一次打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材時(shí)，我困惑了，這哪里是數(shù)學(xué)

2、書啊！這就是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容都對(duì)應(yīng)著一副情景圖，簡(jiǎn)單得可以用幾句話表達(dá)出來。然而幾句話的內(nèi)容要用40分鐘傳授給孩子們，真的有點(diǎn)為難，可當(dāng)我嘗試著上了一堂課后，我發(fā)現(xiàn)，在我看來簡(jiǎn)單的內(nèi)容孩子們理解起來未必容易，因?yàn)樗麄儺吘故橇?、七歲得孩子，認(rèn)知面有限。那么，怎樣使這些剛?cè)雽W(xué)的兒童較順利的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中做到復(fù)雜問題形象化，利用不同的方法讓課堂活起來，讓枯燥的數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來。為此，我做了很多方面的嘗試，努力做到讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師課堂語言的錘煉。 (1)語言要富有童趣。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，老師語言形成的親和力對(duì)他們聽課的興趣有很大

3、的影響，如果教師的語言很生硬，那么孩子的注意力就不是太集中。所以我們可以根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心里特征和個(gè)性傾向等，在不影響知識(shí)科學(xué)性的前提下，對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行加工、修飾，使其通俗、生動(dòng)，富有情趣。比如稱低年級(jí)的學(xué)生為：“小朋友”“孩子們”， 稱數(shù)字為“數(shù)字寶寶” 這樣他們會(huì)覺得很舒服。(2)語言要具有準(zhǔn)確完整性。數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性、嚴(yán)密性，每個(gè)概念，每個(gè)定理都有確切的含義和條件。因此，教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)語言務(wù)必要清楚、規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、完整。特別是一年級(jí)的學(xué)生，很多孩子在表述上都還只能表述一些簡(jiǎn)單句子，他們習(xí)慣了老師說上句，他們接下句。比如在一年級(jí)上冊(cè)比長(zhǎng)短一課中，“紅色的鉛筆比黃色

4、的鉛筆長(zhǎng)，黃色的鉛筆比紅色的鉛筆短”。完整的表述突出了長(zhǎng)短的相對(duì)性，避免“紅色的鉛筆長(zhǎng)，黃色的鉛筆短”的錯(cuò)誤說法，讓學(xué)生正確理解概念。又如教學(xué)“圖文應(yīng)用題”時(shí)，教師出示圖，逐步提問：師：圖上有什么？生：樹上有3只小鳥。師：樹上有3只小鳥，又飛來了幾只？生：樹上有3只小鳥，又飛來了6只。師：誰來說這副圖表示什么意思？在教師準(zhǔn)確、完整的表述下，學(xué)生會(huì)自然說出：“樹上有,又飛來,一共有。既接觸到生活實(shí)際，積累生活中的語言素材，又突破了新知中的難點(diǎn)，使學(xué)生在有序的語言組織下掌握了新知。(3)語言要簡(jiǎn)潔流暢，生動(dòng)形象。 一位老師上數(shù)學(xué)公開課，“今天老師和往常有什么不一樣？”步入課堂開場(chǎng)亮相，一句平平淡淡

5、的話立刻把小朋友的目光都集中在他身上，首先為這節(jié)課作了一個(gè)成功的鋪墊，接著從“不一樣”的包里拿出與本節(jié)課有關(guān)且又作為獎(jiǎng)品的水果圖，由于充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，學(xué)生都能用圖上的數(shù)字自由地組成加、減法算式，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算，教學(xué)氣氛活潑、濃厚，效果自是妙不可言。“這些水果送給表現(xiàn)好的學(xué)生。”再次激勵(lì)使得一雙雙小眼睛睜得大大的，小手舉得高高的，小朋友的情感被調(diào)動(dòng)到了極點(diǎn)，興奮之余，教師還可以補(bǔ)充到：“今天小朋友們表現(xiàn)得很好，還得了獎(jiǎng)品，回家后將這美味的水果也給爸爸、媽媽嘗嘗?！弊詈笠痪湓捝鷦?dòng)有趣，恰好起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，作為教師，在課堂上如果能善于運(yùn)用語言，駕馭語言，充分展示數(shù)學(xué)語言的藝術(shù)

6、美，可以使得課堂增色不少。反之，語言呆板生硬使課堂缺乏生氣。如過多的重復(fù)性語言，滿堂課問學(xué)生“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“聽懂了沒有”只有避免了這些，才能讓使學(xué)生耳朵避于疲勞，思維保持清晰，并在潛移默化和中受到語言表達(dá)的訓(xùn)練。二、要采用精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   （1）充分利用學(xué)具、進(jìn)行直觀教學(xué)，提高課堂效率為了使低年級(jí)學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握計(jì)算方法，我在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)具、進(jìn)行直觀教學(xué)。教學(xué)過程中遵循學(xué)生的生活情感和興趣，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教“6”的分解時(shí)，我讓學(xué)生利用彩色的小棒，擺出自己喜歡的圖形，借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考“6”這個(gè)數(shù)是由幾和

7、幾合起來的？并讓學(xué)生拿出6根小棒，先左手拿根，右手拿5根，讓學(xué)生看著手說：“6可以分成1和5。”引導(dǎo)學(xué)生除了以上兩種分法還有其它的分法嗎？用小棒擺一擺，比一比看誰的擺法最多？這時(shí)學(xué)生們參與的積極性更高，都尋找合成“6”的組成，接著讓學(xué)生交流、討論擺的結(jié)果，這樣學(xué)生很快掌握了這課堂內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，還能運(yùn)用于實(shí)踐，效果很好。   （2)游戲活動(dòng)。 游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止學(xué)生精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣引入的：a提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？（認(rèn)識(shí)了1 2 3 4 5

8、）b出示5幅圖片，圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。提問：今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由。）c出示第六幅圖，圖中什么都沒有。師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問為什么這么猜。）d揭示題目：“0”的認(rèn)識(shí)。這樣的游戲引入既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知了0表示沒有的意義，一舉數(shù)得。  又如教學(xué)數(shù)的組成與分解時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律

9、，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融。  (3)創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)”我先讓學(xué)生說說自己一天中怎樣安排時(shí)間的，然后提問學(xué)生你是怎么知道你起床的時(shí)間的？這樣學(xué)生就會(huì)回答出自己看見鐘面上長(zhǎng)針指著“12”短針指著“7”，

10、就知道是7點(diǎn)氣的床啦。緊接著我分別出示“8時(shí)”、“10時(shí)”、“5時(shí)和“12時(shí)”，讓學(xué)生說說鐘面上分別表示什么時(shí)刻，這時(shí)學(xué)生根據(jù)前面認(rèn)識(shí)“7時(shí)”的經(jīng)驗(yàn)就能正確地說出以上的時(shí)刻。這樣一來，課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就運(yùn)用到生活實(shí)際中了。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，有利于使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。 （4）讓多媒體參與到數(shù)學(xué)課堂中來將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣。比如在數(shù)學(xué)課中，新課上完后往往有幾堂練習(xí)課，如果練習(xí)課上就讓學(xué)生做習(xí)題，

11、做完了書上的再做練習(xí)本上的，這時(shí)的學(xué)生可想而知，肯定的厭倦的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來說更是坐不住的。那么怎樣更好地吸引學(xué)生呢？在連加、連減及加減混合練習(xí)課當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了這樣的一張課件：小丸子闖關(guān)記。在這里小丸子是一個(gè)很厲害的忍者，他需要闖過5關(guān)才能救出被怪獸囚禁的丸子?jì)寢?。每一關(guān)的都設(shè)計(jì)了加減計(jì)算題，而且題型各不相同，這樣一設(shè)計(jì)，孩子們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來，所有的孩子都想來當(dāng)一回小丸子，從怪獸的手里救回媽媽，做一個(gè)智取怪獸的勇士。原本枯燥無味的練習(xí)課，通過多媒體的展示變得形象生動(dòng)，就如一場(chǎng)大型游戲，而且練習(xí)量也提高了一倍，大大的提高了課堂效率。多媒體適時(shí)地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，不僅使孩子們的學(xué)習(xí)興趣有了提高，還不會(huì)給學(xué)生帶來厭惡感。又如在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解或傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會(huì)感到非?？菰铮屢荒昙?jí)學(xué)生難以理解。我采用了多媒體教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先多媒體展示一個(gè)空白的鐘面，讓學(xué)生通過觀察自己的學(xué)具鐘面之后，來幫老師找一找大屏幕上的鐘面還缺什么，這時(shí)學(xué)生的熱情很高，課件伴隨著學(xué)生的回答一一出示數(shù)字、指針等，接著由他們幫忙完成的鐘面走動(dòng)起來了，他們的成就感一下子高漲了。然后在認(rèn)識(shí)整時(shí)過程中，我通過情境創(chuàng)設(shè)小明的星期天，貼近學(xué)生的生活，也起到了一個(gè)情感