在幼兒美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的作用

1、在幼兒美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的作用方正縣幼兒園 陳冬雪每個(gè)教師都明白課堂教學(xué)中的啟發(fā)與引導(dǎo)是很重要的，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的核心，但是活動(dòng)中的適當(dāng)評價(jià)也是不容忽視的，特別是在美術(shù)教學(xué)中，教師的評價(jià)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能保持和延續(xù)孩子的繪畫激情，張揚(yáng)他們的個(gè)性，開發(fā)潛能，呵護(hù)他們的智慧之花，讓他們在快樂與成功的感受中更加增強(qiáng)對美術(shù)活動(dòng)的興趣，還因?yàn)檫@一興趣和愉快體驗(yàn)，將推動(dòng)他們今后積極地參與美術(shù)活動(dòng)，以此終身受益。 1通過評價(jià)，培養(yǎng)和保護(hù)孩子們的繪畫興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！闭?yàn)閷κ挛镉辛伺d趣，愛迪生才由學(xué)母雞孵蛋開始，一步步鉆研探索，最后終于成了偉大的科學(xué)家。也正因?yàn)橛辛?/p>

2、興趣，才有了鄭板橋無竹不入居之說?？梢娕d趣對人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步的重要。由于我的教學(xué)對象是幼兒園的小朋友，大多在四、五歲左右，這個(gè)年齡的孩子好動(dòng)、好奇，對整個(gè)世界都充滿濃厚的興趣，什么都要摸一摸、碰一碰，正所謂興趣意味著自我活動(dòng)。每個(gè)孩子天生都愛畫畫，但是他們在還未具有一定的繪畫表現(xiàn)力的情況下，如果老師不因勢利導(dǎo)，很容易損傷他們對繪畫的積極性，若老師長期以成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)他們的畫，他們就會(huì)覺得繪畫是一種負(fù)擔(dān)，失去自信心，逐漸失去對繪畫的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保持幼兒的繪畫興趣是一關(guān)鍵。通過對幼兒作品作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在評價(jià)中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除畫不好、畫不像的膽怯心理，還可

3、以通過評價(jià)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，只有在嘗試中幼兒的情緒才得以釋放，個(gè)性才得以張揚(yáng)，好奇心才得以滿足，從而才會(huì)有更大的進(jìn)步。在一次畫花瓶的教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)我巡視到柴若暢小朋友的跟前時(shí)，他抬起頭來高興的說：“老師，你看我的花瓶可以倒過來看，是兩用的，就像我爸爸的茶杯,兩邊都可以用來喝水一樣?！毖剑娴哪?，我上前仔細(xì)一看，畫面上那只花瓶外形設(shè)計(jì)成圓柱形，畫得很大，畫得幾乎占滿了整張紙，而且用了不同色彩和硬朗的線條，給花瓶做了裝飾，體現(xiàn)了男孩子的繪畫風(fēng)格和特點(diǎn)大氣、陽剛。從花瓶的結(jié)構(gòu)和功能來講，一般花瓶只有瓶口、瓶肚和瓶底座，生活中的花瓶口一般也只有一個(gè)，但是他能把花瓶和茶杯聯(lián)系起來加以設(shè)計(jì)，其思維方法讓我

4、嘆服。于是向全班的孩子對他的這幅畫進(jìn)行了點(diǎn)評，激勵(lì)大家開動(dòng)腦筋，大膽嘗試，畫出更有特點(diǎn)的畫。孩子們的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來。這個(gè)說：“老師，我要畫一個(gè)三用的花瓶?！蹦莻€(gè)說：“老師，我要畫一個(gè)比他更漂亮的”。通過這件事，對我也有很大的啟發(fā)：在教學(xué)中適時(shí)地抓住好的典型事例，進(jìn)行一番評價(jià)，對培養(yǎng)和保持孩子的繪畫興趣，會(huì)收到異曲同工的效果。2通過評價(jià)，提高孩子們的審美能力 孩子們天生都具有一定的美感，如何提高他們的審美能力？方式方法很多。在繪畫教學(xué)活動(dòng)中，通過評價(jià)能幫助他們建立和提高審美能力。如畫馬的第二課時(shí)，這節(jié)課的主要任務(wù)是完成背景涂色。由于第一課時(shí)畫的是主體形象馬，有些孩子畫的形象不夠理想，我就想

5、通過課前對部分作品做簡單一點(diǎn)的評價(jià)，以此引導(dǎo)孩子更好地把握形象，感受一點(diǎn)藝術(shù)美的內(nèi)涵，利于下一步的調(diào)整與完成，使畫面更加豐富、豐滿、完整。于是在課前就拿出幾幅有代表性的半成品作品加以了點(diǎn)評，并采用比較評價(jià)的方法來引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)和欣賞美的東西。如：有一幅畫馬的形象線條裝飾較多，而另一幅畫馬的形象卻畫得太小，沒什么色彩與線條裝飾，顯得單調(diào)不那么有精神。這樣，我就問孩子們：“哪幅畫的馬有精神、漂亮？”他們當(dāng)然要選那幅裝飾較多的，有奔跑式的馬了，這就是他們天生的感覺美的能力。如此通過提問的方式，讓孩子們自己去評價(jià)去感受，就能引導(dǎo)他們自覺地把握畫面的主體形象。至于怎么樣使畫的不那么美的東西變成更美的東

6、西，他們眾說紛紜，但是只要是能體現(xiàn)美的，用了什么方法，我都不反對，這樣更能體現(xiàn)孩子的繪畫個(gè)性。與此同時(shí)，在欣賞和評價(jià)的過程中，對于每一個(gè)孩子的作品的可取之處，都應(yīng)當(dāng)予以欣賞與肯定，并且不能用專業(yè)術(shù)語講解。這是因?yàn)樗麄兊哪挲g太小，是很難理解的，也不符合教育的規(guī)律。 3通過評價(jià)，培養(yǎng)孩子們的想象與創(chuàng)造力 在畫一幅手的聯(lián)想飛鳥時(shí)，有一個(gè)叫周語明的女孩子，在畫了幾只鳥以后，又用手樣的形狀添畫了孔雀、大樹、山、蝴蝶等等，畫面很豐富，很富有想象力。看到這樣的畫，你能不興奮嗎。為了及時(shí)地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維，我運(yùn)用了故事講述的方式為周語明的畫作了點(diǎn)評。這個(gè)故事是根

7、據(jù)周語明小朋友的創(chuàng)作思維而編的：“一天，有個(gè)小女孩做了一個(gè)夢，夢見自己的手忽然變成了許多小動(dòng)物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動(dòng)物，他們在由手變成的山上呀，樹林里呀，還有草地上快樂的玩耍，這是一幅多么美的畫，周語明小朋友畫出了她心中的美好世界。我想，你們會(huì)比她更會(huì)想象”這樣通過故事方式對孩子的作品加以點(diǎn)評與表揚(yáng)，更有利于孩子們接受。聽完老師的評價(jià)，孩子們爭相效仿，有的還畫出更多的形象，我為孩子們的豐富的想象與創(chuàng)造所驚喜。 4通過評價(jià)，增強(qiáng)孩子們的繪畫表現(xiàn)力 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師對孩子作品的評價(jià)也在改變，過去重視結(jié)果，現(xiàn)在開始逐漸重視活動(dòng)過程。對于孩子的作品，只要符合他們的年

8、齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，著眼于事物的特征，就應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。往往由于孩子的天性所成的、稚拙的、夸張的作品，都會(huì)讓你忍俊不已。通過教師對孩子的作品予以肯定的評價(jià)，能讓孩子大膽下筆，不受拘束。如畫饞嘴的老鼠，能畫出老鼠的主要特征：小耳朵、尖尖鼻、長長的尾巴，就可以說畫得很好了，這樣在教師不限制，少示范的情況下，孩子就會(huì)把自己想象的東西，大膽地表現(xiàn)出來。對于表現(xiàn)力差一點(diǎn)的則放低要求，只要畫出基本特征就夠了，而對繪畫能力強(qiáng)的，則可以對他們提高要求，如添畫情節(jié)，豐富畫面等，并且通過評價(jià)來樹立榜樣效益，讓他們能互相影響、互相學(xué)習(xí)，提高表現(xiàn)力。如張逸倫這孩子平時(shí)畫的形象、線條總是顯得很稚嫩，他畫的饞嘴的老鼠中的老鼠，耳朵雖然一個(gè)大一個(gè)小，似乎不成比例，但是只要你仔細(xì)看看，卻很有童趣。他畫的老鼠顯示出饞嘴的特點(diǎn)：嘴是那樣的尖，嘴邊還流著涎水，眼睛睜得的溜溜圓，好想馬上就吃到掛在它頭頂上方的那顆大大的花生米，長長的尾巴也不閑著，正往油瓶里伸呢。這只老鼠很臭美，張逸倫小朋友給它穿上了一件花衣裳。雖然形象稚拙，總擋不住那栩栩如生的形象給人帶來的強(qiáng)烈的視覺沖擊。對于他的畫面下方有點(diǎn)空的情況，我給了他一個(gè)建議：如果你能在老鼠媽媽的旁邊加幾只它的寶寶，它們也要吵著吃花生會(huì)更好。 總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評價(jià)，把評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視幼兒參