平行四邊形一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【平行四邊形的性質(zhì)（1）】教學(xué)設(shè)計(jì)橫道中學(xué) 王美群一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 新課程改革是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，合理的設(shè)置空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、交流從而獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、教材分析與處理四邊形是全等三角形知識(shí)的拓廣和發(fā)展，平行四邊形又承接四邊形，由一般到特殊的深化。本課著重探究平行四邊形的性質(zhì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置問(wèn)題活動(dòng)，充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探究學(xué)習(xí)，根據(jù)此設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生充分的探究，完成對(duì)性質(zhì)的部分認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能使學(xué)生掌握平行四邊形的概念，掌

2、握平行四邊形的性質(zhì)，并能應(yīng)用這些知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題2、過(guò)程與方法、知道解決平行四邊形問(wèn)題的基本思想是化平行四邊形為三角形來(lái)解決，滲透轉(zhuǎn)化思想、通過(guò)對(duì)問(wèn)題的試驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在進(jìn)行探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)與合情的推理能力.四、教學(xué)重點(diǎn)在研究與體驗(yàn)中理解和掌握平行四邊形的性質(zhì)及應(yīng)用 五、教學(xué)難點(diǎn)理解并應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)六、教法、學(xué)法及教學(xué)手段（一）鑒于教材內(nèi)容特點(diǎn)及八年級(jí)的學(xué)生參與意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)知能力發(fā)展較不完善，本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為主，設(shè)疑誘導(dǎo)為輔的探究式教學(xué)法。（二）為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念，采用“結(jié)合情境、自主參與、合作交流”的探究式

3、學(xué)習(xí)方法。（三）為了更好地感染、啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生，增大課堂容量，我利用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一探索樂(lè)園（大屏幕顯示）學(xué)生思考,操作通過(guò)探究得出平行四邊形的定義，引出本節(jié)課活動(dòng)的主題?；顒?dòng)二生活中平形四邊形象的舉例.你能舉出一些嗎?（圖片略）活動(dòng)三探究平行四邊形的性質(zhì)并進(jìn)行證明活動(dòng)四平行四邊的性質(zhì)的應(yīng)用. 1、例1 2、學(xué)生反饋練習(xí).（見(jiàn)大屏幕）活動(dòng)5評(píng)價(jià)和反思布置作業(yè)教材99頁(yè)第1題學(xué)生舉例.演示圖片,學(xué)生欣賞.結(jié)合圖片和學(xué)生舉例,教師引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)生這些圖形的共同特征。教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察猜想.學(xué)生獨(dú)立思考后自主交流，完成證

4、明.教師深入到學(xué)生中,對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo).教師引導(dǎo)學(xué)生歸納平行四邊形的性質(zhì).教師引導(dǎo)學(xué)生審題,學(xué)生弄清題后,教師示范解題過(guò)程,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平行四邊形的性質(zhì)的幾何表述.學(xué)生交流獲得的知識(shí)和得到的感受.教師聆聽(tīng),并與學(xué)生交流.學(xué)生課后獨(dú)立完成作業(yè).由現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題入手,設(shè)置情境問(wèn)題,導(dǎo)出了本課的主題.通過(guò)舉例,為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力.從實(shí)例圖片中,抽象出平行四邊形的幾何圖形,培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維,在提煉圖形的過(guò)程中學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)平行四邊形的定義的理解,淡化了對(duì)定義的強(qiáng)制記憶,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系.通過(guò)不同

5、的猜想的途徑.學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)平行四邊形特征的感性認(rèn)識(shí),感受動(dòng)手測(cè)量,猜想的樂(lè)趣,培養(yǎng)猜想的意識(shí).在學(xué)生獨(dú)立思考后,再通過(guò)交流和引導(dǎo),明確目前證明線(xiàn)段,角相等的常用方法,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性 ,培養(yǎng)了學(xué)生合情推理能力.通過(guò)運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì),學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí). 通過(guò)評(píng)價(jià)和反思,概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)平行四邊形的性質(zhì).體驗(yàn)探究過(guò)程中的感受.八、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明整節(jié)課的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用貫穿于始終。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，師生合作經(jīng)歷了“觀察發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證探究應(yīng)用收獲”等學(xué)習(xí)