班主任主題總結(jié)：如何培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、 如何培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的良好的習(xí)慣 羅建玲著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)一句話："教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是新的，新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，更是一個(gè)新的起點(diǎn)，所以從七年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳學(xué)段。開(kāi)學(xué)初，我通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)我班有許多學(xué)生存在著以下不良的習(xí)慣。例如：1、隨手扔垃圾。2.早晨到校，無(wú)所事事，不及時(shí)交作業(yè)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)慢。3.課堂聽(tīng)課習(xí)慣差，不會(huì)記筆記，發(fā)呆學(xué)生多，愛(ài)做與課堂無(wú)關(guān)的事，每節(jié)課讓老師提醒認(rèn)真聽(tīng)課的幾率多。4.不做課前準(zhǔn)備，一上課，到處找課本和學(xué)習(xí)用具。4.打掃衛(wèi)生應(yīng)付。5.沒(méi)有養(yǎng)成記作業(yè)的習(xí)慣。6.

2、見(jiàn)到老師不主動(dòng)問(wèn)好7.作業(yè)不糾錯(cuò)等.針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：一、正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣 作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人尤其是老師的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響很大，“昔孟母，擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)

3、良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事“安全無(wú)小事”. 對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言。1、 生活習(xí)慣的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，如下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)不磨蹭，不在校門口逗留,可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。不才如時(shí)間觀念，團(tuán)結(jié)合作觀念，理財(cái)觀念

4、，平時(shí)對(duì)師長(zhǎng)、朋友的態(tài)度，甚至包括他們的坐姿或書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等等。就時(shí)間觀念的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，首先是老師無(wú)論做什么事，都準(zhǔn)時(shí)，要求學(xué)生做到的，首先自己做到，學(xué)生自然而然就會(huì)跟著做，也許，這就是所謂的：“身正其范”吧。久而久之，學(xué)生的時(shí)間觀念也就變強(qiáng)了。也正因?yàn)槿绱?，“贏得時(shí)間的人就會(huì)贏得一切”成了班級(jí)所有學(xué)生珍惜時(shí)間的動(dòng)力。又如，坐姿或書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這是起始年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。在對(duì)師長(zhǎng)的禮儀上更是花了不少的心思，我認(rèn)為，作為一名子女，首先最應(yīng)該孝敬長(zhǎng)輩，因此，從這里入手，講解孝敬父母的意義及方式。由此，引出尊敬老師的因由，學(xué)生就順理成章的

5、接受了。并且，在以后的生活中真正地做到實(shí)處。班主任善于抓"生活習(xí)慣"的培養(yǎng)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為班風(fēng)班貌的整體發(fā)展提供了有力的保障。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又促進(jìn)了良好生活習(xí)慣的形成。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起始年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、 作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣,糾錯(cuò)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。 我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)，舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，并且闡明舉左手的宜處，即不影響上課記筆記。同時(shí)講

6、明發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低，是對(duì)老師的尊敬，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)的一種禮貌。 學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。 3. 學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。 學(xué)生的自我管理，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂(lè)于求新、求異的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。在班級(jí)的自主管理過(guò)程中，必須建立起較為完善的管理機(jī)制，否則會(huì)造成無(wú)人負(fù)責(zé)、無(wú)人管理的“放羊”形式，要完善自主

7、管理機(jī)制，首先必須健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。班規(guī)的制定要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺(jué)遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。班級(jí)的管理是長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，班主任應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生指點(diǎn)和幫助，使班級(jí)的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級(jí)管理中，

8、讓學(xué)生自己去主動(dòng)地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對(duì)困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)要讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和班級(jí)的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理，如何使更多的學(xué)生參與管理 四、榜樣的力量（教師、家長(zhǎng)要做好表率） 家庭教育，學(xué)校教育對(duì)于人的成長(zhǎng)與進(jìn)步影響巨大。俗話說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑。”初一學(xué)生，由于他們的認(rèn)識(shí)能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。首先要從教師開(kāi)始，身體力行，身教重于言教，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌

9、椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的要及時(shí)在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng),樹(shù)立標(biāo)兵,樹(shù)立正能量.最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。五、持之以恒 養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。六、鼓勵(lì)上進(jìn)，鞏固習(xí)慣 為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度，開(kāi)展文明小組、愛(ài)學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是低年