齊艷麗丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱丑小鴨科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象小學(xué)二年級(jí)提供者齊艷麗課時(shí)2課時(shí)一、教材內(nèi)容分析 這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）、會(huì)認(rèn)“烘”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。三、學(xué)習(xí)者特征分析 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他

2、們注意的對(duì)象。在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中生疑，在讀中求解，在讀中品味，在讀中抒情。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 、“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。 、課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫(huà)片。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)境導(dǎo)入、小朋友，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？小朋友，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂(lè)。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個(gè)特別大的蛋，慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦

3、）、它長(zhǎng)得漂亮嗎？、啊，原來(lái)是只丑小鴨?。ò鍟?shū)課題：丑小鴨）這就是我們今天要學(xué)的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。 、聽(tīng)、看 啊，是丑小鴨。、不漂亮。、齊讀課題。導(dǎo)入新課,運(yùn)用音樂(lè),使學(xué)生感悟.初讀全篇，初悟情感，并識(shí)字 、小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫(xiě)的這個(gè)美麗的故事吧?。ㄅ錁?lè)師范讀，根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫(huà)面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）、小朋友們，聽(tīng)了這故事，你心里在想什么呢？、小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學(xué)生字。、大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家

4、分段把課文朗讀一遍。、（點(diǎn)擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說(shuō)一句話？大家討論一下，再試著說(shuō)說(shuō)，好嗎？點(diǎn)擊每幅圖下依次出示：（綠）春天，（紅）夏天，（黃）秋天，（白）冬天，（藍(lán)）春天又來(lái)了，（綠筐）暖烘烘臥剩下 裂開(kāi)（紅筐）欺負(fù)討厭孤單 籬笆（橙筐）譏笑蘆葦（藍(lán)筐）凍僵幸虧、小朋友，相信你也說(shuō)得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！、大家看（課件演示），我這有四個(gè)神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語(yǔ)筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？ 、筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”，讀出一個(gè)，表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們，再試試吧?。ㄉx

5、對(duì)則點(diǎn)擊消失）（綠筐）烘臥剩裂（紅筐）欺負(fù)討厭孤笆 （橙筐）譏 葦（藍(lán)筐）僵 虧、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你有什么好辦法記住這些字呢？ 、觀圖、看文、聽(tīng)故事。 、丑小鴨太可憐了。那些欺負(fù)丑小鴨的人沒(méi)有愛(ài)心，他們才令人討厭呢！丑小鴨變成了白天鵝，我真為他高興。 、讀課文，并自學(xué)生字。、朗讀課文。、春天，丑小鴨破殼出生了。夏天，丑小鴨在家里受到哥哥姐姐的欺負(fù)，離家出走以后別的動(dòng)物也欺負(fù)她。秋天，丑小鴨自己在蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子。冬天，丑小鴨趴在冰上凍僵了。春天又來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。、學(xué)生自讀，互相正音：開(kāi)火車讀、學(xué)生讀，讀對(duì)一個(gè)字點(diǎn)擊消失一個(gè)，直至全部消失。、各自述說(shuō)。課文插圖,多媒體課件,使學(xué)生

6、對(duì)課文內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)寫(xiě)字 、讀得好，還要寫(xiě)得好。（出示課件放在田字格里邊的字：灰討厭冰蛋殼鴨欺負(fù)鵝翅膀）我們先看看討厭和欺負(fù)這兩個(gè)詞，這兩個(gè)是既要認(rèn)識(shí)又要書(shū)寫(xiě)的字。大家看看書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？、請(qǐng)大家把這兩個(gè)詞寫(xiě)一遍。、再看看，還有兩個(gè)詞，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？、請(qǐng)大家再把每個(gè)詞寫(xiě)一遍。小朋友，請(qǐng)你們也寫(xiě)寫(xiě)吧。 、厭：廠里一條狗，臉上一點(diǎn)不能丟。負(fù)：貝殼上面長(zhǎng)魚(yú)頭。欺字右邊的欠兩個(gè)撇不一樣。、寫(xiě)字。 、蛋殼的蛋字捺要寫(xiě)長(zhǎng)，殼字的禿寶蓋要寫(xiě)的寬一點(diǎn)。翅膀的翅要把捺寫(xiě)長(zhǎng)，好托住上邊的羽字。、寫(xiě)字。課件,使學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字朗讀感悟 、誰(shuí)知道這篇童話故事是哪個(gè)國(guó)家的哪位作家寫(xiě)的？、你還讀過(guò)他的哪些故事呢

7、？把你知道的跟同學(xué)們交流交流吧！、大家知道的真多。下面就來(lái)繼續(xù)讀讀安徒生爺爺?shù)倪@篇著名的童話故事丑小鴨。請(qǐng)大家一邊讀一邊想，春夏秋冬，天氣由暖轉(zhuǎn)涼，由涼變冷，丑小鴨的命運(yùn)也怎么樣？（逐一出示四幅圖）、小朋友，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨越來(lái)越悲慘的命運(yùn)讀出來(lái)，把我們對(duì)丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧！ 、哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)？小朋友，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧?。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈；凍僵在冰上的令人心憐。）、引語(yǔ)：當(dāng)丑小鴨看到空中飛過(guò)的美麗的白天鵝的時(shí)候，它又驚奇又羨慕，同學(xué)們，假如這時(shí)你就是丑小鴨，心里會(huì)

8、怎么想呢？ 、同學(xué)們，請(qǐng)大家齊度最后一段。、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的白天鵝，會(huì)想些什么呢？你看到了美麗的影子，你一定萬(wàn)分高興，請(qǐng)把你的心聲喊出來(lái)吧，小朋友，你們也喊出來(lái)吧，我們能聽(tīng)到的！、小朋友，丑小鴨經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，終于變成白天鵝了！讓我們大家一起懷著高興和自豪的心情再把課文最后一段美美的讀一遍吧！、同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢？、你真是個(gè)善良的孩子。是的，我們對(duì)待弱小，應(yīng)該幫助，不要欺負(fù)。小朋友們，你們是怎樣想的呢？和你的同桌或老師說(shuō)說(shuō)吧。、小朋友們，這一課寫(xiě)的美嗎？讓我們美美地齊讀一遍。、除了優(yōu)美的句子，你喜歡哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？現(xiàn)

9、在請(qǐng)大家把自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)吧。最聰明的小朋友不是畫(huà)的多，而是畫(huà)得精，還能把自己畫(huà)的一部分詞語(yǔ)用句子連起來(lái)。小朋友們，一起畫(huà)吧。 、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了那些詞語(yǔ)？ 、你真是個(gè)聰明的孩子。 、說(shuō)的好！繼續(xù)！ 、嗬！了不起！有志氣！我相信，你一定會(huì)像安徒生爺爺一樣寫(xiě)出很多優(yōu)美的童話故事！ 、丹麥作家安徒生。 、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩 、丑小鴨的命運(yùn)也越來(lái)越悲慘。 、學(xué)生合作，自行分段落朗讀。 、四個(gè)同學(xué)起立，按“春夏秋冬”四季輪讀課文前六段；必要時(shí)鼓勵(lì)齊讀感悟。 、多美麗的天鵝呀！我要是能變成天鵝，那該有多好?。∥腋敲炊嗷锇橐黄痫w行，多美??！、齊讀最后一段。、我太快樂(lè)了，我真的是一只美麗的天鵝了

10、！我不是丑小鴨，我是天鵝媽媽生的！我要做一只善良的天鵝，幫助那些弱小的生命！、我想，丑小鴨受了那么多的罪，可它沒(méi)有失去信心，勇敢地生活下來(lái)，它很堅(jiān)強(qiáng)。我想，我們不應(yīng)該像公雞、小鳥(niǎo)、獵狗一樣，看到別人那樣可憐不幫助，反而欺負(fù)別人。、美！、畫(huà)詞語(yǔ)。 、我畫(huà)了出世、又大又丑、欺負(fù)、漂亮、天鵝這幾個(gè)詞語(yǔ)。我連成了一個(gè)句子：一只又大又丑的小鴨子出世了，大家都欺負(fù)它，其實(shí)，它不是丑小鴨，是漂亮的大天鵝。、老師，我畫(huà)了這幾個(gè)詞語(yǔ)：討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語(yǔ)說(shuō)兩句話：我們不能討厭長(zhǎng)得比較丑的同學(xué)，更不能譏笑他們。、丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝，自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺，我將來(lái)也能成

11、為大作家！課文插圖,多媒體課件,讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,理解課文.寫(xiě)字 、大家都非常了解安徒生。中國(guó)也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人嗎？、你的知識(shí)真豐富。王羲之曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一個(gè)非常大的字，就在我們今天要寫(xiě)的字中，大家猜猜看是哪個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生把要寫(xiě)的字促成詞語(yǔ)讀一遍）、別猜了。我告訴大家，他寫(xiě)的那個(gè)字就是天鵝的“鵝”字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家也把這個(gè)鵝字寫(xiě)一寫(xiě)，咱們和王羲之比一比。、大家寫(xiě)的真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？、嗬，多么生動(dòng)的語(yǔ)言啊。對(duì)，是要互相讓著點(diǎn)。請(qǐng)看老師寫(xiě)（范寫(xiě)“鵝”）左邊的我字，斜鉤要寫(xiě)的短一點(diǎn)，右邊的鳥(niǎo)字，下面的橫也要短一點(diǎn)，不然就打架了。請(qǐng)大家再寫(xiě)一遍。小朋友，請(qǐng)你們也

12、寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)鵝字吧。、王羲之只寫(xiě)了一個(gè)鵝字，咱們今天要超過(guò)他，請(qǐng)大家把鴨、灰、冰也寫(xiě)寫(xiě)吧。課件,使學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字表演感悟1、 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，你們喜歡不喜歡文中的丑小鴨呢？2、 那我們一起將課文的內(nèi)容根據(jù)自己的想象表演一遍吧1、 喜歡，小鴨子很可愛(ài)。2、 表演。準(zhǔn)備頭飾，學(xué)生有合作精神教學(xué)流程圖七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用了多樣的朗讀方法，使學(xué)生全員參與，全程參與，全心參與。在反復(fù)研討中，提供了合適的朗讀量，并使朗讀富有層次感，從量的平臺(tái)飛躍到質(zhì)的高度。讓學(xué)生讀悟出“做人要善待別人，不應(yīng)該歧視別人?！钡娜宋膬?nèi)涵，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。八、幫助和總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn) （一） 以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。 （二） 變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈