班級紀(jì)律管理懲罰措施

1、標(biāo)準(zhǔn)方案示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-732編號：_班級紀(jì)律管理懲罰措施編輯：_日期：_單位：_班級紀(jì)律管理懲罰措施用戶指南：該方案資料適用于在初步調(diào)查時(shí)，根據(jù)預(yù)定的行動方針和思路，制定具備可行性的計(jì)劃，對從計(jì)劃所需要的條件和各階段的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，提出有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。對以后形成類似的事項(xiàng)的應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。本人從教多年來，對班級管理一直進(jìn)行深入的研究，但都收效甚微，很不理想。班上的學(xué)生不是打，就是鬧，這里學(xué)生喊道：“老師，他又打我了!”那里學(xué)生氣乎乎的說，“老師，他把我的鉛筆弄壞了。”“他把我的

2、書畫臟了。”等等諸如此類的問題不勝枚舉，老師整節(jié)課幾乎無暇給他們解決“糾紛”。后來，我有幸和家屬去貴陽“貴州省美容美發(fā)商會教育基地” 參加學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)，學(xué)員一共是78人，剛開始的第一天上午，學(xué)員們是亂糟糟的，在教室里亂坐，整個(gè)課堂上很亂，老師講著講著，突然又被學(xué)員的來電鈴聲給中斷了，不知講到哪里去了。然后到了下午，那個(gè)“貴州省美容美發(fā)商會教育基地” 的創(chuàng)始人武呈哲老師(營銷策略大師)說：“今天上午，我覺得我們的課堂紀(jì)律很糟，同志們有的接的接電話，有的竄來竄去的，很不好?！比缓笏终f：“軍中有句俗語，做不了一個(gè)強(qiáng)悍的士兵，就當(dāng)不了一個(gè)好將軍。一個(gè)好將軍，他的執(zhí)行力度是相當(dāng)強(qiáng)的，決不武斷行事，做起事

3、來毅然決然，假如某士兵違反了紀(jì)律，他將就地軍法處置?！焙髞恚麊枌W(xué)員們：“你們想做一個(gè)很強(qiáng)悍的將軍嗎?”大家齊聲應(yīng)道：“想!”然后，他把我們分成四隊(duì)，每隊(duì)互動交流30分鐘，先推選出自己的隊(duì)長，再給自己的隊(duì)起隊(duì)名，起口號，定隊(duì)歌，于是通過大家的互動，把全班學(xué)員分成了威武隊(duì)、完美隊(duì)等四隊(duì)，他讓各隊(duì)出列，讓隊(duì)長指揮所在隊(duì)的隊(duì)員，各隊(duì)先是報(bào)出自己的隊(duì)名，再喊出自己的口號，唱出自己的隊(duì)歌。他根據(jù)各隊(duì)的隊(duì)列隊(duì)形是否整齊以及喊的口號是否整齊與響亮，隊(duì)歌唱得是否整齊與宏亮給予一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。隨即把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫到貼在墻壁上各隊(duì)所貼的隊(duì)名上。到了下一節(jié)課的時(shí)候，課堂上首先還是平靜了一段時(shí)間，后來正當(dāng)老師在講臺上講得

4、抑仰頓挫的時(shí)候，只聽到一陣“嘟嘟”的電話鈴聲打破了教室的寧靜，原來是一位女士的來電鈴聲響了，后來，武呈哲老師靜靜地走到那位女士身邊說：“這位女士，對不起，請你上講臺去做50個(gè)伸蹲，大家歡迎!”于是這位女士在大家的掌聲中羞澀地走上講臺,做了50個(gè)伸蹲,然后又在大家的掌聲中很不意思地回到了自己的座位。過了好一陣子，又一位男士鈴聲又響起了歌曲天路的旋律，于是武呈哲老師又不聲不響的走到了這位男士身邊說：“這位同志，很不好意思，請你走上講臺做50個(gè)俯臥身。”這位男士又在大家的掌聲中走上講臺做了50個(gè)俯臥身，武老師隨后在貼在墻壁上的隊(duì)名上扣了10分，他一邊寫一邊說：“分?jǐn)?shù)不代表什么，它代表著一個(gè)隊(duì)的榮譽(yù)，

5、一個(gè)隊(duì)的形象”。自從班上兩位學(xué)員被“懲罰”后，一切都恢復(fù)了正常。自此，課堂上再聽不到手機(jī)鈴聲了，也沒有看到有人竄來竄去的，因?yàn)檫`反了紀(jì)律大家都知道該怎么“處罰”。從這個(gè)案例中，我受到了一些啟發(fā)，就是不論是一個(gè)單位、一個(gè)組織，還是一個(gè)班集體，要想讓這些單位、組織、班集體在管理上井井有條，正常運(yùn)轉(zhuǎn)，管理是非常重要的，而要管理好，建立相應(yīng)的管理機(jī)制也是非常必要的。上面舉的例子雖然與教育教學(xué)風(fēng)馬牛不相接，但是正如鄧小平同志在批判西方資本主義文化時(shí)說要取其精華，棄其糟粕，把好的東西變來為我所用。于是在這個(gè)學(xué)期中，我借鑒了上面的一些管理模式，在這里用來與大家共勉，若有不當(dāng)之處，敬望各位同仁批評指正，多多包

6、涵：一、我把我班分成了四隊(duì)，每隊(duì)推選出一個(gè)隊(duì)長，由隊(duì)長去監(jiān)督檢查自己的隊(duì)員，若隊(duì)員違反了哪項(xiàng)紀(jì)律，由該隊(duì)隊(duì)長去“懲罰”。二、由班主任制定一套較為完善的班級管理方案，各項(xiàng)內(nèi)容由全班學(xué)生進(jìn)行民主審查評議：比如，做“好人好事”的每人次加該隊(duì)2分;課堂上積極舉手回答問題的每人次加1分;打架、斗毆的每人次扣2分;說粗話、臟話的每人次扣該隊(duì)2分;不上課間操的每人次扣該隊(duì)2分;不佩帶紅領(lǐng)巾的每人次扣該隊(duì)2分;不交作業(yè)的每人次扣1分;不按時(shí)完成老師布置的任務(wù)的每人次扣2分等等。三、到每月底進(jìn)行一次月評，評出得分最高一隊(duì)和最低一隊(duì)。對得分最高一隊(duì)給予精神或物質(zhì)上的獎勵(lì)(如獎勵(lì)一個(gè)本子或一枝筆等)，對得分最低的一隊(duì)則懲罰，多則一星期或少則一天的勞動。本人發(fā)現(xiàn)，我班通過一個(gè)多月的扭轉(zhuǎn)，學(xué)生不同程度的都有所轉(zhuǎn)變，各位學(xué)生的自律性、自覺性都很高。課堂上學(xué)生都愿意遵守紀(jì)律，不講話，不做小動作，不吃東西，積極回答問題的學(xué)生多了;課間操的時(shí)候，呆若木雞、站著不動的學(xué)生沒了，你推我搡的少了;課間休息時(shí)，打架、斗毆沒了;平時(shí)說粗話