新課標下對歷史教學的認識

1、 新課程標準下對歷史教學的認識 申報職務(wù)：中學一級教師 單位： 禮縣鹽官鎮(zhèn)學區(qū) 姓名： 鄭學彬 新課程標準下對歷史教學的認識 禮縣鹽官鎮(zhèn)初級中學 鄭學彬 摘要：在實施素質(zhì)教育今天，歷史教師如何擺脫原有教學模式至關(guān)重要。在歷史教學中貫徹新課標的要求，而不是教條的應(yīng)用新課標，需要在備課，課堂教學以及日常的教育學生過程中抓住新課標的精髓，突出學生為主體的教學模式，發(fā)揮新課標的作用，認真，細致的進行總結(jié)，才能更好的完成新形勢下的教學任務(wù)。關(guān)鍵詞：新課標 主體性 自主性 學習興趣 新的歷史課程標準，突出了以學生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學生的個性，面向全體學生。教師要切實幫助學生改變

2、原有的被動的學習方式，建立和形成能充分調(diào)動，發(fā)揮學生主體性的學習方式。使學生在教師的指導(dǎo)下主動性的，富有個性的學習。使他們形成恰當?shù)膶W習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，正確的學習態(tài)度，優(yōu)秀的學習品質(zhì)。使學生能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求，有利于教師發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性的特點。教師要讓學生參與教學實踐活動，引導(dǎo)學生進行探究式學習，力求全面提升學生素質(zhì)。下面談?wù)勛约旱恼J識：一 、教師要關(guān)心、熱愛自己的學生 關(guān)心熱愛自己的學生是教師搞好教育工作的關(guān)鍵。作為認課教師，要贏得學生的信賴和尊敬，才能在學生心中樹立威信。這就要求教

3、師要了解、關(guān)心學生，經(jīng)常性的找學生談心，傾聽學生心聲，從而全面分析學生的思想狀況，了解他們的需求。對待學生，要多表揚、少批評，及時給予肯定，從而調(diào)動學生的積極性。 作為教師更應(yīng)該無私奉獻愛心，對學生要曉之以理，動之以情，切忌譏笑、嘲諷，針對學生個性特點采取恰當?shù)慕逃椒?。促使學生健康快樂、成長。 二 、利用“閃光點”激發(fā)學生，調(diào)動學生的積極性教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生長處，做到揚長避短。一方面，在課堂教學中，盡可能多用一些如：“很好、很不錯、你真行”等鼓勵性強的語言，贊賞性的語句激發(fā)學生靈性，樹立學生自信心。另一方面，在作業(yè)批閱中，少用叉號，多改正指出錯誤的原因，再加上進步性批語，讓學生體會被關(guān)注，

4、被重視的感覺，逐步培養(yǎng)主動性學習習慣。三、重視教材活動課的學習 活動課應(yīng)體現(xiàn)學生的主體性，由學生自己組織，全員參與，教師起指導(dǎo)和調(diào)控作用，活動應(yīng)在民主、輕松、活潑的氣氛中展開。 例如：我在上哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”！時，將全班分為三個小組，給每組設(shè)置 題，然后每組按問題查找資料，各組討論，整理資料并形成提綱。每組推薦一人扮演哥倫布，一人扮演哥倫布的同伴。再現(xiàn)場進行演講，比如哥倫布講解航海動因，哥倫布的同伴講解航海經(jīng)歷，使課堂立刻活躍起來。從而通過開展角色扮演活動，創(chuàng)造性地再現(xiàn)歷史，并體會歷史人物的內(nèi)心感受。并使學生在活動中學習歷史知識，體會歷史，感知歷史，使其他同學也有身臨其境的感覺。 上好活動

5、課，可以強化歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生動手設(shè)計能力，語言表達能力，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)團結(jié)合作能力與競爭意識。同時加強了應(yīng)用歷史、物理、化學等學科的知識，溝通各學科之間的聯(lián)系，提高同學們綜合運用知識的能力。 四、教學中要體現(xiàn)學生自主性 1、 利用交流體現(xiàn)學生自主性教師是課堂教學活動的組織者和指導(dǎo)者，靈活的組織方式會給教學帶來意想不到的效果。當學生對一個問題認識模糊時，把問題交給學生，讓他們自由討論，各抒已見，共同交流，幫助學生尋求解決問題的方法。 例如：上了拿破侖帝國以后，可設(shè)置這樣的問題：拿破侖有征服世界的野心，曾輝煌一時，為什么失敗呢？學生通過激烈討論，暢所欲言，深入探討，彼此交流，課堂氣氛活躍，

6、學習興趣加強，鍛煉了學生的口才，發(fā)揮了學生的主觀能動性，突出了學生的自主性。2、利用分組相互合作體現(xiàn)學生的自主性 課堂是學堂，學生要學會學知識，還要學會做人，學會生存，學會合作。當學生的主體作用發(fā)揮出來后，合作學習更成為一種需要，通過課堂內(nèi)分組互動，讓他們相互合作，相互交流，鼓勵他們大膽去探索，去創(chuàng)新，從中獲取知識。 3、利用教師引導(dǎo)、學生自學體現(xiàn)學生的自主性 “師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熣n堂上要幫助學生解決疑難。學生能看懂、讀懂的教師就不要再講，否則就是浪費時間，學生能發(fā)現(xiàn)的，教師不要點明，否則就是限制了學生的發(fā)展。教師應(yīng)該信任學生，調(diào)動學生，鼓勵學生。讓他們自主學習，自己探索，自主創(chuàng)

7、新。 -五 、“談古論今”，古今對照學習歷史知識通常情況下，學生關(guān)心現(xiàn)實遠勝于關(guān)心歷史。提倡實行“談古論今”，不僅能豐富教材內(nèi)容，使之“活化”、“升華”，而且把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，把了解過去與認識現(xiàn)實聯(lián)系起來，使歷史教學更貼近生活，來實現(xiàn)歷史知識的實用性和應(yīng)用性。當前，適逢改革開放時代，中華大地經(jīng)歷著深刻的變革。學習“商鞅變法”時，學生了解變法有關(guān)知識以及變法使秦強大，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，但由于觸及舊貴族的利益，在秦孝公死后商鞅被車裂而死的情況，從而認識到改革的必然性、艱巨性。改革是向舊制度的挑戰(zhàn)，必然會遇到阻力；認識到改革的進步性，社會發(fā)展的過程就是不斷改革的過程。之后，聯(lián)系中國實際，如

8、何看待我國正在進行的改革開放。在學習中增強學生對改革開放的認識，與中國國情聯(lián)系起來。這樣做對于學生主體地位體現(xiàn)，形成一個啟發(fā)式、生動活潑的課堂具有重要意義。六、應(yīng)具有多樣的教學方法和技巧 教師在教學過程中主要是通過課堂主渠道向?qū)W生傳授知識的，因此，就要求教師必須具備有組織教學、提問和解答，批評和贊揚等方面的方法與技巧，必須具備有語言表達優(yōu)美、心理暗示等技能，同時還必須具備有板書、畫圖和應(yīng)用多媒體教學的技巧。 對于學生來說，能否最大限度地將老師傳授的知識掌握下來，關(guān)鍵在于能否真正的聽懂老師在課堂上所傳授的知識并加以成功地吸收。相反，為了讓學生最大限度地掌握知識，作為教師應(yīng)該結(jié)合學生實際和班級特點

9、采用有效方法使學生受益。同時讓學生努力挖掘自身潛力，發(fā)揮自我優(yōu)勢，變被動為主動。在多年的教學實踐中，我根據(jù)學生不同的年齡特點和歷史課標的要求，采用靈活多樣的方式，只要受學生歡迎的教學方法就可以。例如；展開競賽式教學法，由于學生比較爭強好勝，喜歡聽老師和同學的表揚, 于是每節(jié)課都設(shè)計幾個問題，然后按小組回答或搶答，將其得分記在黑板上。一分成績要有一分辛勤付出，為了多得幾分，學生就會自覺地掀起學習歷史的興趣。以往要求學生課前預(yù)習、課后復(fù)習的效果往往不佳，原因就是因為學生處于被動學習的地位，現(xiàn)在要變被動為主動，老師即便不布置預(yù)習和復(fù)習，他們也會埋頭讀書，于是就變被動學習為主動學習。經(jīng)多年證明，此教學

10、方法十分有效。因此，作為教師是否具備這一方面的素質(zhì)直接關(guān)系到能否獲得學生的信任，在每堂課之前能否使學生產(chǎn)生心理上的期待，以提高課堂教學的質(zhì)量,達到教育效果,這也是上好一堂課的關(guān)鍵。七、歷史教師應(yīng)具有創(chuàng)新思維在實施素質(zhì)教育的今天，中學歷史教師首先要具有創(chuàng)新意識，全面提高中學生的綜合素質(zhì)，擺脫“應(yīng)試教育”觀念的束縛等方面。要做好這方面的工作，歷史教師的自身水平需要提高。中學歷史教師應(yīng)該具備較強的創(chuàng)新思維能力。教育不再是歷史學者們的工作，而應(yīng)該是全體歷史教師的一種責任。改變過去只是一個文化的消極傳播者和普及者的片面做法。在全面實施素質(zhì)教育的今天，要做一名合格的中學歷史教師，必須隨時了解和研究歷史專業(yè)

11、內(nèi)容發(fā)展變化的情況，更好的駕馭教科書，熟悉教材。歷史教師要有科研意識，培養(yǎng)歷史科研能力，對于大多數(shù)中學歷史教師來說，還是有相當大的難度的。盡管如此，教師也應(yīng)該知難而上，為提高中學歷史教學的質(zhì)量而努力。一位中學歷史教師所具有的綜合素質(zhì)中，具有扎實的專業(yè)知識和相關(guān)心理學、教育學方面的知識是第一位的，這也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的前提和保障。而歷史綜合素質(zhì)差，創(chuàng)新能力低的教師就不能培養(yǎng)出創(chuàng)新思維意識強的學生來。8、 關(guān)注“學困生”，對癥下藥 教學時要了解學困的緣由，“學困生” 并非智力差，好多都是因為種種原因?qū)е滤麄儗W習不感興趣，諸如父母死亡，父母離異，重男輕女，或者被父母遺棄等等。面對這些學生，如果老師多一份關(guān)愛，走進他們的心靈，了解他們的癥結(jié)，對癥下藥，就會收到很好的效果。我所任課一個班有個學生，成績差，上課無精打采，課后惹是生非，光臨游戲廳，經(jīng)常與同學打架。我知道后，了解這名學生是父母離異，母親于北京打工賺錢供養(yǎng)其上學，家里只有爺爺、奶奶，缺乏開導(dǎo)，缺乏教育。于是我找來這個學生談話，并好言相勸：“你母親不辭辛苦在外打工的目的是讓你成才，能在學校學到真本事，能夠出人頭地。你要學會孝順，你只有好好學習，做一個好學生讓母親省心，就是對母親最好的報答等等”。經(jīng)過多次談心和開導(dǎo)，他轉(zhuǎn)變的很快