如何在語文教學中運用遠程教育資源

1、如何在語文教學中運用遠程教育資源甲篆中心小學 黃靈陸在現(xiàn)代遠程開放教育的環(huán)境中，實施人才培養(yǎng)模式改革，促進教育現(xiàn)代化，強調(diào)以“素質(zhì)教育”為目標，要使開放教育教師轉(zhuǎn)變思想觀念，具備現(xiàn)代教育的知識及其運用能力，適應課程體系的調(diào)整和課堂教學改革要求，提升教師的現(xiàn)代綜合素質(zhì)顯得更加重要。遠程教育資源以音、形、色等多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，陶冶其情操、發(fā)展其智能、提高其審美能力，更有利于促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，合理利用資源，有利于促進學生的全面發(fā)展和調(diào)動學生的積極性和主動性，往往達到事半功倍的效果。隨著當代信息技術在教育領域的擴展，多媒體和網(wǎng)絡在教育過程中的應用越來越普遍。從當今世界發(fā)達國

2、家教育信息化發(fā)展的歷程和經(jīng)驗來看，從單機發(fā)展到網(wǎng)絡，是學校教育信息化發(fā)展的一大趨勢。以“網(wǎng)絡學?！睘闃酥镜默F(xiàn)代遠程教育模式的出現(xiàn)和發(fā)展則是這一趨勢的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)就結合我校遠程教育的使用情況，談談本人的一些體會：一、遠程教育有利于激活師生的教學與學習行為結合學校的教學活動，利用寬帶上網(wǎng)，衛(wèi)星接收，讓全體教師分年級分科目收看教育網(wǎng)站提供的優(yōu)質(zhì)教學節(jié)目。把專家、學者、優(yōu)秀教師、特級教師的講座和做課件的方法直接傳播給教師和學生。通過觀摩、研討、交流、刻錄、播放，許多內(nèi)容成為教師的教學輔助手段，進入了課堂，使教師的教學觀念和教學實踐擺脫了傳統(tǒng)課堂教學的束縛。在課堂教學中運用多種教學手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢

3、，呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的教學環(huán)境，激活了師生教與學的興趣，提高了課堂教學效率。而且教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容的需要，主動從網(wǎng)絡資源中查找自己所需要的知識內(nèi)容，打破教材是課程唯一資源的傳統(tǒng)觀念，拓寬了視野，提高了鑒賞能力，新的學習理念得到建立，創(chuàng)新意識得到增強。例如：小學語文植物媽媽有辦法這一課對于我們農(nóng)村的小朋友實在是有一定困難，而通過應用遠程教育資源的教學就打破了傳統(tǒng)教學中由教師在課堂教學中干巴巴地說教，從而使同學們的積極性也調(diào)動起來了，真正地感受地植物媽媽有辦法；真正地使學生感知、認識、理解、愉快地獲取新的知識；真正地使學生進入大自然當中，在“在自然”中輕松愉快地學到新知識。二、遠程

4、教育有利于推動農(nóng)村小學課改實驗工作 基礎教育課程改革實驗工作的全面推進，需要的是全新的理念和方法以及現(xiàn)代化的教學手段。但要真正轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念和提高師生的整體素質(zhì)，僅靠教育部門為數(shù)很少的幾次集中培訓遠遠不夠，而且每次參加培訓的教師寥寥無幾。這是課改步履艱難的原因所在。為了讓全體教師都得到培訓，讓廣大教師參與到課程改革實驗工作中來，學校充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，利用教研活動和教師會議集中的機會，采用分散學習、集中培訓、個人提高相結合的方式，播放專家對課程改革實驗工作的講座及從衛(wèi)星教育平臺，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標準、

5、實驗教材的教法和學法，有了全面的理解和掌握。例如，學校經(jīng)常播放新課程與教師專業(yè)發(fā)展、新課程設計、課程改革、探究式學習等資料；每周一次教研組活動，每學期全體教師參加的學區(qū)教研組活動；開展集體備課，上觀摩課，上示范課，上匯報課等；以此推動新課程改革實驗工作向更深發(fā)展。 三、 運用遠程教育資源，有利于幫助學生釋疑解難。 運用遠程教育資源還可以查到非常豐富的學科相關資料，仿佛有了一個神秘、奇妙的圖書館。如講趙州橋一課時，全班同學都不知道趙州橋的外觀到底是什么樣子的，而學生又不能親臨現(xiàn)場去看。在這樣的情況下，教師啟動了遠程教育學科教學資源庫中的媒體素材，使學生對趙州橋的近景，全貌有了真切的感受，大有如身

6、臨其境之感。四、 運用遠程教育資源，有利于全面提高學生素質(zhì)在學生的班會或活動課時間有計劃地播放一些科普知識、愛國主義、環(huán)境教育等節(jié)目。通過科普教育使學生了解了科學的發(fā)展，體會到科學的力量。憧憬著科學的美好的未來。誘發(fā)了孩子們的幻想和創(chuàng)新智慧，通過愛國主義教育使學生的心靈得到震憾，激發(fā)了強烈的愛國熱情。明白了個人命運與祖國前途相關，只有建設好祖國才有個人的美好未來。通過環(huán)境教育使學生飽覽了祖國各地美麗風光、開闊了視野，認識到保護環(huán)境的重要性。五、 運用遠程教育資源，有助于提高教師教育教學能力由于農(nóng)村教師外出培訓機會少，對新課改的認識相對不足，而遠程教育資源剛好彌補了這些不足。通過觀看“課堂直播”和“示范案例課”，使教師們看到了在新理念指導下的實實在在的課堂操作，明白了如何進行課堂設計。如何建立民主和諧的師生關系，如何引導學生質(zhì)疑問難，如何進行指導和點拔，從此使課堂結構得到了優(yōu)化。教師隊伍的整體素質(zhì)得到了提高。運用遠程教育資源，不但提高了教師教育教學能力，為新課程的實施也起到了搭橋鋪路的作用?？傊?，教師的素質(zhì)是一個多元的動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)。隨著時代的發(fā)展，社會對教育要求日益提高，在實施人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)代遠程開放教育的環(huán)境中，更加強化素質(zhì)教育，教師素質(zhì)也面臨著一個個新的要求。教師只有適應“人才培養(yǎng)模式改革”的要求，緊跟時代步伐，在教育現(xiàn)代化進程中，不斷地提升自身