人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《1-5的認識》評

1、15的認識評課稿 今天聽了朱老師的15的認識，真切地領(lǐng)略了她的風采。對于剛加入教師隊伍的我，受益很大。15的認識非常重要，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的認識的開始，同時為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。朱老師的教學(xué)主要分為四個環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入 二、主動探索：認識15各數(shù) 三、教學(xué)寫數(shù)字15 四、鞏固練習(xí)。朱老師的教學(xué)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標展開的。在課堂教學(xué)中，她特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒或鉛筆）進行學(xué)習(xí)活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集知識性、趣味性、活動性于一體。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

2、觀摩整個教學(xué)過程，我有如下的體會：1以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學(xué)地”思考，這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當使每個學(xué)生都在一定程度上會數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗。學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，都有強烈的表現(xiàn)欲，因此，兩位老師就抓住這個契機，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們一個舞臺，讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息。朱老師在講到書上的草莓圖時，先讓學(xué)生在不數(shù)的情況下估計、猜想有多少草莓，再數(shù)出來。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想和

3、猜的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。另外，朱老師在后面的練習(xí)中，設(shè)計了“給數(shù)字寶寶找家”這一活動，通過學(xué)生填數(shù)、讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學(xué)生把15各數(shù)連起來，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，通過師生、生生之間的互問，。加深了學(xué)生對數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。 2玩中求知，體驗生活數(shù)學(xué)。 愛玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。 小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課朱老師盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”。同時，設(shè)計了“考眼力”、“給數(shù)字寶寶找家”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗和鞏固。     新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”這意味著，我們的教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”。人的發(fā)展應(yīng)是全面的，正如新的課程標準中指出的：我們的學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)注三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，只有三個維度的和諧統(tǒng)一，才會讓每個學(xué)生得到進步和發(fā)展。