電能的輸送說課稿簡潔

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上電能的輸送說課稿 實驗高中李世局 各位專家、領導大家上午好，我是來自實驗高中的李世局。 歡迎各位來聽我的說課，我說課的題目是“電能的輸送”。下面我將從教材分析、學情分析、教學與學法、教學過程和板書設計五個板塊展開我的說課。一、教材分析首先來看我說課的第一板塊：教材分析。我說課的內容“電能的輸送”，選自人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書物理選修32的第五章第五節(jié)。1、地位與作用電能的輸送是交變電流一章中的重點內容之一。正確的分析、討論、理解、掌握，有利于同學們把理論與實際生活緊密聯(lián)系起來，使同學們感覺到學有所用，提高同學們學習物理的興趣，能起到好的教學效果。

2、2、教學目標美國教育家布魯納說過，科學地確定教學目標是教學的首要環(huán)節(jié)，所以，根據新課程標準和對教材的理解，我確定本節(jié)內容的三維目標如下：知識與技能（1）了解遠距離輸電的意義（2）理解遠距離輸電中的損耗及解決方案（3）理解遠距離輸電的模型并能進行計算。過程與方法（1）培養(yǎng)學生的閱讀和分析能力（2）通過對遠距離輸電原理的分析，使同學們學會分析解決實際問題的方法。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀是隱藏在知識背后最有價值的部分。結合本節(jié)內容，我將培養(yǎng)學生的好奇心、觀察分析能力。通過合作探究培養(yǎng)學生的團結、協(xié)作能力。教育學生節(jié)約用電，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并且培養(yǎng)學生樂于探究自然界奧妙的精神。重點：（1

3、）理論分析如何減少電能輸送過程中電能的損失（2）遠距離輸電的原理難點 ：遠距離輸電原理圖的理解二、學情分析所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。同樣對于一堂課來說，掌握學生的基本情況也是至關重要的。下面進行第二板塊：學情分析學生在日常生活中，對電能的輸送已有相關的了解，知道采用高壓輸送。但為什么采用高壓輸送大家并不清楚。所以同學們急于想找到結果，我會牢牢抓住學生的好奇心，逐步引導，采用分組討論、歸納總結的方法學習本節(jié)內容，從而激發(fā)學生的學習興趣。三、教法與學法了解學生的情況，才能選擇恰當的教法與學法。本節(jié)課我將采用分組討論、合作探究的方式為主，提問、引導和歸納總結為輔的教學方法。為了提高教學效率，我將采

4、用傳統(tǒng)教學和多媒體應用相結合的教學手段。四、教學過程分析了教材和學情，確定了教學和學法，下面請大家來看我對本節(jié)內容的教學過程設計，這也是我重點要說的內容：教學過程。我設計了以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課；分組討論，新課教學；課堂練習，鞏固內容；歸納總結，布置作業(yè)。下面進入第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。首先，用幻燈片展示三幅漂亮的圖片，分別是：三峽發(fā)電站，火力發(fā)電站，太陽能發(fā)電站。達到吸引學生注意力的效果。其次分析，在實際生活中，為了合理利用天然資源，水電站要建在河流上，火電站有時要建在煤礦附近，太陽能發(fā)電站要建在陽光充足的地方。但是用電的地方卻分布很廣，有的地方離發(fā)電站很遠，發(fā)電站發(fā)出的電能

5、是怎樣輸送到遠方的呢？從而導入新課電能的輸送。首先，我會用課件的形式復習提問：歐姆定律，焦耳定律，電阻定律的表達式。讓每一組選出一名代表回答，并對各組給出的答案評比，激發(fā)學生的競爭欲望，以便達到好的課堂氛圍。下面進入教學過程的第二環(huán)節(jié)：分組討論，新課教學。一、 電能的輸送提出第一個問題，1、發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠方的？同學們結合生活實際進行分析和討論，比較容易得出答案：依靠導線，遠距離輸電。2、輸電過程中有能量損耗嗎？學生根據課前的復習Q=IRt容易得知，有損耗。接下來問有損耗怎么辦？想辦法降低損耗，順理成章的引出第二個大問題。二、 探究降低輸電損耗的途徑第一個小問題：1、討論產生損耗

6、的原因？各組同學經過分析由公式：Q=IRt可知，時間不變（輸電時間），影響因素為輸電線上的電流和電阻。本問題可以設置成搶答題，激發(fā)學生的積極性，找到了產生損耗的因素，下面就該分析如何解決導線中的電能損耗？同學們對這個問題不存在疑問，方案一：減小輸電線中的電阻，方案二：減小輸電線中的電流。下面我會有這樣的問題：兩種方案的效果一樣嗎？哪一種方案更好呢？引出第三個小問題：3、討論、分析兩個方案的可行性。讓各組同學自己動手、動腦、分析、討論、總結，并讓各組推選代表回答，老師點評總結。通過對比發(fā)現(xiàn)，采用方案二更合理。利用方案二，怎樣才能保證輸送電能不變的情況下，使輸電的電流減小呢？讓同學們分析、討論，聲

7、明找同學回答，目的是防止一小部分同學不思考，督促每一位同學都應積極參與到課堂中來。由公式P=UI可知，通過增大電壓，來減小電流。怎樣才能實現(xiàn)升高電壓呢？同學們回答用升壓變壓器。升壓后的電能輸送到用戶后，能直接用嗎？還需怎么辦？同學們回答不能，還要用降壓變壓器進行降壓。到這里本節(jié)的第一個重點內容：理論分析如何減少輸電過程中的電能損失已經完成。通過以上分析，學生在感性認識和理性認識上對電能的輸送都有了一定的了解。為了培養(yǎng)學生的歸納總結能力，我提出了讓各組總結電能輸送過程中的基本環(huán)節(jié)。幾分鐘后，用課件的形式展示電能輸送的基本環(huán)節(jié)：發(fā)電站升壓變壓器高壓輸電降壓變壓器用戶。讓學生與自己總結的比較，發(fā)現(xiàn)不

8、足，認真思考，爭取達到完全掌握?；饨虒W中的難點遠距離輸電原理圖，也是本節(jié)的重點。我會讓學生對照電能輸送的基本環(huán)節(jié)，自己動手，分析討論，把各環(huán)節(jié)的實物圖轉化成電學符號，充分調動學生的積極性，組內成員之間，各組成員之間展開激烈，在老師恰當的引導下，電能輸送原理圖繪制完成，極大的鼓舞了學生學習的熱情，增強了自信心。趁熱打鐵，我會讓同學們進一步分析，各環(huán)節(jié)之間的電壓關系和功率關系。同學們再次展開激烈討論，老師適當提示，變壓器為理想變壓器，遠距離輸電線上的電阻不能忽略。各組回答討論的結果，老師點評，并給出正確結論，本節(jié)的難點基本解決了。為了鞏固學生對本節(jié)知識的掌握，我安排了第三個環(huán)節(jié)：課堂練習，鞏固內容。最后，我會用5分鐘時間完成教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，歸納總結，布置作業(yè)。本節(jié)的重點內容：遠距離輸電損耗：P=IR，降低損耗的方法：采用高壓輸電，遠距離輸電的基本環(huán)節(jié)和原理圖，能夠解決遠距離輸電的功率損耗和變壓器的相關問題。作業(yè)：書面作業(yè)，檢驗學生對本節(jié)內容的掌握情況。課外作業(yè)， 科學漫步和STS，擴展學生的知識面，豐富學生思維，激發(fā)同學們追求科學知識的興趣和