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文檔簡介

1、北京評課記錄劉文俊: 北京一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現代氣息的城市，給人留下的深刻印象。劉艷麗:課文選取了三個非常有代表性的事物：是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。 朱翠云: 大家都知道北京很美，但是作為二年級的小朋友沒有去過北京是很難感受到她的美麗的。馬老師在導課時就用視頻展現了北京的

2、美麗，使小朋友對北京有了一個直觀、整體的認識。張作存:在教學生字時，馬老師把生字放在情境中識字，設計得很好，在一定程度上減少了識字的難度?？上г诮虒W實踐中讀的過少，而且樣式單一。葛緒印:馬老師在感悟課文時，遵循了語文教學的原則，引導學生從“整體部分整體”的順序來學習課文，來感受北京的美麗。當學生初知北京是一座美麗的城市后，再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。這種“整體部分整體”的學習方式，符合低年級的學習規(guī)律。整體設計是很好，但是在具體實踐上還欠缺，比如：課文重點詞句讀的太少。古語說：“書讀百遍，其義自見”，我想我們語文課堂也應該是讓學生多讀，只有讀多了，學生才更容易感悟文本。鄭偉:另外，我覺得本文的第二自然段是本課的重點、難點。本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。老師在講解課文時，可以用板書的形式畫出地方的方位，讓學生一目了然。組長王德超:教育是一門殘缺美的藝術，永遠無法到達完美，只能慢慢地磨煉，趨向完美。馬老師課堂的表現還是不錯的，希望她在今后的日子里，她的教學能力會更上一層樓。

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