22窗前的氣球

1、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)教材概述：窗前的氣球是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，窗前的氣球是一篇充滿童心童趣、至情至真的文章，表現(xiàn)了同學(xué)之間純真的友誼。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)們用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)者特征分析：通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。學(xué)生的寫話方面有了較大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順，內(nèi)容較完整的話，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的

2、寫話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。 （二）體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼，懂得珍惜友情。（三）培養(yǎng)學(xué)生理解句子、感悟語(yǔ)言的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)策略： 教學(xué)中以讀為主，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到科利亞情感的變化和同學(xué)之間真摯的友誼；再通過(guò)一些說(shuō)話訓(xùn)練、適時(shí)補(bǔ)白，拓展想象，引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)資源的準(zhǔn)備：PPT、跨越式課題組提供的資源。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)

3、識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。（二）正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。難點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）（一）師生齊唱愛的奉獻(xiàn)。（二）是啊，“只有人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！弊屛覀兊男闹袘阎欠轁鉂獾膼郏M(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。板書課題，學(xué)生齊讀。（三）窗前的氣球代表怎樣的愛？自讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】二、初讀課文，整體感知（5分鐘）（一）師范讀，生靜聽。（二）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！咳?、識(shí)記生字，認(rèn)清字形（12分鐘）（一）出示會(huì)認(rèn)生字。（

4、二）出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。（三）出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)難寫生字。（周 床 病 始）（四）選字組詞，交流你是怎樣記住的？【設(shè)計(jì)意圖：積累識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。】四、快樂(lè)閱讀（10分鐘）閱讀識(shí)字通中的短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固本課學(xué)習(xí)的生字?！课?、確定主題，練習(xí)寫作（10分鐘）用下列詞語(yǔ)寫話：窗戶 四周 病床 開始 可愛的 靜靜地 高興地 搖搖擺擺地 嘰嘰喳喳地【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生寫話水平，通過(guò)寫作練習(xí)正確使用“的”“地”?！堪鍟O(shè)計(jì)：22、窗前的氣球周 床 病 始第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（二）體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼

5、，懂得珍惜友情。（三）培養(yǎng)學(xué)生理解句子、感悟語(yǔ)言的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，感受情趣（2分鐘）（一） 同學(xué)們玩過(guò)氣球吧，都用氣球干什么呀？ （二）（課件播放科利亞躺在病床上，一個(gè)氣球出現(xiàn)在病房窗口的畫面）這個(gè)氣球有什么用呢？答案就藏在一個(gè)故事里，隨機(jī)出示課題，并齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣。】二、初讀質(zhì)疑，理清脈絡(luò) （3分鐘）（一）教師范讀，學(xué)生思考這個(gè)氣球的用處,從文中找出相應(yīng)的句子。（二）指答，隨機(jī)出示句子“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞?！?。 （三）出示課件，展現(xiàn)問(wèn)題（為何問(wèn)候、怎樣

6、問(wèn)候、問(wèn)候結(jié)果），引導(dǎo)學(xué)生討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！咳?、精讀解疑，理解內(nèi)涵（15分鐘）（一）學(xué)習(xí)第1、2 自然段1、自讀1、2自然段，思考為什么用氣球去問(wèn)候。2、交流，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)心情。指導(dǎo)通過(guò)品悟第一段中的“不能”“只能”，第二段中的“靜靜地”“呆呆地”體會(huì)科利亞孤獨(dú)寂寞的內(nèi)心，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)科利亞當(dāng)時(shí)孤獨(dú)寂寞的心情?！?、板畫：科里亞愁眉苦臉的頭像，啟發(fā)想象：此時(shí)的科里亞會(huì)想些什么？過(guò)渡：孤獨(dú)的科利亞多么需要安慰呀，怎樣辦呢？我們來(lái)看看3、4自然段，解決第二個(gè)質(zhì)疑問(wèn)題。（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，從而

7、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住句段中的重點(diǎn)內(nèi)容感悟內(nèi)涵。（通過(guò)學(xué)生間的問(wèn)答，需要明確的重點(diǎn)內(nèi)容有：用的是紅氣球；上面畫著可愛的笑臉；氣球先是搖搖擺擺，繼而一上一下；是米沙想的招兒；“指手畫腳”的含義。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)同學(xué)之間的深厚友情?！?、有感情地朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：品讀課文，深化情感?！窟^(guò)渡：一個(gè)紅紅的氣球，將同學(xué)們的心緊緊地連在一起，病房里的科利亞聽不到我們的聲音，可是當(dāng)這個(gè)盛滿關(guān)懷的紅氣球飄到科利亞窗前的時(shí)候，我們相信科利亞的心情一定會(huì)變得怎樣？（板畫：笑臉）（三）學(xué)習(xí)課文第5自然段品讀“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”,并思考科利亞為什么高興地笑了?！驹O(shè)計(jì)意圖：

8、品讀詞句，升華情感?！克?、拓展閱讀 （10分鐘）現(xiàn)在我們一起去資料城逛一逛，看看還有哪些關(guān)于友情的動(dòng)人故事。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力和速度，拓展閱讀知識(shí)面。】五、確定主題，練習(xí)寫作（10分鐘） 我們讀了窗前的氣球這一課和有關(guān)友情的故事，你也模仿它們寫一寫和友情有關(guān)的故事好嗎？提示：1.你喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么喜歡呢?2.如果你的家人或同學(xué)生病了，你會(huì)怎么做呢？3.在我們班里發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心、愛護(hù)的感人故事，你也可以寫一寫。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫作，內(nèi)化情感，發(fā)散學(xué)生的思維想象能力。】板書設(shè)計(jì)：22、窗前的氣球靜靜地呆呆地友情愛 高興地笑了 教學(xué)反思：閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感，獲得某種印象或意義的心理過(guò)程，是意會(huì)。重視感悟體驗(yàn)有利于對(duì)作者情感的體會(huì)。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境，必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中，我