8我的第一首詩(shī)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8我的第一首詩(shī)1.認(rèn)識(shí)掌握本課8個(gè)生字（含1個(gè)多音字），正確書寫8個(gè)字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的段落背下來(lái)。    3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)“它們就像兩股方向相反的風(fēng)我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。    4.促進(jìn)學(xué)生與本文“對(duì)話”，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。     

2、60;  1.認(rèn)識(shí)掌握本課新字新詞，自主積累，并正確、流利、有感情地朗讀課文。    2.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)“它們就像兩股方向相反的風(fēng)我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。        體會(huì)“它們就像兩股方向相反的風(fēng)我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”的含義。        多媒體課件；生字卡片。   

3、;     2課時(shí)        第一課時(shí)    一、直接導(dǎo)入    1.板書課題，指導(dǎo)讀題。    2.介紹作者背景。    巴德·舒爾伯特是本杰明·舒爾伯特之子，1914年3月27日生于紐約，是美國(guó)著名的暢銷書作家。所出版的作品有在濱水區(qū)碼頭風(fēng)云什么使薩米逃走醒著的夢(mèng)聰明的糊涂和糊涂的

4、聰明我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人等。    3.小結(jié)：我的第一首詩(shī)講的是巴德·舒爾伯特小時(shí)候親身經(jīng)歷的一件事，通過(guò)這件事情，作者學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待批評(píng)與表?yè)P(yáng)。這究竟是一件什么事呢？我們一起來(lái)品讀。    二、自由讀文，自讀自悟    1.教師范讀，要求學(xué)生聽清楚字音，然后用自己的一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體感受？    2.學(xué)生默讀課文，（也可以輕聲讀書）在自己感受最深的語(yǔ)句旁加上批注，標(biāo)記有疑問的地方。   &

5、#160;3.反饋：讀讀你感悟最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的感悟或者提出你的疑問，大家一起來(lái)討論。（能解決的就解決，不能解決的留到第二課時(shí)解決。）    4.朗讀初步指導(dǎo)：    （1）指導(dǎo)讀母親和父親的評(píng)價(jià)及“我”的反應(yīng)。如，母親的贊美、父親的嚴(yán)肅、“我”聽到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情，都應(yīng)努力讀出來(lái)。    （2）課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

6、60;   1.指名讀生字，注意正音。    鼎（dng）指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音；騷（so）平舌音；輔（f）不能讀“h”。    2.出示詞卡指導(dǎo)，并用重點(diǎn)詞語(yǔ)擴(kuò)句。    3.指導(dǎo)寫字。    （1）指導(dǎo)觀察漢字字形與結(jié)構(gòu)。    （2）示范：    鼎：是個(gè)象形字，筆畫比較復(fù)雜，中間是個(gè)“目”字。   

7、 嚷：共20畫，右邊筆畫較多，注意寫緊湊，筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。    （3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。    （4）指導(dǎo)練習(xí)。    四、作業(yè)    練習(xí)書寫生字。    第二課時(shí)    一、談話導(dǎo)入    在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有許多第一次。第一次作文，第一次寫字，第一次成功，第一次失敗面對(duì)這些第一次，我們都會(huì)獲得來(lái)自于

8、父母、老師、同學(xué)或者其他人的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你記憶最深刻的第一次。    二、梳理課文    1.美國(guó)作家巴德·舒爾伯特寫的第一首詩(shī)，也得到父母的評(píng)價(jià)，是怎樣的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出答案。    板書：母親真美    父親很糟    2.同學(xué)們品讀這兩種評(píng)價(jià)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一首詩(shī)為什么會(huì)得到截然不同的評(píng)價(jià)呢？這一切還得從故事開始說(shuō)起。    

9、;三、合作學(xué)習(xí)1至13自然段    1.分組合作學(xué)習(xí)。    同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課就初步研讀了故事內(nèi)容，這一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們分四人小組繼續(xù)研讀故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，討論人物的心理活動(dòng)，分角色把這個(gè)故事表演出來(lái)。    2.通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些句子要重點(diǎn)研讀，為什么？怎么讀？怎么表現(xiàn)？    研讀“母親”：    媽媽邊讀邊嚷了起來(lái)：“真美！巴德，真是你寫的嗎？”（驚喜、欣賞、贊美）  

10、  “不過(guò)，本，巴德創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，”媽媽勸慰道，“他寫了一首詩(shī)，寫得美極啦！”（贊美）    “本，你有時(shí)就是讓人鬧不明白?！眿寢屔鷼饬?，“巴德還小，這是他寫的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)！”（生氣）    研讀“父親”：    終于，我聽見爸爸將詩(shī)稿放回盤子里，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“依我看，寫得很糟！”（嚴(yán)格、批評(píng)）    “世上的劣詩(shī)已經(jīng)太多了，”爸爸卻很固執(zhí)，“孩子寫不出詩(shī)來(lái)也不是什么壞事，并沒有哪條法律規(guī)定他非當(dāng)詩(shī)人不可

11、?！保ü虉?zhí)、嚴(yán)厲）    研讀“我”：    我面紅耳赤地承認(rèn)了，心里充滿了驕傲。（開心、驕傲）    我簡(jiǎn)直等不及了（著急、以為會(huì)得到贊美）    在他讀詩(shī)時(shí)，我的臉幾乎要埋進(jìn)了盤子里！詩(shī)只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個(gè)小時(shí)！（緊張、擔(dān)心）    我抬不起頭來(lái)，眼中頓時(shí)涌出了淚花?。▊摹㈦y過(guò)、失望）    3.學(xué)生表演故事。  &#

12、160; 4.評(píng)價(jià)交流。    5.小結(jié)。    三、精讀1416自然段    1.討論：通過(guò)同學(xué)們精彩的表演，我們已經(jīng)了解了故事，知道了母親的評(píng)價(jià)讓“我”期待與欣喜，父親的評(píng)價(jià)讓我失望與難過(guò)，同學(xué)們喜歡哪種評(píng)價(jià)呢？    2.作者的第一首詩(shī)究竟寫得怎樣？“我”是什么時(shí)候有那樣的認(rèn)識(shí)？在課文什么地方？讀一讀。    3.很多年過(guò)去了，對(duì)于這件事情，“我”又有什么新的認(rèn)識(shí)？ &#

13、160;  指名讀。    4.理解句子：    （1）我感到慶幸，我從孩提時(shí)代起，既有愛說(shuō)“真美”的母親，又有愛說(shuō)“真糟”的父親！是他們教會(huì)了我如何對(duì)待形形色色的肯定和否定首先我不能怕批評(píng)，不管這些否定意見來(lái)自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！    作者慶幸什么？這段話怎么理解？從中你感受到什么？    小結(jié)：

14、在贊美中不迷失自己，在批評(píng)中不輕視自己，正確客觀地評(píng)價(jià)自己，追求真實(shí)存在，不為外力所左右。    （2）“真美”“真糟”這些似乎完全對(duì)立又相輔相成的話語(yǔ)，一直伴隨著我。它們就像兩股方向相反的風(fēng)，我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。    讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感悟。    小結(jié)：贊美使人陶醉，批評(píng)使人沮喪，而這兩種聲音一直伴隨作者成長(zhǎng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中需要竭盡全力保持平衡既不驕傲、也不泄氣，因此學(xué)會(huì)自我判斷，走向成熟。    5.小

15、結(jié)：母親的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來(lái)了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲、自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使“我”成為一名作家。也使“我”學(xué)會(huì)怎樣正確地看待肯定與否定，使“我”學(xué)會(huì)“竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。”不管是肯定還是否定，都源自于父母深深的愛。    板書：正確對(duì)待駕穩(wěn)風(fēng)帆愛    四、拓展與延伸    1.結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)課文給你的啟示。    2.讀名言，寫名言，促進(jìn)感悟。    一個(gè)作家應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人都需要來(lái)自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的