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文檔簡介

1、20古詩兩首教學(xué)目標(biāo): (1)認識5個生字,會寫7個生字。 (2)能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。 (3)感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。 (4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。 (5)激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點:引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件學(xué)生:搜集相關(guān)資料,做好對課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)課時:二課時。第一課時教學(xué)目標(biāo):1、認識5個生字,會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景

2、,體會朋友間的深情厚誼。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入,整體把握。1、談話激趣,揭示課題2、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。3、了解預(yù)習(xí)情況,指讀正音。4、交流初步感受。(了解這是一首送別詩。板書:送)二、通讀詩文,理解大意。1、回顧以前學(xué)詩句的方法。(如:查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。)2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。3、全班交流詩的大意。三、品讀詩句,進入詩境。(一)理解第一、二句詩。1、請找出第一、二句中的地名,師生互動,明確位置。(教師板畫幫助理解。)2、圖文對照,理解“西辭”。板書:名樓送3、抓住“煙花三月”,展

3、開想象。(拓展學(xué)生思維,體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。)板書:盛景送4、師生互動,練習(xí)有感情地朗讀。(二)理解第三、四句詩。1、讀讀這兩句,請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。(1)算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產(chǎn)生的感受。(引導(dǎo)體會目送時間之長,情誼之深。)板書:目光送(2)想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。(引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。)(3)討論:滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?(引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)板書:心隨送(4)師生互動,練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句,深悟

4、詩情。1、自由賞讀。(尊重學(xué)生個性的情感體驗,請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白,換位賞讀。)2、師生配樂互讀,有感情地背讀。3、簡略欣賞李白的贈孟浩然。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。如:情深意長。)五、階段總結(jié),布置作業(yè)。1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。3、布置作業(yè)。第二課時教學(xué)目標(biāo):1、鞏固已認識的5個生字,會寫的7個生字。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚意。3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別

5、詩,激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)過程:一、回顧第一首詩,導(dǎo)入第二首詩。1、回顧第一首詩內(nèi)容,并背誦。2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)送元二使安西。二、運用學(xué)法,自學(xué)悟詩。1、自由組合,學(xué)習(xí)送元二使安西。2、各組匯報交流。3、指導(dǎo)朗讀全詩,并熟讀成誦。三、遷移學(xué)法,拓展思維。1、交流課下收集到的送別詩。2、引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同,著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵,品味“人間最美是真情”這一真諦。3、除了送別詩,你還了解什么類別的詩?(如:思鄉(xiāng)詩,邊塞詩,詠春詩等等,引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。)四、布置自選作業(yè)。1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作,朗讀、欣賞、摘抄。2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。 4、搜集(如:邊塞詩)一類詩歌,比較。課后反思:古詩教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點,很難做到完美。在教學(xué)中我讓學(xué)生先讀古詩再看課件

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