生物教學(xué)論試題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、選擇題（每題2分，共10題）題號12345答案題號678910答案1、“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”課程內(nèi)容沒有涉及到以下哪個(gè)？（ ） A、教學(xué)策略 B、教學(xué)手段C、基本理論 D、教學(xué)內(nèi)容2、下列關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)和生物教學(xué)大綱的說法錯(cuò)誤的是 （ ） A、它們都是教育部頒布的指令性的課程文件B、生物課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見的行為C、它們都是國家制定的統(tǒng)一的要求D、生物教學(xué)大綱主要側(cè)重在知識方面的要求3、關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)框架中內(nèi)容描述正確的是 （ ） A、前言：主要介紹課程標(biāo)準(zhǔn)的制作背景和制作過程B、課程目標(biāo)：包括課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，它指出了教師在實(shí)施課程中

2、的努力方向C、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：詳細(xì)描述了不同階段學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和知識點(diǎn)D、實(shí)施建議：提出了活動和探究的具體內(nèi)容、方法及課時(shí)分配4、下列關(guān)于科學(xué)的本質(zhì)和特征的描述中，錯(cuò)誤的是（ ） A、科學(xué)工作定量化的特點(diǎn)是將科學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合在了一起B(yǎng)、在自然科學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)是向自然界準(zhǔn)確地提出問題，尋找答案的方法C、量化的預(yù)期常常是根據(jù)假設(shè)做出的，當(dāng)預(yù)期被實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后，便成立了D、自然科學(xué)包括動態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)部分5、下列哪個(gè)理論屬于行為學(xué)習(xí)理論（ ） A、斯金納的操作條件作用理論 B、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論C、杜威的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí) D、奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)論6、下列關(guān)于概念圖的敘述中錯(cuò)誤的是（ ） A、概念圖不包含交叉連接 B、概

3、念圖不包含具體事例C、概念圖是按遞進(jìn)的形式表現(xiàn)的 D、概念圖表達(dá)的是學(xué)習(xí)者個(gè)人的理解7、下列哪項(xiàng)不屬于傳統(tǒng)的備課理念（ ） A、以學(xué)生為中心 B、以書本為中心C、以課堂為中心 D、以教師為中心8、“用所給的材料探究”、“通過自行設(shè)計(jì)、完成小實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的哪個(gè)要素及表述要求（ ）A、行為主體 B、行為動詞C、行為條件 D、表現(xiàn)程度9、下列哪種講解模式是從一般性概括的引入開始，然后對一般性概括進(jìn)行論述、推證，最后得出結(jié)論（ ）A、解釋式 B、描述式C、原理中心式 D、問題中心式10、以預(yù)先設(shè)定的、期待的教育目標(biāo)為評價(jià)基準(zhǔn)，來衡量評價(jià)對象達(dá)到程度的一種評價(jià)方式是（ ）A、常模

4、參照評價(jià) B、實(shí)作評價(jià)C、診斷性評價(jià) D、效標(biāo)參照評價(jià)二、填空題（每空1分，共25分）1、“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”是由 等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的。2、生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是 、面向全體學(xué)生、 、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3、新課程改革的三個(gè)基本原則是 、基礎(chǔ)性、 。4、中學(xué)生物學(xué)課程從課程性質(zhì)來說屬于學(xué)科課程、 、 。5、在科學(xué)研究中，有三個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的，這就是假設(shè)、 、 。6、在心理學(xué)領(lǐng)域，圍繞學(xué)習(xí)過程中如何獲得知識、如何改變行為的問題，形成了兩大體系的學(xué)習(xí)理論：即 和 的學(xué)習(xí)理論。7、基本教學(xué)技能包括導(dǎo)入、教學(xué)語言、提問、講解、 、強(qiáng)化、 、 、結(jié)束、課堂組織等十種技能。8、STS這一

5、教學(xué)理念指的是科學(xué)、 和 。9、在探究學(xué)習(xí)或探究教學(xué)的過程中我們可以根據(jù)活動的情況把它分為： 、推理式探究、 。10、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是系統(tǒng)理論、 、學(xué)習(xí)理論、 。11、從教學(xué)評價(jià)的直接目的來劃分，生物學(xué)教學(xué)評價(jià)可分為： 、 、形成性評價(jià)、 。12、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是 、教學(xué)目標(biāo)、 、教學(xué)評價(jià)。三、判斷題（每題1分，共8分）題號12345答案題號678答案1、“中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論”這門課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，是一門具有文科特點(diǎn)的學(xué)科課程。 （ ）2、中學(xué)生物學(xué)課程的具體目標(biāo)包括知識方面的目標(biāo)、態(tài)度情感價(jià)值觀方面的目標(biāo)以及能力方面的目標(biāo)。 （ ）3、科學(xué)態(tài)度包括好奇心、積極、合作、創(chuàng)造

6、力。 （ ）4、建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)注重互動的學(xué)習(xí)方式。 （ ）5、廣義的教學(xué)技能包括教師設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織、開展和評價(jià)教學(xué)活動的一切相關(guān)技能。 （ ）6、在合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略中，教師扮演著知識提供者的角色。 （ ）7、生物學(xué)教學(xué)評價(jià)包括兩種過程的評價(jià)：生物學(xué)教學(xué)中的評價(jià)和生物學(xué)教學(xué)后的評價(jià)。 （ ）8、教學(xué)設(shè)計(jì)是將教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的有效途徑。 （ ）四、簡答題（25分）1、中學(xué)生物學(xué)課程的主要價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？（3%）2、以你對核酸的相關(guān)知識的理解，以核酸為主概念繪制一幅概念圖。（7%）3、簡述教學(xué)評價(jià)的基本原則。（5%）4、簡述建構(gòu)主義的教學(xué)觀。（5%）5、簡述微格教學(xué)實(shí)施的基本步驟。（5

7、%）五、綜合題（22分）1、在講述昆蟲的性外激素時(shí)，有位教師這樣導(dǎo)入：“法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，在1904年做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。雖然他在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，在一所被叢林包圍的黑屋子里，把一只雌蠶蛾扣在紗籠里，但是當(dāng)天晚上還是有40多只雄蠶蛾穿過風(fēng)雨來交尾。第二天晚上，他在雌蠶蛾周圍撒滿樟腦丸和汽油，結(jié)果一點(diǎn)也沒有影響雄蠶蛾前來尋找雌蠶蛾。是什么原因使雄蠶蛾能夠風(fēng)雨無阻地來尋找雌蠶蛾呢？原來是昆蟲的性外激素起了巨大的作用。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)昆蟲的激素?！闭埜鶕?jù)導(dǎo)入技能的知識以及你自己的理解解答以下的問題：(1) 導(dǎo)入技能的類型都有哪些？（5%）(2) 以上的案例體現(xiàn)了哪一種具體的導(dǎo)入技能？（1

8、%）(3) 導(dǎo)入的主要目的都有哪些？（4%）(4) 簡述導(dǎo)入技能的應(yīng)用原則與要點(diǎn)。（2%）2、請根據(jù)對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，選取你所熟悉的課題，解答下列問題：（10%）（1）這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？（3%）（2）請?jiān)O(shè)計(jì)你的教學(xué)過程，簡要畫出教學(xué)流程圖。（5%）（3）請寫出你對自己的教學(xué)思路的反思。（2%）參 考 答 案一、 選擇題1、D 2、C 3、B 4、C 5、A 6、D 7、A 8、C 9、C 10、D二、填空題1、生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)2、提高生物學(xué)素養(yǎng) 倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)3、時(shí)代性 選擇性4、科學(xué)課程 技術(shù)課程5、觀察 實(shí)驗(yàn)6、行為主義 認(rèn)知主義7、變化 演示 板書8、技術(shù) 社會9、

9、發(fā)現(xiàn)式探究 實(shí)驗(yàn)式探究10、教學(xué)理論 傳播學(xué)理論11、配置性評價(jià) 診斷性評價(jià) 終結(jié)性評價(jià)12、教學(xué)對象 教學(xué)策略三、判斷題1、× 2、 3、× 4、× 5、 6、× 7、× 8、四、簡答題1、（1）培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng) （2）為學(xué)生終生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ) （3）為學(xué)生步入社會、擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助2、答案不唯一3、（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo) （2）兼顧多重目標(biāo) （3）采用多元方法 （4）進(jìn)行多次評價(jià) （5）重視反應(yīng)過程 （6）善用評價(jià)結(jié)果4、（1）從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)出發(fā) （2）角色的調(diào)整 （3）布置良好的學(xué)習(xí)情境 （4）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者反省

10、和思考 （5）重視合作的學(xué)習(xí)方式5、（1）教學(xué)技能理論研習(xí) （2）教學(xué)技能示范與分析 （3）微格教案設(shè)計(jì) （4）微格教學(xué)實(shí)訓(xùn) （5）錄像反饋評價(jià)五、綜合題1、（1）直接導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、原有知識導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入 （2）故事導(dǎo)入 （3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；引起對所學(xué)內(nèi)容（課程）的關(guān)注、引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為學(xué)習(xí)新知識、新概念、新原理和新技能作股東、引子和鋪墊；明確學(xué)習(xí)目的和要求，使每個(gè)學(xué)生都了解他們要做什么，他們應(yīng)達(dá)到何種程度 （4）導(dǎo)入的目的性和針對性要強(qiáng)；導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性；導(dǎo)入要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力2、答案不唯一。生物教學(xué)論雙向細(xì)目表 教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容識記理解應(yīng)用分析綜合評價(jià)總計(jì)百分比緒論選擇266%填空3判斷1簡答綜合中學(xué)生物學(xué)課程選擇41212%填空4判斷1簡答3綜合科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)選擇255%填空2判斷1簡答綜合生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論選擇21010%填