一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小壁虎借尾巴》教案

1、.一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?小壁虎借尾巴?教案【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)“壁、虎等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步理解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，理解動(dòng)物尾巴的作用?！拘畔①Y料】1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)切入舉偶1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)拾掇飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得?比尾巴?這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。對(duì)話平臺(tái)一、自學(xué)同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的才能1、課文沒(méi)有

2、注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)絡(luò)以前的經(jīng)歷自身想方法。看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識(shí)字有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h，不是“f。師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出宏大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。三、讀文舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，進(jìn)步朗讀程度1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣： 出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?小魚(yú)，把尾巴

3、借給俺。通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶懇求。 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。3、方法遷移：同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。四、評(píng)價(jià)自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)才能同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。五、寫(xiě)字有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于進(jìn)步同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么四個(gè)字。2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二、讀文感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和

4、感受才能1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可快樂(lè)了，它的話該怎么讀?同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀三、扮演童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深化理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)展創(chuàng)造性扮演。熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：扮演的連接性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。四、拓展多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)。2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模擬文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給爸