對數(shù)學學困生的幾點教學策略

1、.對數(shù)學學困生的幾點教學策略隨著義務(wù)教育的推廣和新課程標準的施行，加上數(shù)學知識具有很強邏輯性以及高度的抽象性，在數(shù)學教學中出現(xiàn)了相當一部分學習困難的學生以下簡稱學困生，直接影響了數(shù)學課堂教學質(zhì)量。要大幅度進步數(shù)學教學質(zhì)量就必須關(guān)注這些學困生的成長，幫助他們解決數(shù)學學習中遇到的困難。為此我們首先要分析一下造成學習困難的原因，筆者覺得，造成學生數(shù)學學習困難有以下幾個原因：一是學生對根底知識掌握欠佳，掌握的知識、技能不系統(tǒng)。特別是在施行九年義務(wù)教育后，一些學校生源情況不是很好，很多學生數(shù)學根底薄弱。記得在依次教學中問一學生一根底問題，該生在老師的引導下答復幾次答案均錯，可見學生數(shù)學根底的程度。二是學

2、生缺乏耐錯才能、缺乏數(shù)學學習的興趣和信心。由于數(shù)學高度的抽象性，嚴謹?shù)倪壿嬓?，有的學生在學習中表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，學習中一遇到困難和挫折就退縮，甚至失去學習數(shù)學的興趣和信心，再加上受社會、家庭環(huán)境中的負面影響，使學消費生厭學情緒，給數(shù)學學習也帶來了很大的困難。三是學生缺乏良好的學習習慣和學習自覺性。與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，老師輔導減少，學生學習的獨立性增強。有些學生由于缺乏良好的學習習慣，上課根本上是“四不動：不動眼仔細觀察，不動口答復以下問題、參加討論，不動手做筆記、做練習、做實驗，不動腦考慮。又加之學生各科的學習任務(wù)非常繁重，每天作業(yè)量

3、大，缺乏學習自覺性的學生在完成不了作業(yè)的情況下就開場拖欠、抄襲。如此循環(huán)下去，造成學生學習成績下降，給數(shù)學學習造成重重困難。四是學生心理壓力較大，學習中遇到困難不敢請教同學或老師，怕被同學認為“笨，或是害怕老師的嚴厲。原因找到了，才能在教學中做到有的放矢。個人認為可從以下幾個方面來解決問題:一改進教學方法，培養(yǎng)學習興趣，進步課堂教學的實效性教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強迫性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望；宋朝朱熹道：“教人不見意趣，心不樂學。學困生往往對學習沒有興趣，尤其是課堂上的那些單調(diào)、枯燥的練習題和難以理解的數(shù)學概念、法那么、公式等知識，對他們來說是一種負擔。數(shù)學教學應(yīng)從學生的興

4、趣出發(fā)，從培養(yǎng)學生的非智力因素入手，不斷地給予學生良好的正面刺激，觸發(fā)學生神經(jīng)元的亢奮，使之長久地保持旺盛的熱情。所以，老師應(yīng)注意改進教學方法，以保持和進步學生的學習興趣。記得有一位老師的數(shù)學課上的非常精彩，他特別擅長在教學中根據(jù)本地學生的實際情況大膽的處理教材，經(jīng)常選取和設(shè)置一些本地學生非常熟悉和喜歡的教學情境，充分激發(fā)和調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。像這種能打破傳統(tǒng)的教學觀念，靈敏處理教材，而不是照本宣科的老師，又何嘗不能贏得廣闊學生的認同和歡送呢？學生有了興趣，就為今后的學習創(chuàng)造了條件。但單靠有興趣，還是不一定能抑制困難，學好數(shù)學。假如學生沒有產(chǎn)生一種“是靠自己學好了數(shù)學的切身感受，那么這種興

5、趣就不會持久。因此在數(shù)學課堂教學中要不斷創(chuàng)造條件使學困生真正地學習和掌握課程標準所要求的數(shù)學知識，使他們實在感受到是通過自己的努力學好了數(shù)學，從而增強學好數(shù)學的信心。要做到這一點，就要立足于課堂教學的改革，實在進步課堂教學的實效性。首先，在備課時就要爭取分層備課，既要照顧優(yōu)等生，還應(yīng)多關(guān)注學困生；其次，在上課時盡量把簡單的問題留給學困生，多給他們提供學習的時機，進步他們在課堂上的主人公地位，調(diào)動他們學習的積極性，使學消費生一種“是靠自己學好了數(shù)學的切身感受，樹立“我也能學好數(shù)學的信念，增強抑制學習困難的信心；第三，課堂教學中要真正做到精講多練，給學生留出足夠的練習時間，增強課堂教學的實效性，以

6、減輕學生課后的學業(yè)負擔；第四，布置作業(yè)最好也要分層次，以照顧不同層次的學生需要，不搞“一刀切，對學困生的作業(yè)只要求到達最低標準，但是要求他們必須按時完成作業(yè)，防止他們因不會做或做不完作業(yè)而出現(xiàn)拖欠和抄襲現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自覺性。二用一顆平等的心對待學生，多給他們心靈上的關(guān)愛。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其

7、實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。這些學生的自尊心是極脆弱的，他們也希望得到老師和同學的尊重和理解，也希望得到老師和同學的幫助。所以在課堂教學中，切忌對他們歧視、挖苦、揭短，以免刺傷他們的心靈，扼殺他們學習的自

8、信心。在數(shù)學教學過程中，多給予他們一些關(guān)愛，多給予他們一些幫助，讓他們盡快融入到班集體中來，感受到老師和同學給他們帶來的溫暖，感受到在老師心目中他們和其他具有平等的地位。課堂提問時，要給他們投向一種充滿信任的目光，鼓勵他們大膽答復以下問題；遇到困難時，要熱情耐心去引導，讓他們從心理上去掉心中的包袱，減輕心理壓力，主動地提問，主動地承受學習，從而抑制學習上的困難，收到較好的教學效果。老師要和學困生多交流，多交心，做真正的朋友，從而拉近感情的間隔 ，營造和諧的學習氣氛，做一個學生喜歡的老師，而不要總是以一種“居高臨下的姿態(tài)出如今他們的面前。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。數(shù)學教學中對學困生的幫助需要通過長期的、艱辛的、