多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式導(dǎo)學(xué)案

1、.多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式導(dǎo)學(xué)案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式導(dǎo)學(xué)案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的：1、掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法那么。2、能運(yùn)用法那么進(jìn)展運(yùn)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)展多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式商的符號(hào)確定。知識(shí)鏈接：單項(xiàng)式除法法那么。學(xué)習(xí)過程：一. 知識(shí)回憶：1. 單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法那么：2.計(jì)算： 1、 64a4b2c3a2b 2、.0.375x4y20.375x4y二. 自學(xué)探究：1. 張大爺家一塊長方形的田地，它的面積是6a2+2ab，寬為2a，聰明的你能幫助張大爺求出田地的長嗎?1、回憶長方形的面積公式：2、面積

2、和寬，如何求田地的長呢?3、.列式計(jì)算：2、.通過上面的問題，你能總結(jié)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法那么嗎?多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法那么：3、分析范例：例3：計(jì)算：1、.20a2-4a4a 2、a+b2-a-b22ab3、24x2y-12xy2+8xy-6xy注：學(xué)生示范，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。三. 自我展示：計(jì)算：1、6a2b+3aa 2、4x3y2-x2y2-2x2y3、20m4n3-12m3n2+3m2n-4m2n 4、2a+b2-b2a四. 檢測(cè)達(dá)標(biāo)：A組：計(jì)算：1、16m2-24mn8m 2、9x2y-6xy2-3xy3、25x2-10xy+15x5x 4、4a3-12a2b-2ab2-4aB組：選擇：

3、1、16m4n2= A 2m-n-1 B22m-n-1 C23m-2n-1 D24m-2n-12、a24+a3a ab2 = A a9+a5a3b2 Ba7+a3ab2 Ca9+a4a2b2 Da9+a2a2b2C組：要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)

4、眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。1、|a|+b+42=0，求代數(shù)式：2a+b2+2a+bb2a 6b2b

5、的值。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通

6、曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2、3x312x217x+10能被ax2+ax2整除，它的商式為x+5b，試求a, b值?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和