嘉峪關(guān)市一中期中考試高二數(shù)學(xué)試題

1、.嘉峪關(guān)市一中期中考試高二數(shù)學(xué)試題學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了期中考試高二數(shù)學(xué)試題，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!時(shí)間 120分鐘 總分值150分一、選擇題12*5=601.一個(gè)書(shū)包內(nèi)裝有5本不同的小說(shuō)，另一書(shū)包內(nèi)有6本不同學(xué)科的教材，從兩個(gè)書(shū)包中各取一本書(shū)的取法共有 A 5種 B 6種 C 11種 D 30種2. 三條直線a、b、c，假設(shè)ac且bc，那么a、b的位置關(guān)系必定是 A相交 B平行 C異面 D相交、平行、異面都可能3.將棱長(zhǎng)為1的正方體木塊切削成一個(gè)體積最大的球，那么該球的體積為 A. B. C. D.4.文將4個(gè)顏色不同的小球任意地放入3個(gè)不同的紙盒，每個(gè)

2、紙盒都不空的不同放法有多少種 A.24 B.36 C.64 D.81理將標(biāo)號(hào)為1，2，.，10的10個(gè)球放入標(biāo)號(hào)為1，2，.，10的10個(gè)盒子里，每個(gè)盒內(nèi)放一個(gè)球，恰好3個(gè)球的標(biāo)號(hào)與盒子的標(biāo)號(hào)不一致的放入方法種數(shù)為 A.120 B.240 C.360 D.7205. a，b是異面直線是指: a且a不平行于b; a 平面，b 平面且a a 平面，b 平面 不存在平面，能使a 且b 成立上述結(jié)論中，正確的選項(xiàng)是 A. B. C. D.6.長(zhǎng)方體ABCDA1B1C1D1中，AA1=AB=2，AD=1，點(diǎn)E、F、G分別是DD1、AA1、CC1的中點(diǎn)，那么異面直線A1E與GF所成的角的余弦值是 。A.

3、B. C. D.7.文科一批花生種子，假設(shè)每1粒發(fā)芽的概率為 ,那么播下4粒種子恰有2粒發(fā)芽的概率是 A、 B、 C、 D、理科從編號(hào)為1,2,10的10個(gè)大小一樣的球中任取4個(gè)，那么所取4個(gè)球的最大號(hào)碼是6的概率為 A B C D8.在正三棱柱 中，假設(shè)AB=2， 那么點(diǎn)A到平面A1BC的間隔 為 A. B. C. D.9.文甲乙丙等6人站成一排照相，甲乙相鄰但不與丙相鄰的不同站法種數(shù)是 A 144 B 108 C 288 D 96理甲乙丙等6人站成一排照相，甲乙都不與丙相鄰的不同站法種數(shù)是 A 288 B 144 C 108 D 9610、正四棱錐的側(cè)棱長(zhǎng)為 ，側(cè)棱與底面所成的角為 ，那么

4、該棱錐的體積為 A. 3 B. 6 C. 9 D.1811. 球 的半徑為1， . . 都在球面上，且每?jī)牲c(diǎn)的球面間隔 都是 ，那么球心到平面 的間隔 為 A B12.文科正三棱柱ABCA1B1C1的底面邊長(zhǎng)為2 高為4 ，過(guò)BC作一截面，截面與底面ABC成600角，那么截面面積是 A.4 B. C. D.理科正三棱錐V-ABC的底面邊長(zhǎng)為2，側(cè)棱長(zhǎng)為3，過(guò)底面AB的截面交側(cè)棱VC于P，截面PAB的最小面積是 A. B C. D.二.填空題4*5=2013. 現(xiàn)從4名男生,3名女生中選一男一女2人主持節(jié)目,那么女生甲被選中的不同選法有14. 在正方體的8個(gè)頂點(diǎn)中任取2個(gè)點(diǎn)連成一條線段,那么該線

5、段恰好是體對(duì)角線的概率是15.文科 的展開(kāi)式中的常數(shù)項(xiàng)為.理科 的展開(kāi)式中 的系數(shù)是.16. 菱形ABCD中，AB=2，A=120，沿對(duì)角線BD將ABD折起，使二面角A-BD-C為120，那么點(diǎn)A到BCD所在平面的間隔 等于.三.解答題17.10分求：1 +2 + + + 18.12分甲、乙兩個(gè)籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)互不影響地在同一位置投球，命中率分別為 與 ，且乙投球2次均未命中的概率為 .1求乙投球的命中率 ;2求甲投球2次，至少命中1次的概率;文科3假設(shè)甲、乙兩人各投球2次，求兩人共命中2次的概率.理科3假設(shè)投進(jìn)1球得2分,未投進(jìn)得0分,求甲乙兩人得分相等的概率19.12分如圖，長(zhǎng)方體 中， ，點(diǎn)

6、為 的中點(diǎn).1求證：面 平面 ;2求二面角PACD的大小20. 12分袋中有大小一樣的3個(gè)白球，4個(gè)紅球,3個(gè)黃球,現(xiàn)從袋中隨機(jī)取出3個(gè)球,計(jì)算以下問(wèn)題:1取出的3個(gè)球的顏色都不同的概率.2取出的3個(gè)球顏色一樣的概率.3取出的3個(gè)球中至少有1個(gè)白球的概率.21. 12分如下圖，四棱錐P-ABCD底面為直角梯形，BAAD,CDAD,CD=2AB,PA面ABCD,E是PC的中點(diǎn).1證明：面PDC面PAD2證明：EB平面PAD22.12分如圖6，在棱長(zhǎng) ， 的長(zhǎng)方體 中，點(diǎn)E是平面BCC1B1上的點(diǎn)，點(diǎn)F是CD的中點(diǎn).“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)

7、先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。

8、1求直線AB與平面AB1F所成的角的正弦值;一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。2試確定E的位置，使 平面 。這篇期中考試高二數(shù)學(xué)試題就為大家分享到這里了。希望對(duì)大家有所幫助！“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再