北師大版四年級(jí)下冊(cè)《跳水》第二課時(shí)

1、 課文記敘了一件什么事？故事中出現(xiàn)了哪些角色，能按出場(chǎng)順序說出來嗎？ 課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。二、學(xué)習(xí)課文第二部分。1.齊讀第2、3自然段，找出表示猴子動(dòng)作的詞并思考：“哭笑不得”是什么意思？孩子為什么哭笑不得？ 哭也不是，笑也不是。形容哭也不是，笑也不是。形容處境尷尬，不知如何是好。處境尷尬，不知如何是好。 哭笑不得哭笑不得： 猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，

2、但又拿猴子沒辦法，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。只能哭笑不得。 這些問題你能回答嗎？這些問題你能回答嗎？ 孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？去？從哪些地方可以看出孩子的處境十分從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？危險(xiǎn)？ 2.默讀課文第默讀課文第4、5、6自然段，自然段，你能提出哪些問題？你能提出哪些問題？ 從水手們的表情可以看出從水手們的表情可以看出 “全全都嚇呆了都嚇呆了”；“有個(gè)人嚇得大叫一聲有個(gè)人嚇得大叫一聲”。 從從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多一米多”、“搖搖晃晃搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，只要孩

3、子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來”、“腳底下就搖晃起來腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。孩子的處境十分危險(xiǎn)。 3.有感情朗讀課文第7自然段，思考 ： “正在這時(shí)候”指什么時(shí)候？這句話在文章中起什么作用？ 船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？結(jié)果怎樣？ 這時(shí)，要救孩子，唯一的方法這時(shí)，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來必就是跳水了，退了不行，摔下來必然粉身碎骨。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子不當(dāng)機(jī)然粉身碎骨。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子不當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到立

4、斷，所以一再提到“開槍開槍”。 指千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話指千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話是個(gè)過渡句，上文講孩子處境險(xiǎn)惡，是個(gè)過渡句，上文講孩子處境險(xiǎn)惡，下文講船長(zhǎng)出來果斷處理下文講船長(zhǎng)出來果斷處理三、學(xué)習(xí)課文第三部分三、學(xué)習(xí)課文第三部分 齊讀課文第齊讀課文第8、9自然段思考：事情的結(jié)自然段思考：事情的結(jié)果如何？由此你想到了什么？果如何？由此你想到了什么？這這部分與部分與課課文題目有什么關(guān)系？文題目有什么關(guān)系？ 孩子跳水得救。開玩笑要有一個(gè)度，不要太孩子跳水得救。開玩笑要有一個(gè)度，不要太過分，否則后果不堪設(shè)想。過分，否則后果不堪設(shè)想。 末尾回應(yīng)課題末尾回應(yīng)課題，“跳水跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決問題是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決問題的方法的方法跳水做題目，這既與故事情節(jié)的跳水做題目，這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。 四、 回憶課文，文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起的？水手逗猴子氣孩子追水手逗猴子氣孩子追逼孩子跳水救孩子五、五、用自己的話說說船長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？用自己的話說說船長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？ 臨危不亂臨危不亂 機(jī)智果斷機(jī)智果斷