96三只小豬上幼兒園

1、幼兒園小班社會(huì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：三只小豬上幼兒園運(yùn)動(dòng)配景：每年重生入園這段時(shí)刻，是小孩、家長(zhǎng)、老師們最難受的生涯。特不對(duì)剛?cè)雸@的小孩來(lái)講，更是一種應(yīng)戰(zhàn)！怎樣使這些幼兒盡快消弭焦急跟不安，讓幼兒情愿并喜愛(ài)上幼兒園，使其對(duì)家長(zhǎng)或親人的迷戀順?biāo)燹D(zhuǎn)向幼兒園、老師跟錯(cuò)誤，是小班老師上學(xué)期任務(wù)的重頭戲。幼兒初入園時(shí)，心情還不太波動(dòng)，對(duì)幼兒園的慣例生涯也不太熟習(xí)，老師估計(jì)的游戲跟慣例練習(xí)運(yùn)動(dòng)，既能讓幼兒盡快習(xí)慣幼兒園里的重生涯，又能加重小孩的焦急心情，滿意幼兒游戲的愿望。經(jīng)過(guò)瀏覽這本書(shū),能夠協(xié)助幼兒感觸跟看法到,幼兒園時(shí)能夠玩很多多少游戲的地點(diǎn),幼兒園里有很多小冤家能夠一同玩.它不只能夠緩解小孩對(duì)上學(xué)能夠發(fā)生的怕生

2、焦急,還能夠激發(fā)咱們與幼兒豐厚的對(duì)話，讓幼兒聯(lián)絡(luò)本人的生涯經(jīng)歷，談?wù)動(dòng)變菏窃趺礃由嫌變簣@的。運(yùn)動(dòng)目的：、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩中了解故事的要緊情節(jié)。、不雅看圖書(shū)中三只小豬的行動(dòng)變更，依照衣飾辨別豬小弟跟豬小妹。、聯(lián)絡(luò)本人的經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備：、年夜圖書(shū)一本、圖書(shū)人手一冊(cè)、指偶運(yùn)動(dòng)進(jìn)程：一、導(dǎo)入1、幼兒本人瀏覽圖書(shū)，了解畫(huà)面師：“小冤家喜愛(ài)看書(shū)、聽(tīng)故事嗎？明天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書(shū)，咱們一同來(lái)看一看。 2、讓幼兒本人瀏覽一遍，老師不雅看二、老師與幼兒一同瀏覽，了解故事內(nèi)容老師與幼兒一同看書(shū)，用提咨詢的方法協(xié)助幼兒不雅看跟探討畫(huà)面內(nèi)容，并計(jì)劃一些過(guò)渡性的咨詢句，讓幼兒串聯(lián)前后畫(huà)面，從而了解

3、故狀況節(jié)的開(kāi)展。1、三只小豬在干什么？1、老師報(bào)告故事。師：“三只小豬分不叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥? 2、豬爸爸跟豬媽媽磋商了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)作什么狀況呢？咱們接著往下看老師邊報(bào)告故事邊提咨詢：“三只小豬離開(kāi)了幼兒園怎么樣跟老師打召喚的呢?請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話幼兒個(gè)人與老師分腳色3、你們看發(fā)作了什么狀況？三只小豬站在旁邊哭了,跟睦年夜伙兒一同做操老師邊報(bào)告故事邊提咨詢：三只小豬瞥見(jiàn)媽媽不在了哭了起來(lái),這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法的呢?三只小豬有不跟其余小豬一同參與競(jìng)賽呢?4、老師邊指點(diǎn)幼兒看圖書(shū)邊提咨詢：三只小豬在競(jìng)賽中的表示怎么樣啊?年夜伙兒蘇息的時(shí)分三只小豬還在干什么呀?5、下學(xué)了,媽

4、媽來(lái)接小豬了,小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話幼兒個(gè)人與老師分腳色2、構(gòu)造幼兒自在地翻閱圖書(shū),領(lǐng)導(dǎo)幼兒細(xì)心不雅看三只小豬的衣著裝扮、舉措心情等內(nèi)部特點(diǎn)。1、三只小豬都穿了什么色彩的衣服??？2、你能尋尋哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？什么原因，你從那里看出來(lái)的呢?(幼兒探討3、點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面中各有多少只豬小弟跟豬小妹呢，請(qǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)。三、師生報(bào)告故事師：“三只小豬對(duì)老師又有規(guī)矩，又跟小冤家能一同快樂(lè)得游戲，真棒！咱們拍拍腕表彰一下他們，如今咱們一同來(lái)講一講那個(gè)故事，好嗎？用指偶分腳色扮演四、聯(lián)絡(luò)生涯實(shí)踐1、小冤家喜愛(ài)上幼兒園嗎？2、你們?cè)谟變簣@喜愛(ài)做什么？有什么歡樂(lè)的事？3、假如你是小豬，你會(huì)怎么樣

5、上幼兒園呢？幼兒聯(lián)絡(luò)生涯來(lái)探討。五、完畢運(yùn)動(dòng)師：三只小豬在幼兒園過(guò)的開(kāi)快樂(lè)心的，咱們也像他們一樣一同跟錯(cuò)誤玩游戲去吧！運(yùn)動(dòng)反思：小冤家剛上幼兒園，第一次分開(kāi)了熟習(xí)的生涯情況，第一次過(guò)上了個(gè)人生涯，他們非常不習(xí)慣。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了小班的教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班任務(wù)最為主要，也是最為辛勞的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭情況過(guò)渡到幼兒園情況的要害期。小班幼兒年紀(jì)小，生涯經(jīng)歷非常少，打仗最多的確實(shí)是本人的家庭跟幼兒園。對(duì)個(gè)人生涯不熟習(xí)，在他們?nèi)雸@往常，要緊打仗的是家庭中的人，包含爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們離開(kāi)幼兒園，發(fā)覺(jué)很多多少不熟習(xí)的人跟事物，面臨生疏的情況，看到怙恃、家人不再陪同本人，便會(huì)發(fā)生

6、一種不離焦急與生疏人來(lái)往的焦急。再加上不克不及象在家一樣：本人想怎么樣就怎么樣，愛(ài)去哪就去哪，想要什么就有什么總要遭到必定的束縛，這所有都需求一個(gè)習(xí)慣的進(jìn)程，因此有的小孩哭鬧不止，有的不愿用飯，有的不愛(ài)睡覺(jué)，另有的不喜愛(ài)參與運(yùn)動(dòng)，不克不及習(xí)慣個(gè)人生涯，或自由自在四處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快延長(zhǎng)小孩們的入園焦急期，能盡快習(xí)慣幼兒園的個(gè)人生涯，從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師發(fā)生親熱感，以幼兒為主體的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)“三只小豬上幼兒園就如此天然而然地開(kāi)場(chǎng)了。     “三只小豬上幼兒園是聯(lián)合幼兒的實(shí)踐狀況開(kāi)展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去發(fā)生的心情

7、變更開(kāi)展了，它帶著著幼兒逐步看法個(gè)人，走入個(gè)人生涯，并慢慢地喜愛(ài)個(gè)人生涯，在運(yùn)動(dòng)中浸透入了規(guī)矩用語(yǔ)，如：老師早、老師好、老師再會(huì)等會(huì)晤禮，培育幼兒能在一樣平常生涯中應(yīng)用一些常用規(guī)矩用語(yǔ)，錘煉幼兒的言語(yǔ)才干。為了撫慰小孩的心情，讓小孩臨時(shí)忘記家庭的親子之情，融入個(gè)人的歡樂(lè)，在報(bào)告故事的時(shí)分應(yīng)用指偶擺動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情況，添加幼兒對(duì)故事的興味，也讓幼兒能更好得了解故事內(nèi)容，在運(yùn)動(dòng)中還讓幼兒一同邊講故事邊扮演。故事的言語(yǔ)非?；顫?，應(yīng)用了擬人、比方等修辭伎倆，特不契合小班幼兒言語(yǔ)進(jìn)修的特色，能夠激發(fā)幼兒進(jìn)修的興味，滿意他們的進(jìn)修需求。     運(yùn)動(dòng)完

8、畢了，小孩們有了非常年夜變更： 小孩們愈加喜愛(ài)上幼兒園，并逐步學(xué)會(huì)在探討中與人來(lái)往。也經(jīng)過(guò)本身生涯經(jīng)歷明白了怎么樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當(dāng)跟其余小冤家一同游戲。小孩們從不看法到成為錯(cuò)誤、冤家。開(kāi)端學(xué)會(huì)了關(guān)懷、撫慰錯(cuò)誤。     能勇敢報(bào)告，書(shū)面語(yǔ)表白才干有所進(jìn)步。在運(yùn)動(dòng)開(kāi)場(chǎng)時(shí)有的幼兒不太情愿表白，不敢在集風(fēng)光前談話。經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)，小孩們不只會(huì)復(fù)雜報(bào)告故事內(nèi)容，并開(kāi)端學(xué)會(huì)諦聽(tīng)，情愿說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)。班里的周鈔票景淵小冤家，上課時(shí)總不愛(ài)答復(fù)以下咨詢題，在我一次次的提咨詢中，我多叫了周鈔票景淵多少次，慢慢得她能夠勇敢得說(shuō)出本人的辦法。所以小班幼兒吐字

9、、發(fā)音還不太清晰書(shū)面語(yǔ)表白還需求不時(shí)地培育。     然而，在運(yùn)動(dòng)中，小班的幼兒生涯經(jīng)歷跟生涯自理才干比擬缺少，家長(zhǎng)包辦替代的景象比擬嚴(yán)峻。局部幼兒還不克不及與錯(cuò)誤敵對(duì)相處，比擬頑固、率性，偶然喜愛(ài)爭(zhēng)搶玩具，社會(huì)性開(kāi)展還非常弱，短少與同齡人分享的經(jīng)歷。家長(zhǎng)非常關(guān)懷幼兒，然而缺少家庭教導(dǎo)跟生涯領(lǐng)導(dǎo)的迷信辦法。老師有須要在當(dāng)前的任務(wù)中，多與家長(zhǎng)交換育兒辦法。在一樣平常生涯中，還需增強(qiáng)辭讓、協(xié)作等方面的教導(dǎo)。小班言語(yǔ)教案：三只小豬上幼兒園運(yùn)動(dòng)目的：、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、中了解故事的要緊情節(jié)。、不雅看圖書(shū)中三只小豬的行動(dòng)變更，聯(lián)絡(luò)本人的經(jīng)歷，能喜愛(ài)上幼

10、兒園運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備：、年夜圖書(shū)一本、圖書(shū)人手一冊(cè)3、課件一、引出主題1、明天，周老師給小冤家準(zhǔn)備了一本對(duì)于三只小豬的丹青書(shū)想請(qǐng)你們看。只是，看書(shū)往常有多少個(gè)請(qǐng)求：1、看書(shū)的時(shí)分要把書(shū)悄悄拿、悄悄放，要一頁(yè)一頁(yè)的看。2、這三只小豬究竟發(fā)作了什么狀況呢？3、你在書(shū)中看到了什么，你能夠悄悄地跟你的好冤家說(shuō)說(shuō)。發(fā)給每位幼兒一本書(shū)2、讓幼兒本人瀏覽，老師不雅看指點(diǎn)二、分段報(bào)告故事，了解故事內(nèi)容老師與幼兒一同看書(shū)，用提咨詢的方法協(xié)助幼兒不雅看跟探討畫(huà)面內(nèi)容，并計(jì)劃一些過(guò)渡性的咨詢題，讓幼兒串聯(lián)前后畫(huà)面，從而了解故狀況節(jié)的開(kāi)展。1、這本書(shū)里有誰(shuí)?。窟@三只小豬在干什么呢？咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。老師報(bào)告故事：牧場(chǎng)里開(kāi)滿了花朵

11、花花、木木跟嗡嗡就隨著媽媽到小豬幼兒園去。1、三只小豬在家里乖嗎？分不叫什么名字？豬爸爸跟豬媽媽磋商了什么事呢？厥后他們又發(fā)作了什么事呢？2、老師報(bào)告故事：“哇，這么多小豬呀！三只小豬卻不時(shí)向著牧場(chǎng)那里看。提咨詢：1、三只小豬離開(kāi)幼兒園怎么樣跟老師打召喚的呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話幼兒個(gè)人與老師分腳色2、它們發(fā)作了什么狀況呢？三只小豬在旁邊哭，跟睦年夜伙兒一同做操3、老師就想了個(gè)辦法，讓它們不哭了。究竟是什么辦法呢？報(bào)告故事“嘟老師吹起了叫子。年夜伙兒都蘇息了，三只小豬容光煥發(fā)地又跑了一圈。提咨詢：1、老師想了個(gè)什么辦法呢？2、三只小豬有不跟其余小豬一同參與競(jìng)賽呢？在競(jìng)賽中的表示怎么樣??？年夜伙兒蘇息

12、的時(shí)分三只小豬還在干什么呀?4、報(bào)告故事最初一段。提咨詢：下學(xué)了,媽媽來(lái)接小豬了,小豬又對(duì)老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話幼兒個(gè)人與老師分腳色5、如今咱們一同來(lái)把那個(gè)故事完好的聽(tīng)一聽(tīng)。不雅看課件。三、聯(lián)絡(luò)生涯實(shí)踐1、小冤家你們喜愛(ài)上幼兒園嗎？2、你們?cè)谟變簣@喜愛(ài)做什么？有什么歡樂(lè)的事？3、假如你是小豬，你會(huì)怎么樣上幼兒園呢？幼兒聯(lián)絡(luò)生涯來(lái)探討。四、完畢運(yùn)動(dòng)1、三只小豬在幼兒園過(guò)的開(kāi)快樂(lè)心的，咱們也像他們一樣一同跟錯(cuò)誤玩游戲去吧！故事：三只小豬上幼兒園牧場(chǎng)里開(kāi)滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來(lái)飛去。就在那個(gè)時(shí)分，三只小豬花花、木木跟嗡嗡誕生了。三只小豬天天都在牧場(chǎng)里跑來(lái)跑去，淘氣搗鬼，三只小豬也想?yún)f(xié)助做家務(wù)事，然而你看，確實(shí)是如此子！豬爸爸跟豬媽媽磋商道：“送小孩們到幼兒園去吧，怎樣樣？“恩豬爸爸說(shuō)：“那樣也好！翌日早上，花花、木木跟嗡嗡就隨著媽媽到小豬幼兒園去?！巴郏@么多小豬呀！三只小豬嚇了一跳。來(lái)，年夜伙兒先來(lái)打個(gè)召喚?！袄蠋熢纾⌒≡┘以?！突然，木木高聲哭起來(lái)：“媽媽不見(jiàn)啦！因此，花花跟嗡嗡也隨著哭叫：“媽媽媽媽小冤家們非常快樂(lè)地做體操了，三只小豬卻不時(shí)向著牧場(chǎng)那里看?！班嚼蠋煷灯鹆私凶??；ɑ?/p>