古詩萬能模板

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流古詩萬能模板.精品文檔.1.萬能導入師：在詩歌的浩瀚之海中，大家印象最深刻的詩句是什么？誰來分享分享？生1：（自行轉化為教師語言）師：點評生2：（自行轉化為教師語言）師：點評師：隨著學習的深入大家接觸到的詩歌越來越豐富了，今天就讓我們一起來學習例：黃鶴樓送孟浩然之廣陵師：在詩歌的浩瀚之海中，大家印象最深刻的詩句是什么？誰來分享分享？師：你第一個舉起手，你來說師：哦，他說“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”師：這是詩人孟浩然描繪的一派清新明麗的春雨圖景。美好的春天總是帶給人無限遐想。師：還有嗎？師：哦，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”師：這是大詩人李白

2、游歷桃花潭是寫給好友汪倫的留別詩，好友之間的深厚情誼躍然紙上。師：隨著學習的深入大家接觸到的詩歌越來越豐富了，接觸的風格也越來越多樣化。今天就讓我們一起來繼續(xù)學習一首有關李白和孟浩然的古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵2.萬能初讀（1）范讀、斷句（2）釋題（3）介紹作者（4）字詞（可自由選擇項）（5）內(nèi)容（可自由選擇項）例：題西林壁師：說道蘇軾，哪位同學先來給大家介紹下詩人。哦，你說蘇軾是北宋著名的文學家，他字子瞻，與蘇轍、蘇洵并稱“三蘇”，你的文學儲備可真豐富，好，請坐！師：還有哪位同學，想補充下，哦，你說，他號東坡居士，世稱“蘇東坡”。你們呀，可真是黃金搭檔。師：那我們再來看看詩歌的題目，誰能按照我

3、們以往的學習經(jīng)歷，來劃分下朗讀的節(jié)奏呢？師：你已經(jīng)躍躍欲試了，勇敢的站起來吧。師：題/西林壁，大家有覺得有問題嗎？哦，完全正確。那讓我們齊讀一遍題目題/西林壁。師：先別著急坐下，老師再考考你，“題”是什么意思？沒錯，就是題寫。那“西林壁”呢？哦，西林寺的墻壁。那你能連貫的解釋下題目的意思嗎？“題寫在西林寺墻壁上的詩歌”?；卮鸬暮啙嵜髁?，聲音洪亮，好，請坐。師：誒？那西林寺和廬山有什么關系呀？哦，大家說西林寺就在我們的廬山上，那現(xiàn)在就讓我們一起來領略廬山的風光吧。師：老師先給大家播放一個名家范讀，在他朗讀的過程中，請大家注意朗讀的節(jié)奏，并標記上你不認識的生字詞。師：好，范讀結束了，哪位同學來挑戰(zhàn)

4、下自己？為大家進行朗讀。師：你的眼神充滿了自信，就你吧！師：大家說他讀的怎樣??？師：是啊，如果再注意下語言上的抑揚頓挫，就更能傳情達意了。師：哪位同學再來試試。師：你已經(jīng)迫不及待了，就你吧。嗯，聲音洪亮， 字正腔圓，感情拿捏的也是非常到位，好，現(xiàn)在讓我們一起齊讀古詩題西林壁，1、2、起. .3.萬能析讀萬能思路：教師帶領學生學習詩文前兩句，學生小組合作學習詩文后兩句前兩句學習步驟：（1）解釋重點字詞的意思（2）理解詩文大意（3）體會詩人情感后兩句學習步驟：用剛才分析前兩句詩文的方法，以小組為單位合作交流討論，詩文后面兩句，說出你的感受。小組一：匯報重點字詞小組二：匯報詩文大意小組三：匯報詩文所

5、表達的情感師生互動有感情地朗讀詩文，并嘗試背誦詩文例：書湖陰先生壁師：朗讀結束了，現(xiàn)在讓我們一起來學習詩歌前兩句茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。（教師帶著感情范讀）師：誒，“茅檐”是什么意思？哦，茅草房屋的屋檐。師：那“無苔”呢？，非常好，就是沒有青苔。畦又是什么意思呀？田園中的農(nóng)民伯伯劃好的土方塊，準確無誤！師：掃除了這些疑難字詞，哪位同學來用自己的話說說這兩句詩的意思？師：沒錯，這兩句的意思就是茅草房的庭院主人常常打掃，清潔得沒有一點青苔?；ú輼淠境尚械卦詽M了田畦，都是主人親手種下來的。師：那同學們，請大家閉上眼睛想象一下這幅茅草房中的田園畫面，你們都想到了什么？師：哦，一處帶著大院子的簡

6、陋茅草屋，農(nóng)具、生活用品擺放的整整齊齊，地上窗子到處都干干凈凈。最好看的是院子田畦上主人栽種的花草樹木。師：你們看到那些花花草草了？師：哦，有竹子、有蘭花、有菊花、院子里還有有睡蓮師：大家的想象力真豐富，我仿佛穿越到了湖陰先生的庭院之中了，你們說從這能看出湖陰先生是一個有著怎樣追求的人呢？師：語文課代表有話要說，你來說！師：哦他說湖陰先生肯定是一個對生活情趣追求很高的人，是一個追求高雅的人。師：確實如此，古代文人能隱居到如此嫻靜的庭院之中都是不一般的人物呀！老師再問你，你覺得詩人王安石來到湖陰先生的庭院中看到如此畫面有什么感受呢？師：哦，你說贊美，羨慕，向往之情 ，請坐。師：那現(xiàn)在，就讓我們帶

7、著這種贊嘆之情，一起來齊讀詩歌的前兩句。嗯，可真有氣勢。師：前兩句已經(jīng)學習的差不多了，現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，按照我們分析前兩句的方式，來自學詩歌的后兩句一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（教師范讀）師：十分鐘后，老師請小組代表來進行匯報。師：大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經(jīng)準備的差不多了。師：第一組，哦，你們想給大家強調這兩句中重點字詞。那都是哪些呢？師：他說，護這里是護衛(wèi)的意思，你們找到非常的準確，在這里呢，老師要再給大家補充一個字。就是“闥”，哦，大家已經(jīng)異口同聲的說出是“門”的意思，比如排闥就是推開門的意思?？磥泶蠹业淖詫W都是很有成效的，老師很欣慰。師：第三組，你們想?yún)R報的是？

8、哦，你們想?yún)R報的詩歌的意思。師：沒錯，這兩句的意思就是茅草屋的庭院外面有一條小河護衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞在水域之中，推開門引入眼前是兩座青山，青翠的上色撲面而來。師：第三組同學回答的特別好，不僅把詩句的大意說出來了，還把自己置身于畫面中把自己的感悟說了出來。師：我們一起邊讀邊想象這時的畫面，哦，真是一幅開闊的視野，真是一片千山綠水呀！師：第四組，你們想?yún)R報自己通過學習后兩句的體會。那你們有什么體會呢？師：哦，他們說這兩句中運用到了擬人的寫作手法，把河流，兩山擬人化，一條彎彎的河流像一個護衛(wèi)把田地護在自己的勢力范圍，兩座青山像朋友一樣把自己的景色送到客人的眼前。非常生動形象。師：你體會的真好，可以成為小老師了，不僅把寫作手法體會出來了，還分享了擬人手法的作用。師：從這我們能感受出詩人什么樣的感情呢？師：哦，你說表現(xiàn)了作者對大自然的贊美，以及對湖陰先生高潔品格的贊美。師：非常好，現(xiàn)