淺議大學(xué)和諧校園的構(gòu)建途徑

1、淺議大學(xué)和諧校園的構(gòu)建途徑    摘 要:高校和諧校園建設(shè)不僅關(guān)系到學(xué)校自身的 發(fā)展 ,更關(guān)系到整個(gè)和諧社會(huì)的構(gòu)建。文章在闡述和諧校園基本內(nèi)涵、特征的基礎(chǔ)上,分析了高校和諧校園建設(shè)中存在的不和諧因素,并從"堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系、建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子、推動(dòng)制度人性化建設(shè)、倡導(dǎo)先進(jìn)的校園文化、堅(jiān)持以人為本的核心理念、共建校園與社區(qū)和諧6方面提出了高校和諧校園的構(gòu)建途徑。 關(guān)鍵詞:高校和諧校園;不和諧因素;構(gòu)建途徑 Abstract: Building a Harmonious Campus colleges and universi

2、ties not only to the schools own development, but also relates to the construction of harmonious society. Elaborating on the basic connotation of harmonious campus, features,based on the analysis of colleges and universities exist in a harmonious campus construction factors of disharmony, and from t

3、he "adhering to the socialist core value system and building a united and harmonious leadership to promote the system,the construction of human nature,advocating advanced the campus culture,adhere to the core of people-centered concept,build a harmonious campus and the community put forward a s

4、ix campus colleges and universities to build a harmonious way. Key words: Harmonious Campus Colleges and Universities;Factors of disharmony;Construction of approach 社會(huì)的和諧,是建立在眾多社會(huì)基本組織和諧基礎(chǔ)之上的。高校是社會(huì)基本組織機(jī)構(gòu)之一,建設(shè)和諧校園不僅關(guān)系到高校自身的發(fā)展,更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。 因此,建設(shè)和諧校園不僅是全面建設(shè)和諧社會(huì)的重要方面,更是高校落實(shí) 科學(xué) 發(fā)展觀的內(nèi)在要求,是實(shí)現(xiàn) 教育 目標(biāo)和促進(jìn)

5、學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要。 1 和諧校園建設(shè)的理論思考 1.1 和諧校園的內(nèi)涵、特征 今天的和諧校園,是指在新的 歷史 條件下和新時(shí)期我國(guó)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)新任務(wù)的背景下,根據(jù)社會(huì)主義和諧社會(huì)的概念衍生而來(lái)的一個(gè)新概念。和諧校園是指教育環(huán)境的和諧發(fā)展,是教育主體諸要素間的平等、有序、共同的發(fā)展,是學(xué)校各學(xué)科間、各課程間、各部門之間的和諧發(fā)展,必須是學(xué)生個(gè)性、教師生涯的全面和諧發(fā)展。社會(huì)主義和諧大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)具有的特征是:依法治校、公平公正、文明友愛(ài)、充滿活力、安定有序、環(huán)境優(yōu)良。 1.2 和諧校園的建設(shè)要素 構(gòu)建和諧校園,既是一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程,又是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是構(gòu)建秩序和演化秩序的統(tǒng)一。建設(shè)和諧

6、校園存在著5個(gè)最基本要素,即人、事、物、景和情。其中:人的和諧是是關(guān)鍵;事的和諧是核心;物的和諧是保障;景的和諧是窗口;情的和諧是基礎(chǔ)。 2 大學(xué)和諧校園建設(shè)中不和諧因素分析 2.1 校園人際關(guān)系的不和諧 首先是師生關(guān)系的不和諧。表現(xiàn)為:當(dāng)代大學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度低,師生關(guān)系不密切,師生之間的交往機(jī)會(huì)少、頻率低,互動(dòng)方式單一,交往的內(nèi)容局限于學(xué)習(xí)方面,教師并非學(xué)生首選的信任人群,教師并沒(méi)有成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有力支持者和幫助者,對(duì)教師的教學(xué)水平和素質(zhì)給予了較低的評(píng)價(jià)。 其次是同學(xué)關(guān)系的不和諧。表現(xiàn)為同學(xué)關(guān)系處理不當(dāng),自以為是,唯我獨(dú)尊;一部分同學(xué)之間缺少寬容、理解和誠(chéng)信友愛(ài),表現(xiàn)為冷漠、嫉妒甚至

7、相欺、相殘。云南大學(xué)發(fā)生的驚動(dòng)一時(shí)的“馬加爵案件”,就是當(dāng)今校園同學(xué)關(guān)系不和諧的一種典型反映。 最后是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工關(guān)系的不和諧。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心教職工的切身利益,很少與教職工交流、談心,致使教職工在學(xué)校沒(méi)有主人翁的感覺(jué)和思想意識(shí),對(duì)學(xué)校的發(fā)展與前途漠不關(guān)心,更有甚者出現(xiàn)抵制和對(duì)立的現(xiàn)象。 2.2 教育教學(xué)方面的不和諧 首先是師資隊(duì)伍與教學(xué)規(guī)模的不和諧。高校的擴(kuò)招使高等教育師資特別是合格師資出現(xiàn)嚴(yán)重不足現(xiàn)象。目前平均116.2的師生比例,導(dǎo)致教師組織教學(xué)的難度加大,教學(xué)效果受到影響,教學(xué)質(zhì)量下降。同時(shí),教師選擇就業(yè)學(xué)校的自由性,勢(shì)必造成其他學(xué)校的師資短缺,從而影響了學(xué)校教育的均衡發(fā)展,影響

8、高等教育的整體質(zhì)量。 其次是教學(xué)要求與辦學(xué)條件的不和諧。在師資隊(duì)伍大幅擴(kuò)招的前提下,許多高校辦學(xué)條件難以滿足教學(xué)的要求。比如辦公經(jīng)費(fèi)不足就是制約許多高校教學(xué)工作的一個(gè)突出問(wèn)題。另外管理上的不規(guī)范和師資隊(duì)伍建設(shè)中的片面化問(wèn)題也影響著教學(xué)水平的提高。 最后是培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)過(guò)程的不和諧。教學(xué)計(jì)劃確定的培養(yǎng)目標(biāo)具有全面性和整體性,而培養(yǎng)過(guò)程的單一性表現(xiàn)為智育被極度強(qiáng)化,德育普遍缺乏實(shí)效, 體育 被流于形式,美育僅被作為點(diǎn)綴,勞動(dòng)教育幾乎被放棄,誠(chéng)信教育基本缺失,心理健康教育急待加強(qiáng)。 2.3 體制建設(shè)方面的不和諧 表現(xiàn)為管理運(yùn)行機(jī)制不科學(xué)、政策制度不到位。大學(xué)管理從育人的角度來(lái)看,應(yīng)該倡導(dǎo)人本管理,一

9、切從育人的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校管理的運(yùn)行機(jī)制和管理制度。大學(xué)校園中的人的主體就是教師和學(xué)生,屬于社會(huì)體系較高層次的群體,對(duì)于管理人員的管理工作就提出了更高的要求。由于管理人員的素質(zhì)(多方面素質(zhì))參差不齊,運(yùn)行機(jī)制和管理制度又不是非?？茖W(xué)和健全,導(dǎo)致責(zé)任不明確,方法不得當(dāng),工作效率不高,辦事互相推諉,人浮于事等極不協(xié)調(diào)、極不和諧的現(xiàn)象。 2.4 思想道德建設(shè)方面的不和諧 價(jià)值取向扭曲,功利思想嚴(yán)重。一些同學(xué)把奢靡浪費(fèi)當(dāng)作時(shí)尚;視放蕩不羈為個(gè)性,視游戲人生為新潮,稱拼搏奉獻(xiàn)是“傻瓜”。這些現(xiàn)象給和諧校園文化建設(shè)帶來(lái)不和諧風(fēng)氣,嚴(yán)重影響高校校園和諧文化的發(fā)展。誠(chéng)信理念淡漠,誠(chéng)信行為缺失。目前大學(xué)生中的

10、誠(chéng)信問(wèn)題比較突出,從平時(shí)的弄虛作假到考場(chǎng)抄襲作弊,從虛假信貸到畢業(yè)后拒不還貸,這些行為給高校的發(fā)展蒙上了一層陰影,給社會(huì)和諧增加了不和諧的音符。心理健康狀況堪憂,心理問(wèn)題較為突出。主要體現(xiàn)在:貧困學(xué)生自卑、內(nèi)向、封閉,甚至產(chǎn)生對(duì)前途沒(méi)有信心,對(duì)社會(huì)抱怨,對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)不滿等情緒。另外激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力以及理想與現(xiàn)實(shí)的差距等使大學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)之路充滿焦慮和茫然,有的學(xué)生為了就業(yè)甚至不擇手段。 2.5 治學(xué)風(fēng)氣方面的不和諧 經(jīng)濟(jì) 利益驅(qū)動(dòng)校園。許多教師為了增加收入,把大量的時(shí)間用在對(duì)外兼職兼課上,已達(dá)到了影響本職工作的地步,更談不上教師職業(yè)的崇高與奉獻(xiàn)。長(zhǎng)此以往,必將影響高校的科研水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)術(shù)評(píng)

11、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)失范。學(xué)術(shù)腐敗是目前嚴(yán)重存在的客觀事實(shí),其中學(xué)術(shù)剽竊現(xiàn)象以及學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)定、學(xué)位授予等弄虛作假、不公正行為問(wèn)題,不僅嚴(yán)重存在,而且愈演愈烈。另外學(xué)術(shù)道德淪喪、蔑視知識(shí)產(chǎn)權(quán)等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象也嚴(yán)重存在。 2.6 校園與社會(huì)關(guān)系的不和諧 主要表現(xiàn)為校園周邊環(huán)境的臟、亂、差,特別是網(wǎng)吧、卡拉oK廳、大小餐館等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)面影響較大。因交往磨擦或利益糾紛,均有可能將校外禍害與報(bào)復(fù)引向校內(nèi)。 3 構(gòu)建高校和諧校園的對(duì)策思考 3.1 堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系,增加構(gòu)建和諧校園的理念 社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)的高校和諧文化是學(xué)校改革發(fā)展、師生團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要精神支撐。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本的高校和諧校園是高校的發(fā)展目標(biāo)也是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和條件,通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)形成全校良好的人際關(guān)系及和諧心態(tài)。培育、弘揚(yáng)富有特色、充滿活力的高校和諧文化,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:以優(yōu)良的傳統(tǒng)滋養(yǎng)和諧文化;以先進(jìn)的觀念牽引和諧文化;以一流的業(yè)績(jī)強(qiáng)化和諧文化;以正確的導(dǎo)向激勵(lì)和諧文化;以豐富的形式傳載和諧文化。 3.2 建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子,提高構(gòu)建和諧校園的能力 高校領(lǐng)導(dǎo)班子是高校改革發(fā)展建設(shè)的舵手,是團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)廣大師生不斷前進(jìn)、實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展宏偉目標(biāo)的核心,也是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。高校領(lǐng)導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際必須加強(qiáng)自身建設(shè),堅(jiān)持民主集中制