淺談小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)    2012-08-31     論文導(dǎo)讀:淺談小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只有通過長期的堅(jiān)持，不懈地努力，學(xué)生們的習(xí)慣才能從強(qiáng)制過渡到自然，由自然逐漸轉(zhuǎn)化為能力。 學(xué)習(xí)習(xí)慣一年級新生素質(zhì)教育在考考考，教師的法寶;分分分，學(xué).    淺談小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只有通過長期的堅(jiān)持，不懈地努力，學(xué)生們的習(xí)慣才能從強(qiáng)制過渡

2、到“自然”，由“自然”逐漸轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣一年級新生素質(zhì)教育在“考考考，教師的法寶;分分分，學(xué)生的命根?！钡慕裉?，有人提出了“別人孩子輸在起跑線上”的響亮口號，可是筆者卻覺得這句話對社會、家庭與教育部門都是一種誤導(dǎo)，“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣;收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”為了孩子的健康成長，良好的行為習(xí)慣才是生命之樹的根。有了扎實(shí)的根基，又何愁生命的枝葉不繁茂呢?順其自然:別讓孩子提前“偷跑”新接一年級新生，懷揣新的希望，最大的感嘆就是現(xiàn)在的孩子入學(xué)知識結(jié)構(gòu)差距好大，可事后又了生很大的顛覆:有的孩子認(rèn)識的字很多，可好景不長，一段時(shí)間后孩子變得不出色而郁郁寡歡;一些孩子連自己的名字也

3、不會寫，有的卻數(shù)數(shù)時(shí)手指頭也要扳半天，但在一段時(shí)間的有效訓(xùn)練后，卻可以寫出漂亮的鉛筆字，一百以內(nèi)的加減法對答如流。為什么會這樣呢?就是因?yàn)楹芏嗉议L怕孩子“輸在起跑向上”，結(jié)果就讓孩子提前“偷跑”，走入生命成長的誤區(qū)。還沒上一年級之前，很多孩子就會去參加很多培訓(xùn)班。有些地方的幼兒教育機(jī)構(gòu)，以幼小銜接為名，轟轟烈烈地開展著“小學(xué)化”的教育。很多公辦辦園，每到大班階段，就會因不提前教拼音、識字等小學(xué)內(nèi)容而導(dǎo)致生源大量流失，于是不得不提前“替”小學(xué)老師“打工”，但是又是一些不正規(guī)的訓(xùn)練而給小學(xué)教育造成諸多負(fù)面影響。與此同時(shí)，一些以贏利為目的的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也舉辦了名目繁多的幼小銜接班，它們都以提前教授小

4、學(xué)知識為特色，什么硬筆書法、拼音、奧數(shù)速算小小孩子一天都排得滿滿的。這種“滿腦灌的做法”很多弊端，筆者從事低段的教學(xué)多年，對此深有感悟。入學(xué)障礙:知識重復(fù)，孩子厭煩有的孩子提前把一年級的所有課程都學(xué)完了，正式開學(xué)上課，即便老師講得有聲有色，他還是提不起興致，心想:這些我老早就會了，老師三遍、四遍地講，真煩!屁股就像抹了油，坐不住了，干脆做起了小動作!接著，老師會批評，家長會責(zé)難，一而再、再而三孩子便產(chǎn)生了厭學(xué)心理。拔苗助長:超出負(fù)荷，影響健康孩子每個(gè)階段的身體發(fā)育狀況都不同，幼兒園的孩子手臂的小肌肉還沒發(fā)育完全，不適于寫字，平且由于有意注意的時(shí)間也不夠長，讓孩子提前大量地學(xué)習(xí)一年級知識，減少了

5、睡眠和休息時(shí)間，缺乏鍛煉，違背了孩子身心成長的規(guī)律。積習(xí)難改:劣質(zhì)教學(xué)，波及終生“孩子是一張白紙”，你給他什么，他就消化什么。不少培訓(xùn)班，不是教育部門主辦的，請來上課的老師并不專業(yè)，很多錯(cuò)誤的知識在孩子有了第一印象，要矯正就比沒教過的孩子更吃力了。有的老師水平不高，孩子學(xué)的知識貌似掌握卻不到位。筆者教學(xué)的每屆新生都會有發(fā)音不正確的老師口對口糾正，還是那腔調(diào)，到了小學(xué)畢業(yè)都難改。優(yōu)勢早退:結(jié)果至上，能力不足提前參加各類培訓(xùn)的另一個(gè)弊端是由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功利性，勢必將孩子學(xué)會什么作為自己的功勞而忽視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。我們班有一個(gè)女孩子，開學(xué)讀拼音正確流利，作業(yè)不但又對又快，方方面面很優(yōu)秀

6、。可是到了下學(xué)期，語文、數(shù)學(xué)稍難一點(diǎn)的就做錯(cuò)了，上課也不再發(fā)言了與家長溝通，家長倒在預(yù)料之中，因?yàn)樗簧夏昙壍恼n程都學(xué)過了，兩本課堂作業(yè)也都做過了，而這學(xué)期，由于沒了“早期開發(fā)”的相助，孩子在學(xué)習(xí)上自然力不從心了。古人有仲永，五歲家長背著到處“作詩會賓客”，到了二十歲，能力上早已經(jīng)“泯然眾人”了。今日有二十年前的某大學(xué)少年班，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，他們的光環(huán)也只是“曇花一現(xiàn)”。所以，一年級新生家長淡化知識準(zhǔn)備，重視習(xí)慣培養(yǎng)。家長不必為自己的孩子拼音不會讀、口算慢而灰心喪氣，不應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上，只要在跑，結(jié)果誰都無法預(yù)料，因?yàn)橛行┖⒆右驗(yàn)槎鄤?、懂事遲，特別是一部分男孩子，到了高中，

7、才能快馬加鞭，后勁十足，自然能“大器遲成”，但絕對不會因過早“拔苗”而提前“枯萎”。夯實(shí)基礎(chǔ):訓(xùn)練孩子“正確起跑”低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后的第一任班主任，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個(gè)性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。小學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣及文具的整理習(xí)慣等。我針對學(xué)生在校一天的學(xué)習(xí)生活，制定了一套詳細(xì)、可行的方案。下面按著時(shí)間的順序一介紹。晨讀習(xí)慣:從“玩?zhèn)€痛快”到書聲瑯瑯誦讀是語文學(xué)習(xí)的經(jīng)典傳統(tǒng)，對孩子的語感培養(yǎng)與身心健康

8、好處很多，所以我就總是拿古代名人早起讀書的事跡感染學(xué)生，用“一日之計(jì)在于晨”來引導(dǎo)學(xué)生，更通過自身的示范與管理來提醒與教育學(xué)生。我們班的孩子到校的時(shí)間比較早，家長有活，住得較遠(yuǎn)的早早地就把孩子送來了。冬天的時(shí)候，7點(diǎn)不到就有孩子坐在教室里嚷嚷了，還有附近的學(xué)生醒來也很早，還沒吃完早飯就在教室里吵，影響其他同學(xué)。剛開學(xué)的時(shí)候，班干部組織能力差，根本管不了那些七嘴八舌的學(xué)生。所以我只能天天早晨6點(diǎn)半之前起床，我一直咬著牙堅(jiān)持了半個(gè)月。經(jīng)過半個(gè)月多的努力，現(xiàn)在我們班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，班干部也有了一定的組織能力，用不著老師天天盯著。每天我到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生不是在讀生子卡片，就是在朗讀前一天晚上讀的

9、文章或復(fù)習(xí)、背誦古詩。兩位小干部管得井井有條，一個(gè)給大家讀生字卡片，一個(gè)巡視管紀(jì)律。每天都有步驟、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。值周老師嘖嘖稱贊:雖然年紀(jì)最小，但晨讀最自覺。不論老師來還是不來，都一樣。一開始，所有這些工作都是我一個(gè)人做的。所以，早晨的時(shí)間對我來說太短了，總是手忙腳亂。我的原則是要不就不留作業(yè)，留了就必須檢查，及時(shí)反饋。不然，小孩子看你對待課外作業(yè)的態(tài)度不認(rèn)真，他也就開始糊弄，什么也沒學(xué)會呢!就開始養(yǎng)成應(yīng)付的習(xí)慣了。課前準(zhǔn)備:有條不紊，干凈利落剛開學(xué)的時(shí)候，課外讀物讀本中有東西要放在一定的地方這樣一個(gè)內(nèi)容，我在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)需要稍做拓展，展開了一次生動有趣的整理書包和學(xué)具擺放活動。通過富

10、有情趣的比賽、看圖說話、講故事等一系列活動，學(xué)生懂得了學(xué)會整理書包和學(xué)具擺放的重要性。在長期的叮囑和監(jiān)督下，學(xué)生養(yǎng)成了合理地整理書包和學(xué)具擺放的習(xí)慣。比如，準(zhǔn)備一支削好的鉛筆、一塊橡皮。學(xué)生的文具盒我從來不讓從書包往外拿，要不一說用鉛筆，總會聽到一陣“噼里啪啦”的聲音，引起一陣騷動。左邊的同學(xué)把鉛筆、橡皮放到右手邊，右邊的同學(xué)放左手邊，兩個(gè)人的并排放在一起，看起來井然有序取用方便。課堂要求:具體明確，訓(xùn)練規(guī)范課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，良好的課堂秩序是有效學(xué)習(xí)的保障，有效學(xué)習(xí)又是提高學(xué)習(xí)成績的保障。剛從幼兒園升入一年級的小朋友，對各項(xiàng)紀(jì)律要求不明確，所以首先要進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容包

11、括:課前準(zhǔn)備、坐姿、發(fā)言、傾聽、討論、讀寫姿勢、書寫格式學(xué)生該怎么做，不該怎么做，常常顧此失彼，或者轉(zhuǎn)眼就忘。這就(下轉(zhuǎn)第20頁)14自信、自強(qiáng)的人生信條，把個(gè)人成才與國家需要結(jié)合起來，樹立為祖國而學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。遵守社會公德，做一個(gè)有道德的人社會公德是公民在社會交往和公共生活中必須共同遵循的行為準(zhǔn)則，是社會普遍公認(rèn)的最基本的行為規(guī)范，對于師范生確立是非標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義。社會公德具有維護(hù)和保障社會生活正常進(jìn)行的功能，對于培養(yǎng)人的高尚品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，樹立良好的社會道德風(fēng)尚，創(chuàng)造和諧、有序、安定團(tuán)結(jié)的社會環(huán)境，促進(jìn)精神文明建設(shè)等，都具有十分重要的意義。社會公德的含義包括兩個(gè)方面:一方

12、面是在事關(guān)重大的社會關(guān)系、社會活動中，應(yīng)當(dāng)遵守國家提倡的道德規(guī)范;另一方面是在人們?nèi)粘５墓不顒又?，?yīng)當(dāng)遵守、維護(hù)的公共利益、公共秩序、公共安全、公共衛(wèi)生等守則。主要內(nèi)容包括文明禮貌、尊老愛幼、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等。社會公德應(yīng)當(dāng)成為師范生的行為準(zhǔn)則，師范學(xué)校應(yīng)該成為社會公德的首善之區(qū)。遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，樹立師表意識忠誠于黨和人民的教育事業(yè)是師德的核心，為此，要努力培養(yǎng)師范生的愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，不計(jì)名利得失，自覺以國家和人民利益為重，將自己一生奉獻(xiàn)給黨和人民的教育事業(yè)。師范生要在思想認(rèn)識上樹立為國從教、為民從教的責(zé)任感和使命感，為人上要誠實(shí)守信、胸懷豁達(dá)、公平待人;心理

13、品質(zhì)上要?jiǎng)俨或?、敗不餒，相信自我，勇于負(fù)責(zé);學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)方面要獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，思維敏捷，富有遠(yuǎn)見;與人相處方面，要信任、尊重他人，有團(tuán)隊(duì)合作精神。只有這樣才能自覺地履行教師的職業(yè)道德，成為人之模范。培養(yǎng)師范生是非觀的對策師范生絕大多數(shù)都是全日制學(xué)生，師范院校作為師范生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，對于培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀負(fù)有不可推卸的責(zé)任。校園無小事，事事都育人。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極營造良好育人環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過寓教于樂、豐富多彩的活動，指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困惑，用社會主義榮辱觀指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，培養(yǎng)師范生的榮辱觀和自尊心，使學(xué)生學(xué)會辨別是與非，學(xué)會辨

14、別真、善、美與假、惡、丑，學(xué)會處理個(gè)人、集體與國家的關(guān)系，逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，熱愛勞動，樂于助人、勤儉節(jié)約等良好的道德品質(zhì)。運(yùn)用宣傳手段，用正確的輿論引導(dǎo)人正確的輿論能夠形成有利于師范生是非觀培養(yǎng)的氛圍，起到指引方向，凝聚力量，鼓舞斗志的作用，能夠把各種不同的思想認(rèn)識和言行引向正確的軌道，統(tǒng)一到社會主義的思想道德觀念上來。在校園中營造正確的輿論環(huán)境，讓學(xué)生的思想覺悟得到提高，自覺樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和是非觀。通過大力宣傳新時(shí)期的先進(jìn)人物，英雄事跡，表彰校園內(nèi)涌現(xiàn)出來的好人好事，潛移默化地發(fā)揮校園文化的熏陶功能、凝聚功能、導(dǎo)向功能和對不良風(fēng)氣的抑制功能

15、。如可以在每年接新生時(shí)懸掛上“教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)”的橫幅，在校園最顯眼的地方懸掛標(biāo)語“明日教師，今日做起”，“身正為范，學(xué)高為師”等，為師范生是非觀的培養(yǎng)提供良好的氛圍。教學(xué)中，教師也要注意轉(zhuǎn)變教育觀念，把德育工作放在首位，在教學(xué)中滲透是非觀教育，教育學(xué)生先成人，再成才;先學(xué)會做人，再學(xué)會做事。師范生自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解我國的現(xiàn)行政策、法律、法規(guī)，努力向模范學(xué)習(xí)，自覺抵制自身的消極思想、不良習(xí)慣和身邊的不健康、不文明行為。創(chuàng)造一個(gè)健康向上的校園環(huán)境校園優(yōu)美的環(huán)境、健康的文化氛圍、和諧的師生關(guān)系及各種活動和情境熏染等，構(gòu)成了師范生成長的校園環(huán)境。良好的育人環(huán)境和校園文化，可以使學(xué)生

16、的思想品德在潛移默化中受到熏陶。在對師范生進(jìn)行是非觀教育的過程中，師范院校應(yīng)該重視抓好環(huán)境育人，營造具有高尚精神文明氛圍和優(yōu)美物質(zhì)環(huán)境的校園文化。師范院校要努力加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用各種教育渠道，大力倡導(dǎo)真、善、美，批判假、丑、惡，讓學(xué)生明白哪些事情必須做，哪些事情可做可不做，哪些事情不能做。讓學(xué)生在不知不覺之中，耳濡目染，受到教育和熏陶。要讓學(xué)生明白學(xué)校倡導(dǎo)什么，反對什么，從而使自己的言行與學(xué)校的要求保持一致;用健康向上、高雅文明的文化占領(lǐng)校園文化陣地，讓學(xué)生自覺遠(yuǎn)離假、丑、惡和一切低俗乃至不健康的東西。良好的校園文化，可以營造一個(gè)健康向上的文化氛圍，讓學(xué)生置身于一個(gè)文明、優(yōu)美的環(huán)境中，受

17、到美的熏陶、好的教育，使學(xué)生形成健康向上的人生態(tài)度和正確的是非觀。加強(qiáng)師范生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)高尚的師德職業(yè)道德是一種高度社會化的角色道德，教師的職業(yè)道德即師德。作為師范生，只有清醒地認(rèn)識到將來所要從事職業(yè)的重要性，才能重視自身修養(yǎng)，自覺抵制不良文化，樹立起為教育事業(yè)奮斗終身的信念。改革德育工作中一味說教的教學(xué)形式，通過師生間的討論、辯論等形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過案例分析，使學(xué)生明確是非的標(biāo)準(zhǔn)。在低年級階段，要使學(xué)生明確師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)，珍惜自己的職業(yè)選擇，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的精神，明確自己的歷史重任，自覺矯正是非觀方面的偏差，努力使自己成為合格的師范生

18、。此外，師范生正確是非觀的形成還離不開良好的家庭環(huán)境和社會各方的大力支持，各種教育力量形成合力才能使師范生的是非觀教育取得理想的效果。總之，師范院校只有做到德育教育、專業(yè)知識傳授和專業(yè)技能教育并重，重視師范生正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀的培養(yǎng)，才能不斷為我國的教育事業(yè)培養(yǎng)出更多合格的人民教師。課后作業(yè):整潔及時(shí)，化被動為主動晨讀的前5分鐘，我收前一天晚上留的作業(yè)。我們班學(xué)生的課外作業(yè)抄在紙上，一項(xiàng)一項(xiàng)地認(rèn)真抄寫，完成一項(xiàng)回家的同學(xué)讓家長打好鉤，簽好字，調(diào)皮的學(xué)生由我親自操作，最后注明，是否積極主動。小隊(duì)長把作業(yè)收上來以后，我馬上分出抄寫認(rèn)真和主動完成作業(yè)的，及時(shí)在語文書的扉頁上印上一枚紅花。說起來簡單，用最快的速度，在最短的時(shí)間之內(nèi)收好45名同學(xué)的作業(yè)，我足足訓(xùn)練了半年。給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。家庭作業(yè)不要以為是家長的事情，跟老師的引導(dǎo)，后續(xù)的檢