《小熊住山洞》教案

1、?小熊住山洞?教案教材分析?小熊住山洞?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文人教版一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中 ,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為 ,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望 ,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息 ,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。學(xué)生分析學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文 ,文中局部內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似 ,用字重復(fù)出現(xiàn) ,因此 ,課文對學(xué)生來說難度不大。此外 ,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大局部學(xué)生能在讀過四遍左右即到達(dá)通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上 ,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以

2、會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。設(shè)計(jì)思路依據(jù)課改精神 ,以學(xué)生為主體 ,提高人文素養(yǎng) ,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo) ,設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：1根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué) ,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受 ,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。2考慮學(xué)生已會(huì)的字 ,先由學(xué)生自主認(rèn)字 ,自己想方法記字 ,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。3創(chuàng)設(shè)情境 ,使學(xué)生感受大自然的美好 ,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為 ,注重情感的滲透。4在美讀課文中 ,培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識10個(gè)生字 ,會(huì)寫“年、左、右3個(gè)字 ,認(rèn)識‘石字旁。正確流利地讀課文 ,美讀課文 ,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。2初步了解邊讀

3、邊勾畫的閱讀方法。3在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然 ,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境師：小朋友們 ,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好？播放課講你們看 ,這就是大森林 ,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草 ,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿 ,他們都生活在這里。今天 ,老師事先和小熊家打好了招呼 ,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢 ,你們想認(rèn)識他們嗎？請你們翻開語文書 ,自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識的字 ,圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段?！就ㄟ^課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音 ,把學(xué)生帶入情境 ,

4、拉近了與大自然、動(dòng)物的距離 ,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn) ,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。】二、讀課文 ,識生字。1再次自讀課文 ,識字。猜猜生字小淘氣的讀音 ,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的 ,就先放放。2聽讀課文 ,識字。1指名分段讀課文。播放課件 ,其中生字用另一種顏色標(biāo)出 ,要求讀通順。2齊讀生字。3出現(xiàn)全部生字帶拼音。師：同學(xué)們 ,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀 ,不認(rèn)識的字看拼音讀。男女生分行讀。4小組合作讀課文 ,讀中穩(wěn)固識字。5識記生字。再次出現(xiàn)全部生字無拼音 ,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好方法記往它？【在語言環(huán)境中識字 ,通

5、過多讀、聽別人讀等方法 ,與生字常見面。全部生字的識記表達(dá)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識?！咳?、讀后悟、讀后思1師：我們要去小熊家做客了 ,沒看到小熊之前 ,你知道了什么呢？2師：要是到了小熊家 ,你想問它什么問題呢？在課文里 ,你有哪些不明白的問題？【課堂是學(xué)生的 ,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境 ,可使學(xué)生自然地抒發(fā)?！克?、學(xué)習(xí)12自然段。1了解山洞的特點(diǎn)。1讀第一自然段。2說說住在山洞里是什么感覺？2觀察圖 ,感受小熊快樂的心清 ,小熊好似在說什么？【了解山洞特點(diǎn) ,體會(huì)到小熊對木房子的向往 ,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。五、小結(jié)。師：這節(jié)課我們收獲真不少 ,認(rèn)識

6、了生字 ,還結(jié)識了小熊一家 ,下節(jié)課我們就去小熊家做客。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入師：小朋友 ,我們一路坐著火車終于來到小熊家了 ,他們家住在大森林里。你們看 ,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。播放課件我們一起走進(jìn)山洞看一看 ,喲 ,這里還有一些漢字呢 ,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀 ,我們來讀讀字 ,和它比一比?！景褜W(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中 ,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來?！慷?、說圖意 ,讀課文36自然段 ,感悟自然美與行為美。1師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。播放課件 ,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。2說圖意 ,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。3說完圖意 ,讀圖畫對應(yīng)的自然段。教師

7、相應(yīng)點(diǎn)撥。指導(dǎo)：讀出景色之美 ,“舍不得三個(gè)字輕輕地讀 ,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文 ,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。4指名配樂連讀36自然段?！敬谁h(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感 ,學(xué)生融入其中 ,把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。】三、學(xué)習(xí)78自然段1指名讀第七、八自然段 ,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。2讀完“一束束美麗的鮮花后 ,練習(xí)課后“說一說。3想像、說話練習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后 ,戴頭飾表演。四、口語交際：記者采訪小熊一家。小組合作模擬練習(xí)。指名表演?！居脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練 ,給學(xué)

8、生提供說話的時(shí)機(jī)和素材?！课?、匯報(bào)收集的資料 ,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。第三課時(shí)一、讀整篇文章。二、穩(wěn)固識字。1自由讀生字。用生字組詞或說話。2把生字編成閱讀材料 ,換環(huán)境識字。三、學(xué)寫生字。1了解字義 ,給生字組詞。2學(xué)寫“年。學(xué)生獨(dú)立看書 ,了解“年的筆順；教師范寫 ,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。3學(xué)寫“左、“右兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形 ,教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫 ,生書空、練寫。【讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn) ,去探究 ,結(jié)果會(huì)掌握得更好 ,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！孔鳂I(yè)1畫一畫你心目中的大森林 ,在上面寫上你想說的話。2實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境 ,從我做起 ,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。板書20小熊住山洞板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬 ,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍。課后反思積極地創(chuàng)設(shè)情境 ,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里 ,在學(xué)習(xí)中感悟 ,是這